长春版-四年级上 名师获奖

作者张秀敏学科语文教材版本及年级长春版二年级上册课题<<年的故事>>教学目标知识与能力目标：1、学会六个一类生字：“凶、食、庄、宁、响、团”，了解并运用多音字“宁”；认识“吼、渐”两个生字。2、多种方法识字，使学生对识字、记字感兴趣，在动笔的过程中对文本的理解进一步加深。3、在随文识字的过程中，学生了解民俗“过年”的来历，并从中认识到祖先的智慧。重点难点教学重点:在语言环境中识字，理解生字的不同含义，引导学生多种方法识字、记字，并锻炼、提高学生的语言表达能力。教学难点：学文与识字融会贯通，随文识字。信息技术整合情况课前：播放歌曲：《欢乐中国年》。用歌曲导入，观看课件，直入主题。师：孩子们，相传在很久很久以前，年竟然是只野兽。你想了解它是什么样吗？让我们一起来看看吧！（课件播放图片）课中：课件出示1.“食物”一词，引出“年”为什么出现。2.年的样子，引导学生感情朗读。3.把本课生字编成小儿歌：凶猛野兽叫做年，缺少食物跑出山。吼声惊动地吼，村庄安宁寻不见。难不倒咱老祖先，渐渐发现它弱点。红色火光和响声，把年吓得不出现。贴上春联放鞭炮，团团圆圆过大年！4.结束语。放背景音乐：《春节序曲》。教学过程

一、借助故事，字理识字，学习“凶”。二、通读全文，初识生字，字不离词。三、依托文本，有效识字，提升能力。四、复习巩固，方法多样，突出主题。1、师：我们今天团聚在这里，看看能不能也一起努力，吓跑年这只凶猛的野兽！当你将词语读准确的时候，鞭炮就会燃起，让我们一起加油！（指生领读词语）（课件出示词语：过年、月食、凶猛、渐渐、吼叫、不同凡响、团团圆圆）2、师：恭喜大家吓跑了年！如果离开了这些词语，单独把生字朋友找出来，你还认识吗？（指生领读黑板上的一类字、二类字。）3、大家可真厉害，现在这些淘气的生气宝宝自己跑到了大屏幕上，还摘掉了拼音的帽子，顺序也打乱了，看看大家还认不认识？（课件：出示没有拼音的一类字、二类字，看似随意摆放，其实是生字在儿歌里的位置）4、师：今天我们认识了这么多生字，老师把它们编进了一首小儿歌里，题目也叫《年的故事》想不想读一读？（师生一起读）（课件出示小儿歌：凶猛野兽叫做年，缺少食物跑出山。吼声惊天又动地，村庄安宁寻不见。难不倒咱老祖先，渐渐发现它弱点。红色火光和响声，把年吓得不出现。贴上春联放鞭炮，团团圆圆过大年！）师：课下我们请满老师把这首儿歌谱成曲怎么样？我们也来唱一唱有关过年的歌曲。六、结束语。（背景音乐：《春节序曲》）师：这节课，我们知道了原来“过年”还有一个这样曲折有趣的来历呢，可是还有很多人都不清楚呢，再过几个月就要到热闹、团圆的春节了，到时候，让我们把这个故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈和身边的小朋友听吧！好不好？

教学反思教学时，我以课文为载体，识字为目的，在整个故事脉络发的过程中，使本课的生字在具体的语言环境中与学生见面，从而达到随文识字、解字析文、字熟文通的目的。确立目标重点突出。引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。一、导入巧妙，趣无穷。我面对的是2年级的孩子，正是爱唱爱跳的年龄，加之本课的学习内容也很喜庆，所以，我依据孩子的特点选取了歌曲作为导入的方式，一曲欢快热闹的《欢乐中国年》让孩子们在上课伊始便对课文产生了浓厚的兴趣。二、随文识字，知无涯。1、依托文本，让识字更有“趣”。爱因斯坦曾说过：热爱是最好的老师。为了调动孩子识字的兴趣，本节课我采用了多种方法识字：猜字谜、说词语、自己做小老师讲字、说句子，这些方式不仅抓住了生字的特点，还激发了学生对课文的兴趣和求知的欲望。在进行“渐”字教学时，我设计了一个说句子的环节，从最开始的“雷声小了。”到最后“渐渐地。”难度逐渐加大，学生补充句子的兴趣却越来越浓。2、依托文本，让识字更有“理”。汉字不是枯燥的符号，而是一个个活跃的小精灵。如何能将这些精灵的来历和字义生动地展示在学生面前，让学生从根本了解字义？为此，我设计了两个字理教学的环节。与以往不同的是，“凶”字理我并没有简单的出示字理图，而是在学生说出词语“凶猛”后，以汉字故事的形式，边讲边在黑板上贴相应的教具，既形象，又使生字的来历有了可靠的依据。“食”字教学时，我先请学生认真观察字形，思考：为什么是这两个部件组成的？在学生对此有了一定的想法后，出示字理图，并讲解，使学生真正理解了这个字的来历和用法。3、依托文本，让识字更有“写”。为了加深学