中考语文阅读指导复习汇编

中考语文复习阅读教学指导第一讲：准确理解概括主旨

考点：

感知并能概括文章（段）内容

知识要点：

准确感知和理解语言材料，概括文章（段）的主题。

考试说明：

1、能判断对文章（段）内容的概括正确与否。

2、能准确概括出文章（段）的中心。努力避免感知不准，理解不透，概括不准或不全

等问题。

3、能找出最能体现文章（段）主题的语言材料或事件材料。

4、能结合自己的认识，联系自己的生活，就文章（段）主题谈一点体会。

考点例析：

一、阅读下列散文，然后结合本考点的考试说明答题。

①她在自己的生活中积下了一个厚厚的茧。

②那是一种细细的，若有若无的丝织成的。

③她埋怨、气恼，然后就是焦急；甚至自己折磨自己。她想用死来结果自己，同忖用死

来对这突不破的网表示抗议。

④但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡过去。她做了许多梦，那是关于花和草的梦，

是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有爱的追逐以及生儿育女的梦……

⑤在梦里，她得到了安定利欣慰，她得到了力量和热情，得到了关于生活的可贵。

⑥当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齿把自己吐的丝

一根根咬断，咬破自己积下的茧。

⑦果然，新的光芒向她投来，云隙间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气，像清新的酒，

使她陶醉。

⑧她简直要跳起来了。

⑨她简直要飞起来了。

⑩一伸腰，果然飞起来了。原来，在她沉睡的时刻，背上长出两片多粉的翅膀。

（11）从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们，你结的茧，得你自己去咬破！

⑫蚕，就是这样一代一代传下来。

1、选出符合本文第一至第三自然段内容的一个成语（）

A.自作自受B.作茧自缚C.自讨苦吃D.垂死挣扎

2、请从文中找出两句既能体现主题，又富含哲理的话来。

3、联系本文的主题，联系你的学习和生活实例，谈一点体会，50字左右。

简析：第1题属于判断选择性的题目，要求在感知、理解第一至第三自然段的基础上选

出能概括其大意的成语来，其答案是B。第二题则要求考生在理解全文主题（即自己造成的

失误或不幸得靠自己去解决）的基础上，从文中找出能体现主题，富含哲理的语言材料。通

过仔细阅读，我们发现，文中“她突然明白拯救自己的，只有自己”、“你结的茧，得你自己

去咬破！”两句符合题目要求。第三题要求在理解文章主题的前提下，联系自己的生活实例

谈点体会，本题的关键是生活实例要和文章主题相符合，答案略。

二、阅读下列议论文段，然后答题。

马克思的这段名言早已成为广大科学工作者的座右铭：“在科学的入口处，正像在地狱

的入口处一样，必须提出这样的要求：'这里必须根绝一切犹豫;这里任何怯懦都无济于事。

对于第一个去征服科学征途上的险隘雄关的科学家来说，更需要有超乎常人的勇气和毅力，

有时甚至需要为这献身。第一个提出血液循环理论的塞尔维特，在教会的淫威卜牺牲；第一

个发明滑翔机的里利塔尔，在最后一次飞行中突遇狂风，机坠身亡；随麦哲伦进行环球航行

的265名水手，在三个多月航行中忍受一切困难，甚至饮用污水，以木屑和老鼠充饥，生还

的仅18人；第一个导引天电的富兰克林，在风雨雷电中用风筝和绳索引电，面对的是被雷

电击倒的危险;第一个发明牛痘疫苗的琴纳，在儿子身上试验牛痘疫苗，担了极大的风险……

当我们历数这些灿若繁星的科学先驱者的名字的时候，深深感到这些勇敢无畏的“第一个”

是用鲜血和生命来铺就人类通向科学之宫的道路的。每一位“第一个”，都是一座令后代钦

慕的丰碑。

1、这一段话的论点是：

2、根据文章的意思给这篇文章拟一个标题：

3、这段话中有个论据需要换一下，你认为应该换哪一个？为什么？

请将用来替换的新论据写在下面。

简析：第一题要求在理解文章的基础上概括出文章的论点（也可在文中找出能充当论点

的原句），答案是“在科学的入口处，必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事:第二

题则要求考生在理解全文的基础上给文章拟•个合适的标题。这一题主观性较强，有•定的

开放性，像“在科学的入口处”、“要敢做第一个”等等之类的答案均可。第三题要求考生辨

别出不能有效支撑观点的事件材料r纵观这几个材料，唯有麦哲伦环球航行这一材料中没有

突出麦哲伦的“第一”，它突出的是水手的艰难和伤亡，这显然不能有效证明本文的观点。

可以替换为第一次使用麻沸散的华佗等首开历史先河的材料。

中考语文复习阅读教学指导第二讲：情感透视突出人物

考点：

把握作者或作品中人物的情感、态度、观点。

知识要点：

1、在阅读中体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。

2、把握作品中人物的情感、态度和观点。

考试说明：

1、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述做出正确与否的判断，能用

合乎要求的对其作准确归纳。

2、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。

考点例析：

一、阅读《谁赶走了鸟类》，然后根据本考点的考试说明答题。

谁赶走了鸟类

(1)我已经久没有听到鸟声了。有几次我竖直耳朵谛听，只有车辆超标的喇叭声和工

地上机器的轰鸣。

(2)我还知道是谁驱赶了鸟类。我常看见一些理直气壮的人信手折下青枝嫩叶后又信

手丢下，让它们绝望地挺着身子露宿街头。

(3)终于听到鸟鸣，是只引吭高歌的麻雀。可仅仅是试了嗓子，歌声便嘎然而止。正

疑惑着，我看到一个举着气枪的兴高采烈的男人。

(4)我的愤怒忽地涌到脸上，也只是涌到脸上而已。我想喊却没喊一声，想吼也没吼

一下，想骂也没骂一句。我连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从那个男人身边走过

去，像见了猫的小老鼠。

（5）真该感激多年训练出来的“冷静”。“冷静”告诉我；别理他，他会骂你神经疯子。

再做•次于事无补的神经病，疯子有什么好处？“冷静”还安慰我：骂他一个人有什么用？

回头你可以写文章骂，告诉更多的人爱护鸟类。

（6）可是我无法不怀念鸟声，就像怀念因为我疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。一处

浓荫，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上尘埃和身上

的疲惫，任何人类的语言都无法代替。

（7）在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”——鸟类。

（8）“我们的朋友”在鸟市上被明码标价。

（9）“我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。

（10）我们这样待“朋友”太久了。不用多久，我们这些“好人”的后代只能到鸟市上

去认识“我们的朋友”了。

（11）鸟声渐远。而渐远的又何止是鸟声呢？

1、第①段中加点的“竖着耳朵”和“谛听”，从内容上看，作者要突出强调的是什么？

2、文中写了作者没有阻止举着气枪打鸟的男人的行动，写这件事时详写的是什么？为

什么要详写？

3、文章末段说“鸟声渐远。渐远的又何止鸟声呢？”从全文看，你认为，“渐远的”除

了“鸟声”还有什么？

简析：这三个习题考查的内容都与作者态度和情感有关。第一题“竖着耳朵听“、“谛听”,

旨在极言鸟鸣声之少，突出强调的是在繁华的都市，人与自然的不谐和。第二题表面上是详

略问题，实际考查的内容也关乎作者的态度和观点。作者写没有阻止举着汽枪打鸟的男人的

行动这件事时，详写的是“我”的心理活动。这样写是为了解剖、批评象“我”一样的人一

—他们既是环境保护（爱鸟运动）的鼓吹者、宣传者、“环保卫士”，却又对形形色色的“凶

残者”听之任之。第三题考查的是作者对所写之事更为广义的态度。它要求考生在充分理解

“我”的情感的基础上答题，答案是：还有兽语、虫鸣、鱼游等；还有成片的树林、天然的

草场；还有人们善待生灵，善待自然的爱心。

二、阅读《永远的蝴蝶》，然后答题。

永远的蝴蝶

陈启佑（台湾）

①那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在

骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣大口袋里有一封要寄给在南部

的母亲的信。

②樱子说她可以撑伞过去帮我寄信，我默默点头，把信交给她。

③“谁叫我们只带一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信，

从伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。

④随着一阵拔尖的刹车声，樱子的•生轻轻地飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面，

好像一只夜晚的蝴蝶。

⑤虽然是春天，好像是深秋了。

⑥为什么呢？只带­•把雨伞？

⑦然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，

那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。

其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知

不知道呢？

⑧妈：我打算在下个月和樱子结婚。

1、体会下列两句话里蕴藏的人物心理活动。

①“谁叫我们只带一把雨伞咖

②“为什么呢？只带一把雨伞？”

2、文中的“蝴蝶”指什么？文章以“永远的蝴蝶”为题，有何深意？

3、第5段“虽然是春天，好像是深秋了”一句怎么理解？

4、第8段中写道：“却是我一生一世中最大的一场雨”。如果要在这句话“雨”的前面

加上一个修饰语，以使表情达意更明白的话，这个修饰语应该是什么？（提示：可借用某个

流行歌曲名）

简析：这四个题目都是对作品中人物情感和态度的理解性考查：第一题中，①表现的是

樱子的心理活动，表现了她想为男友分担忧愁的心理：一把伞，不能两人同时去寄信，既如

此，我去为他——我的所爱寄信去吧！②表现的是“我”自责、痛苦的心理：就因为只有一

把伞，才让樱子送了命。第二题涉及到了文章的主旨——“我”的感情的核心成分。樱子虽

然去了，但她却永远留在我心中，她的人，她的情，成了我永远的怀念。第三题“虽然是春

天，好像是深秋了”，似是写景，实则是刻画“我”的心理：樱子去了，是因车祸而去的，

这种凄惨的场面令人心痛不已，自然界虽为春天，而我心里却已是萧飒的秋天。第四题名为

考查修饰语，实际上还是在考查学生对“我”的情感把握的准确程度，答案示例：“心”

中考语文复习阅读教学指导第三讲：理解词意紧扣语境

考点：

领会词语在语言环境中的意义和作用。

知识要点：

词语的运用具有灵活性和复杂性。词语在词典中的义项大多不止一个，词语在运用中的

灵活性还不止于此，语言环境甚至可能赋予它词典中没有的含义。所以，判断某个词的用法

必须以其所处的语言环境为依据。

考试说明：

1、在具体的语言环境中解释某个词的含义。

2、根据要求，在具体语言环境中选用合适的词表情达意。

3、能对某个词的运用进行或好或差的评价。

考点例析：

一、阅读下列文段，完成相关习题。

天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的

吗？怎么闻不到硝烟味？

我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。我可不敢出大气，嘤嘤着说，全世界大

约有蝴蝶15000种，单台湾就有400多种。见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：“凤

蝶最美呢，全世界有600多种老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活着查资

料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由

鳞粉状的细木构成：产于美洲大陆的大炸斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢……

1、解释文中加横线的词。

硝烟味：

闷葫芦：

2、第一段中“天使的声音在耳边吹拂”。“天使”指谁？文中为什么用

“吹拂”一词。

简析：第一题，根据语境，“硝烟味”指语气的严厉或大声批评，大声呵斥；“闷葫芦”

指一声不吭或不吱声。第二题中的“天使”指老师：用“吹拂”•词能够体现老师语气的温

柔。

二、对下面加点字选择义项正确的一项是()

错落有致“致”的义项：①给予②集中③达到④情趣

莫名惊诧“名”的义项：①名称②说出③名声

分门别类“别”的义项：①分离②分辨，区分③另外的④不要

A、致①名②别②B.致④名②别②

C、致②名②别②D.致④名①别③

简析：略。答案B

三、下列各句中加点词的含义相同的一项是()

A.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来。

B.母亲是个好劳动，她最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”

C.动物间千丝万缕的联系如同人间千丝万缕联系一样，十分复杂。

D.我们应像农民珍惜他们丰收的果实一样珍惜我们胜利的果实。

简析:A句中前一加点的词指李公朴本人,后一个加点的词指像李公朴一样为民主、为自

由而不懈奋斗的人；B句中前一个加点的词意为劳动者，后一个加点的词意为耗费体力或脑

力的活动；C句中前后两个加点的词均为多、细、复杂之意；D句中前•个加点的词意为农

作物成熟时的果实，后一个加点的词指我们事业中取得的成绩。故答案为C。

简析:本题的思维过程和思维方法同第四题，简析略。答案：B

四、下列句子中加点的成语，使用不当的一句是()

A.我军坚守阵地一天一夜，牺牲惨重，在千钧•发之际，后援部队终于赶到了。

B.这个扫街的老妈妈的劳动也许是微不足道的，但又是不可缺少的，因为我们的城市

需要“美容师”。

C.北国人民连续30年用他们坚韧不拔的毅力和辛勤的汗水，铺设了这道宽达100公里

的防护林，阻止了沙漠的南侵。

D.如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。

简析：D句中既然是掌握了科学的学习方法，其效果就应该是事半功倍，所以答案应该

是Do

五、阅读下列短文，体会加点词语的妙处。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空，深蓝

色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数荧火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静

寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在对我眨眼，我仿佛听见它们的

小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我徽笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩

子，现在睡在母亲的怀里了。

简析：解答这类题目，既要考虑这个词语在具体语境中的含义，更要考虑到这个词语的

实际表达效果。“半明半昧”意为有时明亮，有时朦胧。它形象地写出了星星闪烁不定的情

状。“摇摇欲坠”意为摇晃着，象要掉下来一样。它既写出星星闪烁不定的情状，又符合在

运动着的船上进行观察的实际情况。

中考语文复习阅读教学指导第四讲：理顺结构左右逢缘

考点：

理解句子内部的结构，领会句子在语言环境中的含义。

知识要点：

和词语一样，句子的含义虽然有相对的稳定性，但它却有着与语言环境密切相关的灵活

性，同一句话，不同身份的人说，在不同的话语场合说，在不同的情势下说，用不同的语气

和感情说，其含义大有区别，甚至完全相反。

考试说明：

1、能判断某个句子用在某种语言环境下是否恰当，并能改正；

2、能用合适的语言作准确诠释、能对精彩句子作一点赏析。

3、理解句式特点，根据语境和语义提示写出合适的句子，根据提示仿写出合适的句子。

考点例析：

一、为了使下面的这段话简明、连贯，应做的修改是()

①轮船在海上航行，需要灯塔指明方向，不然就可能搁浅或触礁沉没。②航海史上这样

的事故出的太多了，举不胜举。③这类惨剧给人类带来了生命财产的巨大损失，同时也给人

以深刻的教训。④在人生的道路上又何尝不是如此。⑤要有所作为就要有正确的人生观作指

导，否则，就会庸庸碌碌，虚度时光，甚至误人歧途。”

简析：第二句，第三句对灯塔能指明方向的意义的阐发偏离了文段的主旨，故应删去②

③

二、下面语段的空白处，应依次应填入哪个句子是

不是所有的笑容都表达喜悦，;不是所有的喝彩都表达赞颂，；

不是所有的顺从都表达虔敬，；不是所有的顺利都表达成

功，»

①就像不是所有的反对都表达憎恶。

②就像不是所有的眼泪都表达悲痛

③就像不是所有的沉默都表达否定

④就像不是所有的挫折都表达不幸

简析：纵观题目和备选答案，我们很快发现，备选项和空白前面的语句能够找到一种相

反相成的关系，即笑容——眼泪、喝彩——沉默、顺从——反对、顺利——挫折。故横线上

应依次填入②③①④

三、美国科学家富兰克林说过这样一句名言：“空袋子难以直立。”这句名言不仅说明了

一种生活现象，更蕴藏着一个深刻的道理。请说出这个道理。

简析：本题要求联系自己的生活常识，依靠自己的认识水平，准确理解富兰克林的名言,

并用合适的语言表达出来。答案示例：如果一个人没有知识，就会像一只没有装东西的空口

袋一样，不能自立。（只要意思相符即可）

四、读《我的叔叔于勒》中的一段文字，从加横线的句子中选取一句，作简要品析。

①我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”

②他回答道：“2法郎50生丁」

③我把5法郎的银币给了他，他找了钱。

④我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老

又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲

叔叔。”

⑤我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

⑥等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的

⑦我说：“我给了他10个铜子的小费。”

⑧我母亲吓了一跳，直望着我说:“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”

她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

⑨后来大家都不再说话。

⑩在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

QD我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

简析：加横线的三个句子的含义都非常清楚，但其妙处却各有千秋。第一处是属于心理

活动描写，它以“我”的口吻，用反复的修辞手法表达了“我”对于勒叔叔的同情，对父母

的不满。第二外属动作描写、语言描写，它形象地、直露地刻画出母亲泼辣、只爱金饯、无

情无义、虚荣心极强、要面子的性格特点。第三处属于环境描写，它从侧面烘托了我们一家

失望、阴冷的心情。

五、例句仿写

1.仿照例句的形式，仍以秋天为描写对象，写•个句子，内容自定。

例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

仿句__________________________

2.下面的文字，先介绍风沙进攻有两种方式，然后分别说明每种方式的特点及造成危

害的严重程度。请仿照这种句式特点写一段话，内容自定。

风沙进攻主要有两种方式。一件可以称为“游击战”。狂风•起，沙粒随风飞扬，风愈

大，沙的打击力愈强。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。一种可以称

为“阵地战”‘，就是风推动沙丘，缓缓前进。沙丘的移动虽然慢；可是所到之处，森林全被

摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

仿句：_____________________________

简析：这两个题目都要求仿照例句的结构形式写一句话，在形式上有一定的规定性，具

有较强的开放性。第一小题限制了描写对象，其例句的结构特点是：第•个短句点明情感对

象，后三句用排比的修辞手法进一步描述情感理由。明确了结构特点，我们便可着手答题了。

第二小题的思维方法和思维过程和第一小题基本相似，只是其结构不同，内容更为开放

而已。答案示例：学习有两种态度。一种是被动学习，被动学习是指学习目的不明确，只会

循规蹈矩地机械学习。一种是主动学习，主动学习是指能带着问题学习，枳极主动思维，有

很强的主体参与意识。

中考语文复习阅读教学指导第五讲：瞻前顾后，补充缺漏

考点：根据语境，按要求补写文章（段）内容。

知识要点：在阅读中把握文章、文段的结构特点，把握语义的时间联系、空间联系和逻

辑联系，并创造性的运用。

考试说明：本考点的开放性较强，要求根据语境所提供的结构特点和语义联系，按要求

在规定的地方补写合适的内容。

考点例析：

一、下面是一段简短的议论性文字。参考提示，为语段的前两个空白处各补写一个句子,

并在第三个空白处用一句概括性的话为这段文字作结。要求补写的三个句子合乎文意，与整

段文字衔接顺畅。

掀开中国历史的重重帷幕，一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘，清晰地昭示着后

人。假如当初商纣王能听从比干的良言，又何至于落得个国破人亡的下场？假如①？话又

说回来，如果当初秦孝公不听取商轶之谏而变法，又哪能称雄于六国？如果②？综上所论,

不难看出③。

提示：吴王夫差——伍子胥蔡桓公——扁鹊

楚怀王——屈原鲁庄公——曹刿

齐威王——邹忌唐太宗——魏征

简析：本题要求根据语言环境和有关提示在文段空白处填写适当的句子。根据语境，可

知①处应填写一个和上­•句相似的句子，答案示例：“当初蔡桓公能听从扁鹊的劝诫，何又

至于落得个病入膏肓的下场？”同理，②处也应填写•个与上句的句式结构和语义结构相似

的句子，答案示例：“当初鲁庄公不听取曹刿的建议，又哪能取得长勺之战的胜利？”根据

题意，应在③处对本段文字从正反两方面进行总结，答案示例：“只有善于听取别人的意见,

才能够取得事业的成功；如果独断专行，自以为是，那么后果就不堪设想。”

注：以上三个空的答案只要意义正确即可。

二、阅读下列短文，在③、④段之间补写一段承上启下的文字。

①一个班级发生了这么件事：

②一天，上课铃响了。可是，黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也没有敢

上前去。这时，一个同学在众目睽睽之下，让人心跳地上去很快将黑板揩干净了，当时大家

都从心里佩服这位同学有勇气，是他，为大家做了件好事。

③这个同学之所以能够做出其他同学所做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓

励和支持着他。勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。伟大的史学家司马迁在

遭受宫刑之后，以非凡的勇气继续编修史书。终于写成了不朽的纪传体通史《史记》……

④原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首的特大贪污、走私、受贿案

件时，顶住来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。在超凡勇气的

支配下，度过一道道难关，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。

简析：短文第③段说是勇气是获取成功的条件，而第④段说勇气是顶住歪风邪气的重要

支柱。明确了这一点，答案就好做了。

本题的答案是：勇气，不仅是获取成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。（只

要意思符合即可）

三、阅读下列短文，在文中省略号处补写符合语境的话来。

1977年全国恢复“高考”招生，给所有的年轻人都带来了希望。我也在母亲的办公室

里夜以继日地复习功课。

一天晚上，校园大礼堂要放映电影《林则徐》。这是我盼望已久的影片，可再过一个星

期就要“高考”了，我觉得仍有许多东西还没有复习好，十分犹豫，去还是不去？

傍晚时分，我望见窗外有人三三两两地搬着椅子走向学校大礼堂，心里急得直发慌，想

来想去，我决定先看了电影再回来复习功课。但当我走到楼门口时，忽然望见走廊墙上贴着

的一幅标语：

“世界上怕就怕‘认真‘二字。”

我停下了脚步，缓缓地转身上楼。因为我想对自己认真一回。回到办公室复习功课，我

倍感心烦意乱，什么都读不进去，满脑子想着我自幼就喜欢敬佩的林则徐。

后来，我索性又提起椅子，冲出门外，心想反正在这里什么也干不了，还不如去看电影。

不料在过道上，我遇见了一个同在楼里办公的叔叔，他见了我就说：“我好几次从楼道经

过，...

他的一番话，使我为要去看电影的举动深感惭愧，于是我拖着椅子又回到了办公室。

再次坐回复习桌前，我的心略静了一些。毕竟有人鼓励了我一番，心里好受一些。我翻

开书，慢慢地看了下去，也能入神思考。

又过了一会儿，窗外传来说笑声。我起身望去，见人们搬着椅子向家属区的方向走去，

在兴奋地议论着什么。望着他们远去的身影，我心中有一股说不出的欣慰，虽然我曾经犹豫

过，两次离开又两次折回，但最终还是战胜了自我，做了一件令自己终身难忘的事情。

简析：根据题意，省I略号处应填写叔叔的见闻和感受，而且这见闻和感受应和“我”有

关，能促使“我”定下心来读书。

答案示例：看见你妈办公室的灯亮着，还以为是你妈在办公，不想竟是你在用功，好孩

子，这么用功，肯定能考取大学。

中考语文复习阅读教学指导第六讲：先后有序合理排列

考点：词语、句子、段落的排列顺序。

知识要点：在具体的语言环境中，相关词语的排列顺序有一定之规，不能随意更改，这

是因为相关一组词的排列或者要考虑与前文（后文）的搭配、照应，或者要考虑这组词语之

间本身存在的先后关系、程度的轻重关系等；同样，句子的排列也有一定之规，其排列顺序

往往要受其逻辑关系、时间关系的制约，要受前后文语义的影响。段落的排列除了要受到逻

辑关系、语义关系、时间关系的影响以外，往往还受文章布局谋篇的影响。

考试说明：1、按要求排列顺序。2、判断能否改变排列顺序，并说明理由。3、改正错

误的排列顺序并说明理由。

考点例析：

一、阅读下列文段，将“推动作用”、“积累作用”、“导向作用”填入文中的三个空白处。

善念，在修身中具有重要的作用。其作用主要体现在三个方面：

一是①。思想支配行动，这是一条定律。善念支配行动，则能使良好的道德行为通过

善念的心理活动得以实现。

二是②。善念是一种思维活动，一种心理状态，一种思想感情，也是一种道德意识。

因此说，善念是道德行为建设的内在动因，是指导人们去行动的无形的内驱力。

三是③。道德认识的提高和道德品质的形成，主要依靠道德修养和道德实践的积累。

从中国伦理道德发展史可以看出，善念之积累对于一个人良好道德的形成起着潜移默化的作

用。

简析：阅读三个空白后面的文字，可以得知空白处所填的词应该能对其后血内容起到概

括作用。据此，可得出答案：①处应填入“导向作用”，②处应填入“推动作用”，③处应填

入“积累作用”。

二、下面四个句子原是一段，现被人为地打乱，你能将其还原吗？

①首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，消除心理障碍。

②遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。

③心里平静后再冷静思考就不怕难题了。

④这时候，你应该想：我难，别人也难，何必畏惧呢？

简析：这类题目，首先要确定这几句话是围绕什么话题来谈的，然后根据句子之间的逻

辑关系、时间关系等确定句子的排列顺序。看完这四个句子，我们可以初步判定这是有关如

何对付考试难题的•段话，所以②应该放在这段话的开头，而①句中的“首先”暗示我们，

这句是调整心态的第•步，应排在②之后，第②句提到了要“镇定情绪，消除心理障碍”，

那么如何消除心理障碍呢？第④句中的“这时，你应该想：”提示我们，这一句应排在①之

后，这样一番思索之后，得出的正确答案是②①④③。

三、下列短文的行文思路有些混乱，请你仔细阅读，采用调整段序的方法纠正短文的思

路。

①脑动脉瘤，医生把它形象地比喻为“颅内炸弹”，因为脑动脉瘤患者常常因突然颅内

出血导致残疾或死亡。

②免疫包括细胞免疫和体液免疫。免疫反应往往对人自身有保护作用，但有时免疫反应

对人体自身也有害。免疫细胞会杀死外来有害细菌，同时也会杀死与这些细菌相结合的人类

的正常细胞。还有一种情况，免疫细胞会杀死自己不认识的人类的正常细胞。这样可能导致

自身免疫性疾病，如风湿病、肾炎。人类脑动脉瘤的发生和破裂也与免疫反应有关。

③为什么人会产生脑动脉瘤？脑动脉瘤为什么容易破裂？现在，北京天坛医院神经外科

经过多年的临床手术，得到了大量脑动脉瘤病体组织，并对它们进行研究。科研人员发现，

脑动脉瘤壁上有种特殊的物质，这是一种免疫的生物酶。我们可以推断脑动脉瘤的发生、

破裂是和免疫有关。

④各种因素引起的血压突然增高，是诱发脑动脉瘤破裂的主要原因，所以，过去预防脑

动脉瘤破裂，常常从防治血压升高入手。在一张人脑动脉示意图上可以看到，颅底动脉环是

脑动脉瘤的高发病区。

⑤正确认识发病机理是有效防治疾病的关键。北京天坛医院神经外科的这一最新研究成

果，开拓了防治脑动脉瘤疾病的新方向。控制脑动脉瘤的发生、发展和破裂，对最终解除“领

内炸弹”，拯救患者生命，有着重要现实意义。控制破坏性免疫反应，抑制相关生物酶的作

用，是最终控制“颅内炸弹”的重要措施。

⑥研究人员对这种脑动脉瘤组织进行分子生物学实验，发现在脑动脉瘤壁上有大量免疫

细胞聚集。免疫细胞可以产生一些破坏脑动脉壁的生物酶，正是这类酶可以使脑动脉的强度

下降，鼓出，形成了脑动脉瘤。在鼓出部位，也就是在脑动脉瘤处，随着免疫反应的增加和

生物酶作用的增强，免疫细胞破坏了脑动脉内膜的弹力纤维和中膜的胶原纤维，弹力纤维被

破坏后易破裂，使脑动脉瘤的壁越来越薄，最后导致脑动脉瘤破裂。

简析：本题实际上是要求我们对短文的各个段落进行重新排序，段落排序和句子排序的

思维方法、思维过程基本相似，只是内容更复杂一些。阅读完六个段落后，我们发现这篇短

文是关于脑动脉瘤的说明文。段落①点明了说明对象，并用简洁的文字说明了脑动脉瘤的危

害性和危险性，所以它应排在开头；第④段是紧承第①段分析诱发脑动脉瘤的主要原因一

各种因素引起的血压增高，而且进一步说明了脑动脉瘤容易破裂。故应排在第①之后；第③

段在第④段基础上，进一步提出问题：“为什么人会产生脑动脉瘤？脑动脉瘤为什么容易破

裂？”并进而说明脑动脉瘤的发生、破裂和免疫有关。因此第③段应排在第④段之后；承接

第③段提到的免疫问题，第②段和第⑥段逐层深入说明了脑动脉壁上的免疫细胞对脑动脉强

度的破坏，并最终导致了脑动脉瘤，所以第②段、第⑥段应依次排在第③段之后；第⑤段照

应第①段，对全文进行了总结，故应排在最后。由此，我们得出结论，这篇文章的正确段序

是：①④③②⑥⑤

中考语文复习阅读教学指导第七讲：弄清思路，明确结构

考点：划分文章（段）的结构层次、并说明理由。

知识要点：一篇文章也好，一个文段也好，都有其结构方式，有其内容组合形式。段落

之间、句子之间，或者按内容的主次关系组合，或者按时间的逐步推移来组合，或者按空间

的合理转换来组合，或者按情节的发展来组合，或者按各层次之间的逻辑关系来组合……

考试说明：按要求划分层次，并说明理由、归纳段意。

考点示例：

一、阅读《中国石拱桥》选段，按其行文思路，将其划分为三个层次，并简要说明理由。

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。⑴桥的设计完

全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。⑵唐朝的张惠贞说它“制造奇特，人不知其所以

为”。⑶这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最

长的石拱。⑷桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车

马上下。⑸（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。⑹这个创造性的设计，不仅节约了石料•，

减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的忖候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的

冲击。⑺同时，拱上加拱，桥身也更美观。⑻（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同

样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。⑼每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道

坏了，其他各道不致受到影响。⑩（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连

桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。（11）唐朝的张说，远望这座桥就像''初月出云，长虹饮

涧”。⑫赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

⑬桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。（14）

⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑩（11）⑫⑬⑭

简析：第⑴、⑵、⑶句是介绍赵州桥的基本情况，总说其设计的科学、精巧。第⑷、⑸、

⑹、⑺、⑻、⑼、（10）、（11）、⑫句则从四个方面详细介绍赵州桥的特点。最后,第⑬、⑭句对

赵州桥进行高度评价，对设计者和我国古代劳动人民给予高度评价。所以答案应该是⑴⑵⑶

/⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑩（11）⑫/⑬（14）

二、阅读下面议论性文段，为其划分层次，并简要说明理由。

①古今中外的伟人、名家、学者，大都是虚怀若谷的人。②恩格斯是马克思主义的创始

人之一，是全世界无产阶级的伟大导师和领袖。③可他一贯把功劳归于马克思，他说：“我

一生做的是我被指定做的事，就是拉第把小提琴，”④牛顿是伟大的科学家，在物理学、

数学、天文学等方面都取得了震古烁今的成就，被尊称为科学家的一代宗师。⑤可他却说自

己像一个在沙滩上玩耍的男孩，只找到一颗卵石，发现了一只贝壳，而没有认识真理的汪洋

大海。⑥歌德是大诗人、剧作家和思想家，在自然科学方面也很有贡献，他却说：“我不应

把我的作品仅仅归功于自己的智慧，还应归功于向我提供素材的成千成万的人物。”⑦恩格

斯、牛顿、歌德都是他们各自领域里的巨人，他们这样评价自己是言不由衷的过谦之词吗？

⑧不！这正是他们对自己的清醒的认识，正如德国著名作家约翰•保罗所说：“一个人的真正

伟大之处，就在于他能够认识到自己的渺小。”⑨空虚的禾穗总是昂首向着天空，饱满的禾

穗则低头向着大地。⑩朋友，愿你成为沉甸甸的禾穗。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

简析：综观全文，我们不难发现，第①句是文段的论点，它统帅着全文，而从第②句到

第⑧句则列举恩格斯、牛顿、歌德的论据材料对第①句所提出的论点进行论证，最后，第⑨

和第⑩两句用比喻的方法对形象地对全文进行总结，进一步强调论点，并对读者提出了殷切

的希望，故答案应该是：①/②③④⑤⑥⑧/⑨⑩

中考语文复习阅读教学指导第八讲：语言表达，方式有别

考点：在阅读中理解叙述、描写、说明、议论、抒情的表达方式。

知识要点：初中教材涉及到了说明、议论、抒情、叙述等表达方式，其中叙述又包含正

面描写和侧面描写、细节描写、环境描写和人物描写等，人物描写又包含心理描写、神态描

写、外貌描写、语言描写、行动描写等。

说明语言常常运用下定义、列数据、举例子、作比较、打比方、作诠释、引用、摹状貌、

列图表等方法，具有准确性、科学性、简洁性等特点。

议论语言常常运用对比论证、比喻论证、引用论证，常常运用归纳论证、归谬论证，常

常运用事实论证等方法，具有严密性、辩证性等特点。

描写语言具有形象、生动之特点，常让人如有临其境、如闻其声的感觉。

抒情语言常常运用比喻、象征、拟人、排比、对比等方法，具有打动人、感染人、影响

人的语言魅力。

考试说明：会分析各种表达方式的运用效果。

考点例析：

一、阅读下列短文，完成相关习题。

绿色植物是天然的空气调节器和净化器，绿色植物能调节小气候。夏天，绿化地带的温

度比非绿化地带要低1—3度；冬天，绿化地带温度又比非绿化地带高0.1—1度。灰尘、

工业粉尘对人体健康危害不小，能引起起支气管炎、哮喘、肺炎、矽肺等病，绿色植物是吸

附灰尘的能手。据测定，在绿化地带空气中灰尘的含量比非绿化地带要减少一半以上。不少

绿色植物还能放出一股芬芳的气味，其中含有植物杀菌素，能够杀灭大量细菌，如香樟、核

树、柏树、杉木、夹竹桃等都能分泌杀菌素。而且许多绿色植物吸附有害有毒气体，如松树、

柑橘能吸收二氧化碳，夹竹桃、香樟能吸收汽车废气。

1、文段主要运用了什么表达方式，结合文中加点的内容，谈谈运用这种表达方式的语

言所具有的特点。

2、全文介绍了什么内容？请用一句话概括。（3分）

3、请你拟一条有关绿色环保的公益广告语。（语言要精练得体）

例1：踏破青毡可惜，多行数步何妨。

例2：春花烂漫，请您手下留情。

简析：第一题要求考生根据表达方式的有关知识，判断本文运用了什么表达方式，并结

合加点词语谈谈这种表达方式的特点。这一题的答案是：本文运用了说明的表达方式，“据

测定”表明说明语言具有很强的科学性，一是一，二是二，来不得半点虚假；“以上”、“许

多”表明这种语言很有分寸感，“以上”表明是超过一半的不定数，“许多”表明既不是极个

别植物具有吸附有毒有害气体的功能，也不是所有的植物都具有吸附有害有毒气体的功能。

“0.1—1度”表明说明文语言具有简洁性和严密性。

因与本考点关系不大，第二题、第三题的解题思路及答案这里就不一一细说了。

二、阅读下面文段完成相关作业

⑴理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。⑵马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。

⑶他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。⑷他不

断在图书馆钻研，数十年如一II,座位下的地面竟然磨掉一层。⑸化学家诺贝尔为减轻工地

上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。⑹废寝忘食，四年里做了几十次试验。⑺最后一次

试验时，他聚精会神地盯着燃烧的导火线。⑻一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”

⑼诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血.，兴奋地狂呼：“成功了！”⑩那些杰

出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。（1D是理想的浪

涛激励着他们去刻苦奋斗。⑫今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，其

任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰苦奋斗。⑬有志于为这

一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦不怨天尤人，以凌云壮志，用

刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。

1、这段文字运用了什么表达方式？结合文段谈谈这种表达方式有什么特点。

2、这段文字的论点是什么？

3、文段中的事实论据有几个？并用简洁的语言归纳其内容。

简析：第一题：本文段采用了议论的表达方式，这种表达方式态度明确，观点鲜明，有

理有据。文段第一句就非常鲜明的提出了本文的论点一1’理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。”

接着列举马克思、诺贝尔的事例证明这一观点，最后结合我国当前的实际情况，指出为了实

现四化伟业，我们唯有勤奋才能浇开灿烂的理想之花。

（第二题、第三题略）

三、阅读《向中国人脱帽致敬》片断，然后答题。

记得那是十二月，当八十年代的最后一页即将翻过的时候，我进入巴黎大学进修。我们

每周都有一节对话课。

入学前，有人向我介绍该校一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于

全校，提问刁钻古怪，几乎让他所有的学生领教过什么叫‘难堪’……”

我突然感慨万千，竞恨得牙根儿发痒，狠狠用眼光盯着这个刁钻古怪的教授。我挺起胸

膛，一字一顿地说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我

今日要承受的这类刁难。”

教授倏地站起身，离开讲台向我走来。我这才发现，他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他

将一只手放在我肩匕轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知造，一个普普通通

的中国人是如何看待他们自己国家的问题的。”然后，他快步走上讲台，大声宣布：“我向中

国人脱帽致敬！下课

1、第二自然段（选填：正面、侧面）描写了“上对话课的教授”。作为教授，他的特

点是：、（用原文回答）。

2、倒数第二自然段是用哪几种人物描写方法来写教授听到“我”的回答后的反应的？

简析：第二自然段是采用别人介绍的方式来写教授的，所以第一个空应填“侧面”，这

些描写形象地写出了他“教学严谨，提问刁钻古怪”的性格特点。倒数第二自然段描写教授

的反应时用了“动作描写”、“肖像描写”、“语言描写”三种手段。

中考语文复习阅读教学指导第九讲：感悟修辞，剖析效果

考点：在阅读中理解修辞手法的表达作用。

知识要点：略

考试说明：在具体的语言环境中理解、把握修辞手法的表达效果。

考点例析：

阅读《读书•养气•写作》，理解、剖析划线部分修辞手法的表达效果。

人究竟为什么读书？读书对人到底有什么作用？

说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成

家，为了报效祖国等等，各人有各人的见解。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。

古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以

从书中汲取无尽的精神力量——一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每

一个毛孔里散发出来的气。同时，①读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多

种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以补充先天不足，避免后天失调。不过,

血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书。读不同的

书，可以养不同的气。豪气、灵气、平和之气、浩然之气，可以养；邪气、迂腐之气、狭隘

之气，也可以养。因此，在读书时，要②吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。

就像孟夫子所说的那样：③吾善养吾浩然之气！

如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者通

过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。④人们平忖常说的“回肠荡气”，不正是说的

一种读书的体验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？什么样的人，读了什么样的

书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。⑤

所谓韩愈文风如潮，柳宗元文风如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四

大文豪的禀赋、气质、学养，渗透于文章中的具体表现。

曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛直言”——就是说，写文章的人，只要气足

了，想怎么写就怎么写。⑥读书少的人，自身气弱，器小力薄，容易被书拿住，成为死读书

的“两脚书橱”，作文时就会捉襟见肘、力不从心。读书多的人，自身气足，学养丰富，不

仅读书养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会运用自然得心应手。

人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄

子在（逍遥游）中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也

无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气,

用不了多久，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿了。真正的文章好手，必然读书多，

养气厚，厚积而薄发。

（阅读提示：文中的“气”指的道德修养、个人气质、个人的精神力量。文章运用多种

修辞手法，形象生动的阐明了“读书可以养气，写作可以运用自如”的道理。）

联系上下文，依次对文中划线处所用修辞手法的表达作用进行赏析。

简析：①处运用了比喻的修辞手法，它形象生动地诠释了读书对于人的道德修养、个人

气质的有益影响。②处运用了对偶的修辞手法，它句式整齐，节奏明快，用语精练地阐明了

读书的科学方法。③处运用了引用的修辞手法，它精练、恰当地阐述了读书的好处。④处运

用了反问的修辞手法，它于无疑处设疑，非常肯定的论述了“回肠荡气”之说法就是文气在

胸中激荡的有力例证。⑤处运用了比喻和排比的修辞手法，一方面，比喻手法形象生动地描

述了韩柳欧苏四大文豪的文风，另一方面，排比的修辞手法又非常有气势地证明了“气不同，

文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同”的观点。⑥处运用了对比的修辞手法，它态

度鲜明地论证了读书多，则气足，气足，则善于融会、吐纳，作文时也就能运用自如，得心

应手之观点。

中考语文复习阅读教学指导第十讲：积累迁移，展示个性

考点：按要求迁移自己的语文积累。

知识要点：语文积累的面很广，它包含古诗词积累、作家作品积累、文化常识积累、成

语积累、谚语俗语积累、名言警句积累、广告词积累、等等。

考试说明：1、在语言环境中根据要求填空。2、结合语言环境理解诗词名句、成语、谚

语俗语和广告词等。3、判明出处，指明作者。4、需要强调的是，积累决不仅仅是指古诗文

积累和谚语俗语成语积累，它是一个较为广泛的语文素质概念，我们对语文积累考查的理解

决不能是多记多背的“捉死麻雀，

注：有关积累方面考查，内容非常丰富，本考点只对作阅读意义上典型例析。

考点例析：

一、阅读《注意你的体语》，然后答题。

日常生活中，人们的一举一动，一颦一笑，往往是其心迹的显露，感情的外化，“回眸

一笑百媚生”，“横眉冷对千夫指”，这一“回眸”，•“横眉”不正蕴含悠绵，意味深长吗？

这种以非文字语言来传情达意的手段，就叫做“人体语言”，简称“体语”。

人体语言学认为，人体是一个信息反射站。它发出的种种动作、状态、表情等无声的“语

言”，常常可以补充有声语言的未尽之意，帮助人们正确、完整地表达自己的思想，理解别

人的心态。

人体语言有头语、脸语、手语、腿语等，可以说，人们的每个活动部位，几乎都能传递

出不同的信息。比如，眉毛位置的稍稍改变，便可传达出全然不同的意思，一条眉毛扬起，

是传统的怀疑信号；两眉扬起，则是惊讶：两眉垂下，表示沮丧、悲忧，两眉横展，表示了

愤怒——真是“眉语两字笑，忽然随风飘”（李白诗），诗仙李太白也懂得以眉毛的舒展或收

敛来代替语言，表达感情。

常言道，眼睛是心灵的窗户。的确，在人体语言中，眼语有极重要的地位，它可以传递

出人们最细微的情感，“暗送秋波”，“眉开眼笑”，“瞠目结舌”，这些成语都是通过眼语来反

映人们的喜、怒、哀、乐等情感。

额肌收缩，眉头紧锁时，是一副迷惑不解之容；唇肌下降，口角略垂时，又是副闷闷不

乐之态。察颜观色，可以了解一个人的内心世界；举手投足，也能显露一个人的性格特征。

有的人不善言谈，说话没有惊心的妙语，但她的举止行为却热情而不失态，自然而有礼节，

由于他的体语帮助了口头语言，同样能赢得料想中的社交胜利；有的人虽有一副好口才，但

由于不注意体语，要么一激动而手舞足蹈，旁若无人，其表达效果自然要打折扣了。

现在，人体语言学虽然还是一门年轻的学科，却以其实用性引起人们的关注，它已被广

泛用于医学、心理学、社会学、公共关系学中。在改革开放的时代，它将成为开启人际关系

的一把重要钥匙。因此，注意你的体语也显得十分重要了。

1、（1）“回眸一笑百媚生”描写的是历史上的哪个人？

（2）“横眉冷对行夫指”是谁的诗句？

2、根据第四段的内容，该段横线上应填的一句俗语是什么？

3、请写出四个属于“体语”的成语（文中已经出现的不能写）

简析：第1、2两题的考查属识记型积累的考查，第1题答案是：（1）杨贵妃。（2）鲁

迅。第2题的答案是：眼睛是心灵的窗户。第3题属于开放型积累的考查，答案：略。

二、阅读《赞石》，然后按要求答题。

我爱石。我赞美石的高尚品格。

石，可垒之为高楼，架之为桥梁，筑之为道路。它历尽艰辛，粉身碎骨，化作微末时，

又成了沃土，滋养五谷新苗。石的躯体之于我们，真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。石，宽

广的胸怀里，孕育着无尽的宝藏。

古往今来，有多少巨笔赞美过石头。女娟曾以石补天；精卫曾以石填海；《石头记》以

石命名；美猴王竟是一尊石猴。石的心灵里，有着多么深邃的思想。

石，大至于高山峻岭，气势磅礴；石，小至于方砚细珠，莹然可玩。它在昆仑之巅，于

迷雾杳霭风云变幻之中，成为天赖以直立的柱石；它在园林之内，与水榭亭阁、茂林修竹相

傍，陶冶我们的美感，美化着我们的生活。石的风姿和操守又有多美。

石，一经琢制，能夺找造化之功。举世无双的云岗石窟，是艺术天才精雕细刻的稀世珍

宝；天安门广场矗入云天的丰碑，永远的记念着不朽的民族英雄。石的感情是多么的沉郁、

厚实、丰富，跟人们心心相印啊！

1、再我国古代神话中流传的“女蜗曾以石补天”、“精卫曾以石填海”这两个故事，后

来流传下了两个成语，一个是、一个是。

2、这里所说的《石头记》，是清代大作家所著的《》。

3、古今文人墨客，颂石吟石者甚多，其中不乏经典名句，请写出至少一句咏石的名句

来，多写多给分。

4、请用•成语概括划波浪线句子的含义。

简析：这•题中的积累性检测仍是识记性积累考查和开放性积累考查

相结合。第1题的答案是：女蜗补天、精卫填海。第2题答案是：曹雪芹、《红楼梦》。

第3、4两题属开放性考查，第3题答案示例：于谦《石灰吟》之名句：“千锤万凿深山，烈

火焚烧只等闲。”或“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”……第4题要求学生必须先弄懂

划波浪句子的含义，再找出相匹配的成语，答案是：巧夺天工。

中考语文复习阅读教学指导第十一讲：文学欣赏，审美感悟

考点：对文学作品的形象、语言、情节、环境作一点赏析。

知识要点：文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧等，小说和戏剧都是以人物形象为中

心，通过完整的故事情节和典型描写来反映社会、表现主题的，散文的特征是形散而神不散,

它以自由的形式（结构形式和语言形式）抒发感情，反映社会，表现主题，而诗歌则是以精

练的语言、整齐的句式结构、优美的音韵节奏、丰富的意象、深刻的主题来反映社会、抒发

情感的。

考试说明：1、分析（赏析）人物（或非人物）形象的性格。2、赏析典型环境对表现形

象的作用。3、分析情节对塑造形象的作用。4、分析文学语言对形象的塑造作用、对情节的

推动作用，分析它刻画了一个什么样的典型环境，营造了一个什么样的意境。

注：对语言的分析只作浅层次的要求，不宜在这方面深挖。

考点例析：

一、阅读《莲花赞》，然后答题。

莲花自古以来，一直为我国人民所称颂。历代文人墨客爱莲，称它为“君子花”，推它

为知己，颂扬它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，其实，只是以莲花来标榜自己的

超然出世罢了。

然而，说到莲花，我不禁想起了《荷塘月色》的作者，著名的诗人、散文学家，爱国知

识分子朱自清先生。他在那贫困交织饥寒交迫的时刻，为''表示中国人民的尊严和气节”，

断然拒绝领取美国“具有收买灵魂”性质的“救济粮”，这不正是“H1淤泥而不染”的崇高

品格的真实写照吗？

我爱莲花，爱它那朴实无华的风姿，爱它那不染污泥的风骨，也爱它那顺乎自然的独特

美姿。在烈日当空的时候，是妩媚灿烂；在皎洁的月光下，则清影娇猗；风吹，是绿波翻腾,

红裳飞衣；雨打，则碧婉倾摇，银珠戏跳。不论是什么时候，不论大自然如何变幻，它总能

展示出一幅优美动人的图画，使人心旷神怡。

1、朱自清拒领救济粮，原因在于

2、结合文章的主题，试对“莲花”这一抒情形象作一番赏析。

3、文章开头说“历代文人墨客爱莲，推它为知己，颂扬它“出淤泥而不染，濯清涟而

不妖”的品格，只是以莲花来标榜自己的超然出世罢了”其用意何在？这样行文在写法上有

什么妙处。

简析：第1、2题旨在考查我们以“莲花”这一形象的理解和把握。答案是：1、美国的

“救济粮”“具有收买灵魂”的性质。2、莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质内涵

并不是古代“墨客”们所说的超然出世，它的内涵实质是“朴实无华的风姿”，“不染污泥的

风骨”，“顺乎自然的独特美姿”，而这，正是朱自清等革命先贤们的人格写照。

第3题是对塑造形象的手法上欣赏性考查，答案是：这样写，旨在指出古代文人墨客们

并没有真正理解莲花的品质，虽以莲花自居，却并不以莲花的品质自律，其实，莲的品质的

真正内涵是“朴实无华的风姿”，“不染污泥的风骨”，“顺乎自然的独特美姿”，写物是为了

写人，赞莲是为赞像莲花一样的朱自清等革命先贤。这在写法上叫先破后立，托物言志。