统编版一年级语文上册《日月明》教学设计

统编版一年级语文上册《日月明》教学设计统编版一年级语文上册《日月明》教学设计全文共6页，当前为第1页。统编版一年级语文上册教学设计统编版一年级语文上册《日月明》教学设计全文共6页，当前为第1页。9.《日月明》教学设计教学目标知识与能力：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。过程与方法：正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。情感、态度与价值观：了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。教学重点正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。教学难点尝试用会意字的构字特点识记生字。教学准备多媒体课件。教学课时2课时第1课时一、课前谈话，激发兴趣。小朋友们好,教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦!真了不起！开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗？（指名读生字。）大家的记性真好！今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧！统编版一年级语文上册《日月明》教学设计全文共6页，当前为第2页。二、板书导入，初识会意。统编版一年级语文上册《日月明》教学设计全文共6页，当前为第2页。1.看教师板书，这是“日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么？（太阳发光照亮大地。）继续，“月”字又让你看到了什么？想象一下：黑夜里，一轮明月送来光明。再看第三个字，左边是“日”字旁，右边挨着个“月”，读“mínɡ”，强调后鼻音。2.观察“明”字的构成部分，你们发现了什么？猜猜“明”是什么意思。（“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。）3.和你们一样聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起来，用像这样的方法造出的字，就叫会意字。4.这节课，我们要学习很多像“明”一样有趣的字，它们都藏在儿歌里。齐读课题。三、朗读课文，感知会意。1.先听教师范读。你们想读吗？2.学生自由读，不认识的生字借助拼音朋友帮忙。（分类出示生字）出示课件（1）力木条（2）尘林森心（3）从双众（1）力木条（指名读、小教师带读、找朋友读）（2）尘林森心（自由读、指名读、男女分别读）（读音上有什么发现？）（3）从双众（指名读、同桌互相读、小组读）（读音上有什么发现？）（4）去掉拼音，朋友读、齐读（指哪读哪）、开火车读。3.把生字送回儿歌。下面大家来读一读儿歌，教师想和你们合作读，师读“日月——”，你们读“明”。先试一下。（师生合作读）真聪明，一学就会。4.换个方式读儿歌：男生读前面半句，女生读后面半句。交换再读。5.跟着教师打拍子，边读边打拍子，齐读。统编版一年级语文上册《日月明》教学设计全文共6页，当前为第3页。四、写字指导。统编版一年级语文上册《日月明》教学设计全文共6页，当前为第3页。1.指导书写“木”。（1）出示生字“木”：它是一个独体字。第一笔是短横，在田字格什么位置？（横中线上面一点点）（2）师示范。（木：横微斜，竖要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，但不超过竖。）（3）学生临写。（先指导握笔姿势、坐姿；教师读一个，学生写一个。）（4）拓展：“林”的“木”字旁捺变点，左小右大，有穿插。调整再写。2.指导书写“力”。师：学习了“木”，让教师考考大家，我们应该怎么写好“力”这个字呢？（1）生小组交流讨论。（2）师做示范，生描红书写，教师巡视指导。第2课时一、趣读词语，练习说话。二、朗读课文，随文识字。1.读着读着，教师发现儿歌里像“明”这样的汉字都藏着有趣的小故事呢！（1）“男”：考考你们，为什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜！看图，可能会帮到你们。出示课件古时候，在田里面用力气干活的人是男子。女子呢，专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下面力的“男”字，谁能演一演这个动作？（真是个小小男子汉！）（2）说到“尖”字，尖的东西有哪些？（笔尖、山尖……都是上小下大，所以是“尖”。）（3）“尘”是什么意思？猜一猜。飘在空中的都是很小很小的土,叫“尘土”“灰尘”。统编版一年级语文上册《日月明》教学设计全文共6页，当前为第4页。2.细看这几个字，你发现了什么？（每个字都是由一个相同的字组合成的，汉字多变，真有趣！）统编版一年级语文上册《日月明》教学设计全文共6页，当前为第4页。出示课件从众林森（1）“二人”为什么叫“从”?师:(生表演)这两个人在干什么?一个人在前面走,一个人在后面跟着。师:后面的人跟着前面的人,就是“从”，意为“跟从”。（2）那三个人一起呢？看着“众”字，你想到了什么？在中国文化里，“三”有时候表示许多的意思，那这里三个人在一起就代表许多人，人多即为“众”。（3）现在我们来玩一个猜谜游戏：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的树。）两个木的“林”和“森”相比，谁表示的树木更多？出示课件小结：一棵树连着一棵树，就是一片树林；一片树林连着一片树林，就是森林。3.这些有趣的汉字都是由几个字合起来，又把意思合起来，表示新字的意思，这就是“会意字”。通过今天的学习，想必你们已经掌握了这种新的识字方法。4.儿歌还有几行呢，请大家双手捧书，完整地读一遍。三、指导写字，规范书写。1.指导书写“土”。（1）引导学生观察生字的占格位置，小组交流讨论。（2）教师范写，学生书写。（3）学生试写，教师巡视指导，进行评价。统编版一年级语文上册《日月明》教学设计全文共6页，当前为第5页。2.指导书写“林”。统编版一年级语文上册《日月明》教学设计全文共6页，当前为第5页。（1）出示“林”：学生观察“林”字里的“木”与“木”字旁有什么区别。①左右结构。②捺变点。两个木字交朋友，相互谦让。（看教师写，横微斜，木字旁捺变点，给右边“木”字的撇画留位置。）③再看右边的“木”，两个“木”大小一样吗？（右边的“木”大一点，高一点，双“木”挨着，两横几乎齐平，右横起笔略高于左横，左小右大，有穿插。）（2）引导学生独立书写，教师巡视指导并进行评价。3.指导书写“心”。（1）注意“心”包含的新笔画“卧钩”的写法。（2）师示范卧钩的写法，卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。（3）生描红书写，教师反馈。四、了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧。出示课件：指导学生看看这几个熟字，说说自己的发现。（都是由两个熟悉的部分组成的。）1.猜字的意思。氵+目=泪（眼睛里面流出的水就是眼泪）人+木=休（人靠在树边歇息）不+正=歪（“不正”的意思就是偏斜）2.列举生活中碰到的类似的字。你们太棒了！这些都是会意字，课后可以猜猜它们的意思，也可以再找找还有哪些会意字，看谁找得多。小朋友们，认识汉字的方法有很多，在生活中处处可以学习汉字哦！五、梳理小结。1.学生小结收获。统编版一年级语文上册《日月明》教学设计全文共6页，当前为第6页。2.教师小结。统编版一年级语文上册《日月明》教学设计全文共6页，当前为第6页。作业布置：