插入图片和艺术字教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐插入图片和艺术字教学设计《插入图片和艺术字》

一、教材分析：

本课主要以美化“观看日记——可爱的蜗牛”为例介绍了在WPS软件中插入图片和艺术字的办法。同时，通过对图文并茂的文档设置，让同学体验文档编辑的艺术魅力。本课内容形象直观，灵便好玩，可以充分调动同学的手和脑，培养同学学习计算机的爱好，使同学把握一种容易好玩的图文混排办法。

本课作为WPS学习的第４课。是对前一课《美化日记》所学学问的延长，也对后面《设计我的小报》等内容做出了充分的预备。

接下来，我就同学的状况举行一下容易的介绍

二、同学分析：

三年级的同学在学习电脑操作已有半的时光了。大部分同学对电脑的操作比较娴熟，对word软件的学习有极高的热烈。

而我校同学动手操作能力较强。对于基础较好的同学，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的同学，还要在教师的引导、讲解、示范操作等过程的协助下才干够学习把握这部分内容。

按照以上的教材分析和本校同学的实际状况，结合教学

中“三维”理论的要求，我指定出以下几点目标

三、教学目标分析：

学问目标：

1、把握在文档中插入剪贴画的办法和技巧。

2、把握图片的大小调节办法。

3、能够灵便地设置图片的环抱方式。

4、能插入艺术字，并设置相应格式。

能力目标：

通过任务驱动、自学尝试、合作操作、汇报评价培养同学的自学能力、多渠道解决问题的能力、配合意识、实践操作能务和创新精神。

情感目标：

在学习活中激发同学的学习爱好，让同学体验到胜利的喜悦，陶冶同学的情操，培养其健康的审美观。

重点：插入图片和艺术字的办法和技巧

难点：对图片和艺术字格式的设置。

四、教法与学法分析

基于以上的教学目标，我按照

信息技术教学大纲要求：学问技能的传授应以典型“任务”为主。

因此本课采纳建构主义理论指导下的主体教学模式，通过同学已经历过的美术教导和信息技术教导（课程整合），

给同学创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让同学绽开讨论式、探究式学习，再通过同学沟通，老师引领的方式，针对同学制作状况的反馈，容易任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的学问和能力，在教学办法中渗透了“以同学进展为本”的教导理念，使同学“乐学”；“能学”；和“会学”。

因此我在教学过程中主要采纳的以下的教学办法和相应的学法：

1、创设情境法

2、任务驱动法

3、配合学习法

4、分层教学法

5、赏识教导法

学法：

1、自主探索研究

2、互助研究

五、教学程序设计

基于以上几方面的分析，再结合儿童的心理特征。我为本课设计了以下几个教学环节

(一)、创设情境，激趣导入

蓝猫和狐狸菲菲是学校生所爱慕的卡通动物。在开课伊始，我便告知大家：近来蓝猫很烦闷，大家可以帮帮它吗？

“蓝猫怎么呢？”奇怪   心的驱使立即让同学很快进入到教师所营造的课堂中来。本来优秀作文集征稿中，菲菲的选上了，蓝猫的却落选了。在讲解故事的同时，我便出式了蓝猫和菲菲的作文请同学观看，（一张纯文本和一张插入了图片和艺术字的作文）学生们，你们知道蓝猫怎么落选了？通过对照观看，同学很快就会发觉，本来菲菲的作文比蓝猫的美丽，有生动的题目还有配有好玩的图片。因此，我便自然的导出今日学习的课题《插入图片和艺术字》

（二）合作沟通；探求办法

在学生们知道蓝猫的详细困难后都跃跃欲试想协助蓝猫。此时，提出任务让同学们小试身手正巧能满足同学剧烈的动手欲望。”考虑到班级同学学习能力各有不同，我将任务举行了分层次设计：

1、请你在日记右上方中插入一张剪贴画

2、请你在日记正文右下方插入一张蜗牛的图片

3、请你将题目设计成你自己喜爱 的艺术字

在这个环节的设计中，我主要想培养同学的自主性学习习惯。让同学成为学习的主体，把教材、学生、教师都作为学习的协助者，目的是为了自我学习，同时这样的设计也可照看同学之间的差异。还可以让先完成任务的学生协助学习慢的学生。

（三）、生生研究，解决疑难

在经过8——10分钟左右的自主探索性操作以后，教师分层次统计同学完成状况。每个层次任务请一名同学演示其操作过程。同时，在操作过程我按照课前预设问题，引导同学主动去发觉问题或按照自身状况提出在试做中碰到的问难。而问题的解决，则靠生生之间的研究、对照、演示等办法，从而也达到重难点的突破。在同学演示过程。教师要绝对同学的成果，对于能解决学生问题的同学我要把第一枚成功的小红旗送给他们小组。”在这个过程中，我主要培养同学的互助精神和团队意识，让同学把学习当作解决问题的过程，享受解决问题后的成就感，让同学开心的学习。

（四）综合运用，提高进展，

插入图片和艺术字的问题，我们现在都知道怎么解决了。“看来学生们也像狐狸菲菲一样聪慧，这么快就协助蓝猫解决了困难，但是，怎样才比菲菲的做得更好了？”“我们可以寻觅更多好玩的图片，还有其他的办法来美化我们日记呢？”通过这一系列的问题，则启发同学将我们前一单元所学习的上网下载图片的学问结合起来。

（五）观摩配合；归纳总结

在学生们继续完美的过程中，教师看到了不少别具一格的日记。那么我想请他们都来展示展示，并说说自己的主意。固然首先，我最喜爱 毛遂自荐的孩子，也欢迎大胆的孩子推举优秀的同桌作品。

在作品的展示中我主要引导同学从：“我最喜爱 它的是……，我觉得它最与众不同的……，我觉得它还可以这样……”

这一环节的设计，我主要是培养同学举行自我展示和自我绝对的士气。引导同学举行多元化的评价。评价结果可以多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓舞性话语赋予绝对性评价。

这样可以发挥同学的主动性，制造性。培养同学分辨的能力。实现主体的多元化，同时也提高了同学的口头表达能力，信息的分辨力和同学的信息素质。

六、板书设计

本课板书的目的，主要是让同学对本课的任务有一个越发直观，生动的熟悉过程。有利于同学在完成任务时明确方向。

七、设计反思：

在囫囵教学设计中，我感觉比较有特色的是：

1、始终营造愉悦氛围，转变同学学习方式，学习由被动接受变为开心学习。

2、配合学习，沟通的方式只是老师、同学之间互学。

3、培养了同学的互助精神和团队意识。

反思:

1、作为一名计算机老师，出于学科特点比较敏感于教

师课件制作，通过这次说课我感触到：一个好的课件可以协助说课者越发清晰的表明自己的说课意图，也有利于台下听众聆听，体味说课者的意图。条款式的文字使说课的内容更有层次，过多长篇大论的文字不能清楚的表明说者的意图，还会转移台下听众的注重，由听改变为看。因此，我觉得说课的课件的内容应当清楚明白，条理性强。从版面布局，美化来看，统一连贯的画面更好，而并不是每一页都十分的花俏。在这方面我觉得自己基本达到，但在版面布局上还缺乏连贯性，主要缘由还是制作的时光略微紧急了点。在此，我觉得SQB教师在这一方面做得比较好。

2、在这次说课中自己觉得做得还比较好的是：说课的几大环节比较完整。但这也造成了我的另一个问题就是说课的时光教长，简单超时。为了不