小学数学教学中小组合作学习研究论文_第1页
小学数学教学中小组合作学习研究论文_第2页
小学数学教学中小组合作学习研究论文_第3页
小学数学教学中小组合作学习研究论文_第4页
小学数学教学中小组合作学习研究论文_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

Word第第页小学数学教学中小组合作学习研究论文关键词:新课改;学校数学;小组合作;现状;策略

九年义务教育《学校数学课程标准》明确指出:“让同学在学问理解形成与获得的过程中,学会与人沟通,把握数学的思维方法,获得数学活动的阅历,从而实现不同的同学的个体心理都得到不同进展。”学校数学作为同学上学入门最基础的其中一项课程,学好学校数学是为以后更加浅显的课程打下坚实的基础,只有根基坚固了,应对冗杂的课程才能轻松自如,因此,学好学校数学至关重要。为了让同学们对学校数学的学习更加透彻,老师们实行了各种各样的教育形式,其中分组学习的方法普遍得到了师生的全都好评。通过小组合作进行学习不仅促进了同学间的沟通与沟通,还能激发同学的学习爱好,从而大大提高学习效率。

一、分组学习的优势

通常来说,在学校阶段,数学与其他学科相比难度系数较高,另一方面,数学是一门单一枯燥的学科,同学在对待数学问题时需要承当更多的学习压力。在这种状况之下,假如没有一条生动有效的教学途径来作为缓冲,不仅会使得教学质量大打折扣,而且易使同学产生逆反心理,从今厌烦数学这门课程。与以往的教学形式不同,通过分组来学习数学学问,除了进一步增添同学之间的沟通和沟通,引导同学主动学习,同时供应了一个自由、和谐的学习环境,一个好的学习气氛能够充分调动同学们的学习热忱,变被动为主动,只有这样,才能更大程度的提高数学成果。

二、小组合作存在缺乏

1、小组合作缺乏沟通

学校阶段的同学还是一个心智尚未完全成熟的孩子,他们中的大多数人许多时候不情愿或者是不擅长和同学们放开自己的心扉,不懂得如何向别人共享自己的心理,甚至是遇到不懂的'问题时也不情愿去请教其他同学。没有人与人的沟通,思维难免比较单一,而且不利于孩子的学习和成长。因此,老师们需要实行肯定的有效措施来增进同学之间的沟通,提高学校生的自主沟通力量。

2、参加主动性不高

分组合作的最终目标是促进同学沟通,全面提高学习效率。每一位同学性格各不相同,生活习惯与学习方式也存在差异,所以,每次主动参加进小组的往往都是那些平常性格活泼开朗的同学,而那些性格比较内敛孤僻的同学不喜爱凑喧闹,相反更加情愿一个人学习。

3、重视集体,忽视个人

小组合作顾名思义指的是通过大家共同的努力来解答数学疑问,所以,我们要的不仅仅是集体取得的优异成果,更加要关注其中每一位同学的理解程度。许多时候我们发觉,虽然集体获得了很好的成果,但是针对单独个人来进行考察,便会发觉其中存在很大问题。

4、小组合作方式欠妥

老师在课堂上将教材上的学问点,恰当的与分组合作形式相融合,并不是生搬硬套的全部通过分组合作来解决。有些学问是可以进行商量的,比方对一道应用题进行分析,通过分组商量会更加理解的透彻,还能熬炼同学的规律思维,那么老师需要指导同学分组合作消化。而对于那些不适合商量的,比方固定的法则公式,并不具备任何敏捷性,即使经过商量也不会到达任何效果,甚至还会造成更多的困扰,那么老师不能建议同学商量,只能采纳传统模式传授。同时,分组合作要适当,过于常见的沟通机会,会给一些贪玩的同学制造投机机会,利用商量之便做与学习无关的事,最终会更加影响学习。

三、解决以上弊端的对策

老师在整个教育体系里时刻扮演着关键的角色,因此,要加强对同学们的言传身教,时刻不忘引导同学们间的沟通。经过实践,在现有的教育形式当中,分组合作已经相对成熟,同时也取得了很好的成效,因此,我们要扬长避短,争取取得更好的成果。

1、端正教学理念

老师作为同学学习道路上的领路人,除了要传授给同学们学问以外,更重要的是擅长发掘同学的自主实践力量。教育方式更要因人而异,学会敬重每一位同学的独特特点,对症下药,将不同的教育方式用在最合适的人身上,表达以人为本。另一方面,老师要时常学会换位思索,擅长站在同学的角度看待问题,会更加简单发觉症结所在。

2、制造良好的学习环境

通过调查发觉,大多数的同学与老师的关系不对等,仍停留在过去的老师高高在上的思维模式里。在这种意识下,同学难免对老师产生敬畏心理,从而不敢于主动、主动。因此,师生之间建立起一个公平、信任的关系是首要任务,老师利用好自身的权利,主动拉近与同学的距离,不能过多的留给同学压力,只有关系气氛融洽了,同学们才敢于发挥自身的性格,开头自主的学习数学学问,一个良好的学习环境,才能整体提高学习效率。

3、注意引导,加强沟通

分组学习的核心是沟通。对于性格内向的同学要加以鼓舞,引导其主动参加进小组商量当中来。同时,优秀同学带动学习不太好的同学思索,同学之间互帮互助,团结友爱,这样才能使同学们布满信念,最大限度的发挥小组合作的优势。除此以外,每一组在进行商量之前,务必使每一个同学都初步有了自己的看法和理解,之后再进行商量,共同寻求真理。

4、对小组合作结果给出点评

老师需要对小组每次的商量结果做出分析和点评,如此一来,同学们可从中熟悉到本次思索欠佳的方面,便于以后修改和补充。对于表现突出的小组来说,获得老师的确定与表扬,也是对同学们最大的鼓舞,长此以往,无疑会到达最正确的合作效果。综上所述,学校数学作为将来学习数学课程

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论