长春版-三年级上-1 秋天来了-我们去听秋的声音 优秀奖

《听听，秋的声音》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。教学过程一、导入新课1．联系已学课文：在我们前面学习的第11课《秋天的雨》这篇课文里，我们欣赏了秋天的美景，今天我们一起来欣赏另外一些秋天的美景（PPT展示几幅秋天景色图）。五彩缤纷的秋天，多美啊！秋天，不仅有五彩缤纷的景色，还有许多美妙的声音。有一位诗人在秋天里也听到许多美妙的声音，而且还写下了一首诗，你们想听听这秋的声音吗？2．板书课题：听听，秋的声音齐读一遍二、初读诗歌，整体感知1．自由朗读：把字音读准，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。2．正音：齐读一次文中带拼音的字词。3．齐读课文师：大家都读得很认真，齐声朗读一次课文，让老师听听大家读准了吗？师：同学们读得很响亮很整齐。但这是一首很美的诗歌，会让我们听到很多秋的声音，只是读得响亮整齐是不够的，我们怎样才能读好呢？我们必须用心走进诗歌里去，走进秋天里去，才能有所发现。下面让我们一起走进这优美的诗歌，听听秋的声音。边听边思考：诗歌里描写了哪些秋的声音？（如果学生不能回答出来，则引入诗歌第1、2、3节，如果学生能够回答出来，则省略学习前三节中的第一步）三、欣赏朗读，赏析诗歌1．学习诗歌第1、2、3节，引导学生想象表演（1）刚才我们一起来朗读了诗歌，现在请同学们以四人小组为单位，讨论一下前3节诗歌出现了哪些景物的声音。（指名回答）（黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）（2）指导学生带感情朗读自己喜欢的小节：这三节，你喜欢哪一节呢？请自由读读这一节，等会请同学来读，看谁读得最好听（自由读之后点名读，读得好的，问问他为什么这样读，读不好的再进行启发，之后再齐读）第1小节：如果你要离开父母出外居住一段时间，很久都不能见面了，你的心情怎么样？黄叶要离开大树妈妈，从此再也不能和树妈妈见面了，它的心情又是怎样？（读出一点点依依不舍）假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（PPT展示：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______。”并让学生自己加上动作）第2小节：小蟋蟀和阳台告别，它要去哪儿呢？原来呀，每到秋天，蟋蟀便要钻回洞里去繁殖下一代，今天是它最后一次在阳台上唱歌了，它怎么阳台告别呢？（PPT展示：蟋蟀振动翅膀，“ququ”，是和阳台告别的哥韵，蟋蟀唱着：“_______。”阳台是指蟋蟀住宅前的小平台）第3小节，什么是叮咛？（反反复复地说）大雁在对谁叮咛？它会叮咛什么呢？还有秋风又在唱什么呢？（PPT展示：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______。”一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，秋风唱着：“_______。”通过提醒“暖暖的叮咛”和“丰收的歌吟”引导学生读出温馨和喜悦）2．学习诗歌第4节，过渡到后两节学习了诗歌前面3节之后，我们发现原来秋天有这么多声音啊，所以作者请我们一起走进秋天，谁来读读第4节？其他的同学在听同学朗读的同时，思考一下这一节中，“辽阔的音乐厅”指的是什么呢？（“辽阔的音乐厅”就是指秋天里所有的景物）用了什么写法？（比喻）带感情齐读一次。3．学习诗歌第5、6节，训练朗读理解辽阔的大自然里还有很多很多声音，让我们继续去聆听。自由朗读第5、6节，告诉老师这两节中又出现了哪些声音？（根据学生回答，做出引导：还有一些声音是我们无法用耳朵去听的，而是需要我们用眼睛去发现，用心去感受，其实，这就是秋天的景色。）预设学生回答：叶子，小花，汗水，谷粒。师追问：那叶子，小花，汗水，谷粒里究竟有什么声音呢？请同学们发挥自己的想象力认真地想想。（秋风吹在叶子上，叶子沙沙响；秋雨滴在叶子上，叶子滴答响。等等）师配乐范读，引导：从老师的朗读中，你感受到了什么？带着这种感情朗读一次。四、诵读回味，表现情感1．课文小总结：通过刚才的学习，我们从诗歌中听到了这些声音。（回顾板书）刚才我们已经学习了朗读秋的声音，现在我们来尝试一下能不能自己说一说秋的声音，老师先示范一下：①听听，秋的声音，秋风吹在树叶上，沙沙，留下一阵阵歌声的回荡。②听听，秋的声音，小花随风摆动，哗哗，小花在向小朋友们打招呼。③听听，秋的声音，汗水滴落在衣服上，滴答，是人们正在辛勤劳作。④听听，秋的声音，谷粒绽开笑脸，噼啪，带来丰收的喜悦。仿写句型：听听，秋