鲁教版八年级上11海燕“十市联赛”一等奖

《海燕》教学设计7☆学习目的：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会作者的思想感情。2、了解写作时间以及作者的基本情况，分析并理解海燕的形象和精神。3、进一步学习象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。4、学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。▼学习重点：1、朗读背诵，联系背景，体会作者的思想感情。2、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。3、学习文章中象征、对比、衬托等手法的运用。▲课时安排：两课时。▼课前准备：1、学生利用工具书疏通字词意义，诵读体会。①读准下列加点字的注音。高傲(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)掠起(1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1yan2)②解释下列词语。高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。掠起：轻轻擦过或拂起。震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。2、查找资料，初步了解高尔基及其《海燕》创作的时代背景，走进课文。▲教学设想：《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。所以学习本文，重点要指导学生有感情的朗诵课文。在诵读中理解，提升想像与思维的能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，从而更好地理解高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。另外还要加强对作者和时代背景略的介绍，以加深对作品思想内容的理解。第一课时学习要点1、情感诵读，整体感知。2、联系背景，理解海燕。●教学设计：一、海燕图片，激趣引读。同学们，下面我们一起来看看海燕飞翔的图片，并谈谈对海燕初步的印象。教师引读：是啊，大海，给了它坚硬的翅膀，为的是让它搏击狂风巨浪，所以在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。下面，让我们一起来学习高尔基的散文诗《海燕》，来感受在暴风雨来临之前，海燕的高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！(板书课题及作者。)《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单独发表，广为传抄，极受欢迎。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。作者介绍：高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等二、诵读积累，整体感知。1、学生有感情地流畅地朗读课文，认真体会作者的思想感情。并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？（充满激情，赞美海燕的勇敢形象。）2、听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔。3、这画面最使你感动的是什么？海燕那勇敢无畏的精神4、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看看可分解几幅小画面，各说明什么意思？讨论明确：三幅画面：第一幅画面（１－６）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。第二幅画面（７－11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。第三幅画面（12－16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕呼唤暴风雨。三、联系背景，形象赏析。设置问题情景一：♂同学们，你能联系时代背景，给本文拟一个副标题吗？（要切合课文内容，要和标题紧密联系，用语要简洁，字数不可过多）准备：勇敢的斗士；反抗上天的精灵；胜利的预言家；无畏的革命者；渴望暴风雨的勇士；革命的先驱者……设置问题情景二：♂文中的海燕在什么环境中活动？找出文中海燕出现时不同环境描写的句子。（狂风卷集着乌云的大海上，乌云直压海面，暴风雨即将来临）♂文中对海燕进行了哪些方面的描写？找出文中对海燕动作、形象描写的句子。（对海燕的动作、情态等方面。从飞舞到飞翔，从直冲向乌云到穿过乌云，从碰着波浪到掠起波浪的沫，从叫喊到大笑、号叫，从而喊出“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这样胜利的预言，充分表现了海燕随着暴风雨的到来，精神愈益振奋，斗志愈益坚定，信心为之倍增的英雄气概。）♂本文的抒情主人公是海燕，作者赋予了它怎样的性格和精神？海燕形象的刻画，有什么象征意义？（勇敢，充满信心，善于斗争。这样的形象与面临俄国革命风暴到来之时的无产阶级革命者的形象完全吻合，所以说，海燕象征了俄国无产阶级革命先驱者。）四、朗读比赛，深入体会。♂本文的语言形象生动，充满激情，下面我们进行诵读比赛，听听那位同学能读出海燕的激情，胜利的信心。五、、反馈交流，课外延伸。1、交流心得：学了本文后，你从海燕那里得到哪些收获呢？2、课外延伸：①课外朗读课文并学会背诵。②找出各段中描写海面景象的词语，这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么象征意义与作用？第二课时学习要点1、诵读体验，明确象征。2、品读修辞，学习提升。●教学设计：一、诵读回顾，重温形象。♂海燕的形象对你来说有什么启示？你从海燕身上学到什么？如何做新时期的海燕？可用下面的句式进行感受填空：海燕的人生因而；我们的人生因而。二、精读研讨，明确象征。♂同学们，除了海燕，还有哪些动物也在这个环境中活动？它们表现如何？下面请认真地研读描写海鸥、海鸭、企鹅等动物以及海面景象——风云雷电、大海波浪、暴风雨等段落，并思考这些动物与景象又分别象征了什么？分小组讨论（教师给予必要的指导：先找出描写它们的重要词句，然后分析它们与现实之间的联系。）讨论明确：本体联系点象征体海燕飞翔、渴望、歌唱、深信、呼唤、预言无产阶级革命先驱者海鸥海鸭企鹅窜、呻吟、躲藏机会主义者、假革命者和不革命者大海波浪歌唱、冲、迎接、呼叫、争鸣人民群众风云雷电压、恶狠狠沙皇的反动势力暴风雨激烈、猛烈、有威力席卷一切的革命运动三、品读修辞，体验揣摩。♂同学们，课文既是写海燕，为什么还要写海鸥等水鸟呢？这样写有什么作用呢？讨论归纳：作者采用的是对比手法。文中分别运用拟人的修辞方法，刻画了海鸥、海鸭和企鹅，呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，活现了它们在暴风雨到来之时，惊慌失措的丑态。以此与海燕对照，从而突出了海燕的高大形象。♂同学们，除了象征、对比，本文还运用了哪些修辞手法，你能说说其表达效果吗？讨论归纳：比喻：“海燕……像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌去”，海燕“像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。突出了海燕的敏捷、矫健。“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”，“这些闪电的影子活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动”。分别写出乌云的浓厚、猖獗和闪电的垂死挣扎。拟人：如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”写出了大海的强大力量。“狂风紧紧抱起一层层巨浪……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”表现了风的猖狂嚣张。至于处处赋予海燕人的性格特征，那就不用多说了。反复：如“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”突出了海燕必胜的信念，光明必将到来的胜利信心。在描写其他海鸟时，三次重复“呻吟着”这个短语，强调了他们恐惧、痛苦。四、总结存储，课外延伸。1、总结存储：课文以象征手法，通过三幅画面，写出了海燕的高傲飞翔，波浪乐观地与狂风搏斗以及狂风的疯狂反扑，还有海鸥、海鸭和企鹅的胆怯与海燕的乐观迎接形成对比，以此热情地歌颂了无产阶级革命先驱，揭露了沙皇反动政府，抨击了机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸。在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象永远给人一种鼓舞人心的力量。人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，希望大家在“面临生活中的暴风雨”时,能做一只勇敢的海燕。2、课外延伸：①运用象征或对比手法写一片断，内容自定。②以《海燕：我心中的歌》为题，写一篇随笔。③课外阅读高尔基的长篇小说《母亲》，该作品反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。附：海燕的写作背景《海燕》写于1901年。当时的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起，高尔基1901年从故乡来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人味抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威游行，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日，他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审察官禁止发表这篇小说，却认为她的尾声是一篇写景的文字。这样《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号发表出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，她被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。高尔基刚到来，人群