小学美术-茂密的花教学设计学情分析教材分析课后反思

基于课程标准的思考通过认真对比新版美术教材和2011版课标发现，修订后的“造型·表现”学习领域低年级阶段在课程目标的表述中强调了尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。由此确定本节课的教学目标为：1、知识与技能：指导学生学习表现各种各样的花前后遮挡关系。2、过程与方法：通过观察、回忆、分析与交流，使学生了解有关花的知识，及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。能初步表现出不同的花的特点，用前后遮挡的方法画茂密的花。3、情感、态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。激发学生热爱大自然，爱护花草树木的情感。教学重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。教学难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。学情分析二年级的学生对常见的花是比较了解的，可以利用多种教学媒体观察、感受花的美感，通过不同种花的对比，认识花的外形的不同特点。利用课件演示，帮助学生理解如何利用前后遮挡的方法表现茂密的花。要注意引导学生分析画家的画和小朋友的画中前后的关系，使他们认识到画面上的位置与花的远近的关系，要先画近处的花，再画后面远处的花。学生非常熟悉花，花使我们的生活五彩缤纷，使大自然更加绚丽多彩。这一课的内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。评测练习如何让花更加茂密学生在黑板上表现完美丽的花之后，在解决如何让他们更加茂密的问题的时候，让同学生出点子，老师来表现的形式来解决，真正做到了学生是课堂的主人。画面中遮挡关系的运用有效的运用大屏幕展示功能，让学生直观的感受，并进行小组讨论，生生互评，在感受乐趣的同时认识到自己的优点与不足。教材分析《茂密的花》是人美版小学美术二年级第四册中的一节造型.表现课。根据课标中对第一学段学生在这一学习领域的活动要求（尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。）及教材的教学设置，我将学生的创作表现形式定位为绘画表现。从课题上来看，本课教学重难点是花的遮挡关系，也就是“茂密”的表现方法。但我认为，对于二年级的孩子来说掌握运用图形拼组的方法来表现不同的花也应是本课的一个重要的知识点，而且掌握图形拼组的方法是低年级学生进行创作的重要手段。思前想后，最后我决定运用边讲边画的方法表现不同的花作为本课的重点，表现茂密（“遮挡关系”）作为本课难点，设计了本次教学，目的是培养学生的合作学习、自主探究的能力和求异思维，激发学生的想象力和学习美术的兴趣。课中选择了奥地利画家克里姆特的作品《葵花园》，目的是引导学生通过欣赏，感情画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗妍的感受。教师可以引导学生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的美感。学生的作业中，有的用线、有的用线与色相结合，提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。茂密的花一、导入播放儿童歌曲《打花巴掌》，因为是音乐课学过的歌曲，同学们都不约而同的唱了起来。师：歌曲中唱到了什么内容？生：花师：什么花呢？生：茉莉花、海棠花、玫瑰花、野菊花……师：同学们听得真想仔细，大自然是一个神奇的魔术师，随着节气的变化，各种各样的花相继开放，今天我们就一起欣赏一下大自然中的茂密的花出示课题《茂密的花》二、新授：1、寻花师：你在哪里见到过茂密的花？生：……师：看看老师从哪里找到了茂密的花？（出示图片）在美丽的广场里见过茂密的花；在花店的花篮里见过茂密的花；在五彩的夜空下见过茂密的花；在房间的床单上见过茂密的花；在女生穿的漂亮的裙子上见过茂密的花……2、欣赏作品出示教材上的图片（已经提前拍好，方便学生观察），看看哪一副最能吸引你，为什么？生：……师：这里也有一幅画深深的吸引了老师（出示《葵花园》），看到这幅画的时候还以为自己掉进了一个茂密的大花园里，里面有红的、黄的、蓝的、紫的等等各种颜色的花，就像呀天上的星星掉进了大花园里，但是星星只有一种颜色，而我们的花是五颜六色、五彩缤纷的。（在这里学生会不自然的跟着老师说了一些色彩的成语）。大家觉得这幅画美不美？生：……师：让我们用掌声赞美一下作者所画的这副画好不好？生：掌声响起师：这幅《葵花园》的作者是谁啊？我们齐声把它读出来！生：克里姆特3、讲解画法师：看作者画了这么多花，你想不想在黑板上也画一画呢？看看哪个同学最勇敢？生：上台作画（教师旁白：画的时候要注意整个画面要有高有低，花朵要有大有小，注意对比，时间三分钟）师：非常感谢同学们画出这么漂亮的花，政府图看起来，画面有大有小，有高有低，但是大家觉得这些花茂密吗？想一想，怎样才能画出更加茂密的花呢？小组讨论，学生出点子，并上台进行补充师：瞧，这朵花的后面还有一朵，这朵花怎么了？被遮住了，花茂密的花我们首先要学会遮挡，当然了，我们的花还要形式多样，不要太单一，我们一起来看这几个小朋友画的，有的像元宝，有的像皇冠，有的像冰激凌，还有的像太阳……4、动手实践动手画一幅茂密的花，画之前我们先来看看作画要求：使用遮挡法（你挨着我，我挨着你，挡住的部分就不用画了）花型可以有重复，有变化现在同学们有没有信心完成一幅漂亮的花吗？有信心的小朋友向我微笑一下，哇！看到了这么多的笑脸，那我们现在就开始吧！音乐响起5、点评作品：有的作品茂密，有的学生画的比较稀，虽然很漂亮，但是感觉孤零零的，不够茂密学生之间互相评价，教师点评：花的数量要多，一朵挨着一朵，有前有后有遮挡，才能感觉到茂密。展示书中的作品，书中的小朋友也运用了遮挡关系，你发现了吗？生：……师：老师发现，咱们的很多同学画的比书上的还要茂密，那咱们也给自己的画点个赞吧！嘿嘿我真棒！6、点彩法出示克里姆特的《葵花园》师：《葵花园》的作者是不是也运用了遮挡的画法来画茂密的花呢？你从哪里能看出来？生：……师：不仅绘画中有遮挡关系，生活中也有遮挡关系，我们一起来举例子吧画家除了运用遮挡法，还运用了什么画法呢？点彩法，花非常的多，多的数不清之后，就运用了这种方法。老师也用这种方法装饰一下我们的作品，用来装饰的线条要长短不一，粗细各异，颜色丰富。7、完善作品动手画：用点彩法补充画面，让我们的花更茂密！8、作品展览举起作品，让老师看一看，觉得自己画的好的就举得高一些，哇！同学们这么有信心呀！我们再来一起看一看这几位小朋友画的画，是你画的茂密，还是他们画的茂密呢？学生在教室范围内互相欣赏，互相评价三、课堂小结师：今天你有哪些收货？生：遮挡法、点彩法……师：大家觉得用这两种方法还可以画什么？举例子林可染的《万山红遍》吴冠中的《山村》今天，我们用遮挡法和点彩法画了茂密的花，希望以后同学们能画出更多更美的画！效果分析导入过程中通过大量的图片，大部分同学对于教学内容表现出兴趣浓厚，调动了学生的学习积极性，并开始搜寻哪里有茂密的花。在欣赏过程中，学生可以依赖生活经验和老师的提示逐步深入学习花的特点和体味其艺术特性，并在愉快的氛围中进行学习。通过上台体验绘画，小组合作探究等形式，大家共同得出茂密的花需要有遮挡关系。绘画过程以音乐为背景，愉快且能激发学生思考并创意完成作品。在新课程标准的指导下，我注重学生主体感受，以学生促进学生思考为目的，并渗透人文内容，在课程设计中不仅有美术技能知识，还尽力提高学生的美术素养。课后反思我认为本课教学的优点主要有以下四点：一、导入较新颖，激发学生兴趣，加深学生对花的感受。世界上花的种类繁多，它们的结构基本相同，但不同种类的花具有不同的外形特征，因此我以“打花巴掌”这一儿童歌曲作为导入，了解花的名字，了解常见花卉的结构和各自的外形特征，为学生接下来的欣赏以及了解各种花的外形结构特点作铺垫。二、有关的课外知识信息量大，开拓学生视野，从多角度了解花、认识花。为了能让学生在课堂上了解更多关于花的知识，我在课前搜集了大量的图片和文字资料，有选择性地安排进教学内容。如在教学中的花卉欣赏多为大家常见花，为了让学生从多角度感受花的美感并能用语言来表达对花的感受，我有意在教学语言的设计上，尽可能的合理的应用描写花或由花组成的成语来辅助进行教学，意图使学生通过这些词语来感受花的另一种境界美。本节课在教学语言上用到了“千姿百态、五彩缤纷、色彩斑斓、妙笔生花、琪花瑶草、一枝独秀、百花争艳、姹紫嫣红、心花怒放”等成语，既使学生感受到了花的语言美，又让学生了解了描绘花组成的成语。开拓了学生视野，从多角度了解了花、认识了花。三、小组合作探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。由于“前后遮挡关系”这一知识点是本课的难点，所以这一环节我采用了小组合作探究的方法。通过小组成员的合作，共同想办法，找出了表现“茂密”的方法——“前后遮挡关系”，学生在想办法、拼摆的过程中都表现得很积极，在很短的时间里就想到了办法，并指导老师示范解决了教学难点。四、图片欣赏容量大，开拓学生视野，发展创造思维，增强对大自然美感的领悟。为了让学生体会到大自然的花各具特色的外形及种类的繁多，我在课前从网上下载了大量的花卉图片，并选择其中最有代表性、最能激发人联想以及摄影巧妙的花图片作为课件的欣赏部分，以此开拓学生的眼界，激发学生对花的外形的想象和创造，并从中感受花带给人的美感。本节课教学还存在不足和遗憾，主要有以下三点：一、对学生操作中出现的问题，反馈不及时。由于我对学生的能力估计过高，使我没有预料到在小组合作拼组中有可能出现的问题。我原以为通过小组合作拼组完全可以让学生找到表现“茂密”的方法，突破教学难点，这样可以省去教师演示讲解的环节，为学生创作争取更多的时间。但教学中我却发现有的小组合作的“茂密的花”中的遮挡关系不完全正确，这样有可能导致学生作业时也出现错误的遮挡关系，但由于是个别现象，而且考虑到学生的创作时间，我没有做到及时的讲解和演示，最终导致有的学生的作业中出现错误的遮挡关系，教学难点突破不够。二、作业评价不及时、不到位。在本节课教学中，学生的作业分两部分完成，第一部分是创作茂密花，也就是利用组合的方法创作最美的花，第二部分是点彩法表现茂密的花。由于第一部分的作业主要是为第二部分的作业作铺垫，所以在第一部分的作业的