融合传统文化构建高效课堂 论文

融合传统文化，构建高效课堂摘要:在“双减”的背景下，教师要利用各种不同的教学模式来建设有效的课堂，通过各种方式来提升教学的质量，让学生在学习中不断地夯实自己的基本功，不断地强化自身的核心能力，实现学习的目的。初中语文教学应充分利用传统文化，丰富课堂内容，提高课堂趣味，使他们主动投入课堂，在自主学习驱使下不断提高学习效果，达到融合传统文化，构建高效课堂的目的。 关键词:传统文化，高效课堂，语文教学，双减政策

引言

语文教学是全方位的，而中国的传统文化又是我国民族文化建设的一个重要组成部分，也是塑造中华民族文化自信的一个主阵地。“双减”的实施，要求老师在一定程度上缓解学生的学业压力，提高教学的质量，使学生能够在学习中充分掌握知识、加强基本功的培养与训练，提高学生的整体素质。同时，通过对优秀的人文精神的整合，使其能够更好地指导和挖掘传统的文化的内涵，提高其对自身的民族认同。同时，学校拥有丰富的教学资源，有利于老师引导学生探索传统文化，增强学生的思考能力。一、初中语文渗透传统文化的教育价值 （一）培育学生的综合素养

当前，我国初中普遍存在着“以人为本”的素质教育思想，基于双减政策大背景下积极响应政策，教学过程中教师注重的不仅是学生的学习成绩和学习态度，同时教师要注重教学中提高学生整体素养。而当前大多数教师仍然在教学中沿用传统的教学方式，以满堂灌和口述的教学方式提升学生学习成绩应付考试，这样的教育方法，在很大程度上忽略了语言的价值，很难适应学生的长期和全面发展的需要。初中阶段是思想、情绪、文化认识发展的关键时期，所以要在课堂上合理的灌输优秀的传统思想，培养学生正确的世界观、人生观念。中华优秀的传统文化包含着深厚的人文精神和生命哲学，把中国传统文化与初中语文结合起来，有利于老师利用高质量的教育资源充实教学，促进教学改革与发展，使学生在生动的文化学习过程1中拓展知识的积累，从而提高学生的整体素质，进而升华学生语文核心素养以及落实双减政策的目的。 （二）推动语文教学增质增效

新课改要求教师关注课堂教学过程的创新，吸收优质教学资源，促进课堂增质的同时增效。传统文化不仅仅是精神文化和人文素养的体现。更是融合了当代多元化文化主流。其可以促使学生学习内容的多元化并且和学生生活及认知发展之间有着密切的关系。所以教师要注重和抓住这一重点在语文教学中科学融入传统文化，促进学生学习爱国传统文化知识并且传承下来，又能通过优质文化对学生思想内涵进行熏陶，促进学生形成高阶思维，提升学生综合素养，从而促进课堂教学质量和课堂效率的良性循环。优秀传统教育与学生的日常工作紧密联系在一起，教师要在课堂上充分融入传统的文化，充实课堂，改善课堂氛围，促进学生的思维、情感和综合素质，贯彻“双减”政策有效帮助学生“轻负担”学习，学生学习负担的减轻对身心发展也是一种有效保障。二、在初中语文教学中，渗透传统文化的基本原则 (一)精选素材，设定目标

在初中语言教学中，对传统的文化进行渗透，要求老师要仔细地观察和研究，因材施教精选素材，教师根据学生学习需求和认知水平来设定教学的目标，精心挑选出适合学生学习的素材。在语言课堂中，积极地将文化内涵纳入到课堂中，以达到更好地促进学生的学习，并使其达到更好的教学效果。 (二)结合实际，润物无声

身为教育者要想提高学生传统文化素养，则有必要在语文课堂上善于“润物细无声”，主动地将学生的实际学习和掌握状况相联系，采取更为适合初中的渗透和融合方法。就初中来说，这个时期的学生的自我控制力还很薄弱，所以老师在选择的时候要考虑到这种教学手段能否引起初中生的兴趣，以及能否激发学生的学习热情。在这种情况下，老师可以利用各种新颖的方式来进行语文教学，例如绘本教学、多媒体教学等，这样就可以把学生的精力全部吸引到课堂之中，让学生能够直观地了解和学习中国的优秀传统文化和语言的基本理论，提高学习效率。2三、现阶段语文融合传统文化减负增效的现状 （一）结合传统文化优化教学意识不足

现阶段，我国基础教育长期受到传统教育模式和教学理念的影响。我们必须设法逐渐提高学生学习语文的兴趣和积极性。当前枯燥的课堂内容降低了学生的学习动机，导致学生缺乏思考兴趣和积极参与课堂。初中语文课堂教学融入传统文化只是浮现在表面，这种因素的存在主要是因为教师缺乏传统文化渗透的认知，忽视传统文化的融入对学生思维和文化素养的重要性，坚持追求提高学生的学习成绩，忽视传统文化和教育的价值观，会使语文教学失去原有的色彩。因此为提高学生语文素养教师在教学中应该注重融合传统文化，加深对传统文化的理解和教学，进而丰富语文课堂教学的内容，丰富学生知识，进而不断提高学生学习能力和语文素养，为语文教学质量的提升奠定坚实的基础[1]。 （二）创新传统文化渗透方式尚需完善

素质教育理念可以促使教师在教学过程中重视对传统文化的传播，但是在实际教学中，由于教师沿用的是传统教学方式，教学的理念保持着“教师”为主，学生为“辅”学生的被动地位。显然，教学的现状十分缺乏多样化教学形式，导致传统文化无法渗透到语文教学中。基于此，教师在教学中应该创新教学方式，将传统文化渗透到语文教学的方方面面，充分发挥传统文化在优化教学、活跃课堂工作中的作用。同时，在根深蒂固的传统文化中，教师忽视二次创新，忽略将学生的学习情感与教学内容结合起来，经常结合古诗词讲解基础知识。如何将传统文化引入语文课堂，难度更大，也缺乏新颖性。在教学过程中很难满足构建和谐课堂的要求，教师应认真学习传统文化的内容，提高自身素质，在现阶段引进和采用最好的教学方法，灵活运用不同的教学形式，渗透传统文化，让学生在生动有趣的课堂上掌握传统文化，提高学生的学习效率，在语文课上学习传统文化，减轻学生的学习负担[2]。四、语文课堂高效融合传统文化的教学策略(一)深入挖掘教材文化素材，培育探究传统文化意识3在“双减”政策的影响下，教师越来越重视课堂教学。教师整合教材，协调各教学环节，逐步提高课堂教学的针对性、连贯性和可持续性。在传统文化渗透过程中，教师要以教材为依托，深入分析教材中的传统文化知识和内涵，适当拓展历史文化语境，组织有趣的实践活动，注重教材中文化元素的挖掘。通过帮助学生更好地理解教材知识，探索传统文化，加强学生在综合实践中的情感交流与互动。例如在教学《智取生辰纲》时，教师应引导学生积极探索文化素材，除此之外，我们还分析了《智取生辰纲》的全文，并结合学生现有的学习和生活经验分析了现有的文化和传统文化。例如，教师不仅可以介绍《水浒传》艺术的背景、内容和效果，还可以结合大量片段分析人物的个性和心理素质，解读《水浒传》中描绘的反压迫和侠义精神。同时，教师引导学生感受到西方文化与《水浒传》的精神包容，并将其与西方文化的民主自由精神进行比较，让学生传递经文，感受传统文化对他们生活的影响，通过比较和反思，增加对学生传统文化的热情[3]。(二)融合优质的文化精神，提升学生文化认同感语文教师是语文教学活动的组织者和实现语文课堂教学质量目标、减轻语文课堂教学负担的有效实施者。教师应发挥教师的主导作用，让学生感受优秀的中国文化，增强他们的文化认同感。初中教学是丰富学生体验、提高学生判断力的重要环节。因此，在教学过程中，教师应注意将传统美德与优秀传统文化中的精神美德相结合，帮助学生学习新知识，树立榜样，这样不仅加深了学生对传统文化的认识，而且有助于学生树立科学的价值观。例如《曹刿论战》教学中，教师不仅可以引导学生阅读教科书中的优秀作品，还可以结合《爱国主义》经文的主题，引导学生阅读传统文化相关文本，让他们理解传统文化的代表性作品，如《资治通鉴》和《孙子兵法》可以丰富他们的文化包容性。通过阅读，学生了解学生优秀的传统文化，可以在课前一分钟组织学生开展小组讨论交流。通过这种方式，学生可以展示学习的自主性，积极探索传统文化，分析文化的包容性，丰富学生的知识，拓展他们的视野，促进传统文化渗透到语文教育的各个阶段，提高学生文化认同感，提高语文教育的质量和效率[4]。4(三)结合文学名著，科学地引领学生思想和情感为了有效地渗透中国优秀传统文化，吸引学生的学习积极性，教师必须将传统文化传播到学生生活中，缩小传统文化与学生实际生活的距离，鼓励学生积极学习和吸收。利用信息技术多媒体进行教学，改变了教育方法，提高了学生的学习兴趣。同时，中国传统文化的传统源远流长，与中国传统节日息息相关。传统文化与古诗词的融合，不仅需要教师从教材中学习，还需要与传统节日相结合，让学生了解传统的公共假日，学习传统的诗歌，加深对文化的包容与吸收。古诗词的主题和情感贯穿于语言之中，包括修辞技巧、词语和句子。优秀的传统文化作品都是经过作者反复思考、精心创作的经典作品。通过欣赏古典诗词，学生了解我国的传统文化，也丰富学生的文化想象力，科学地塑造优秀的传统文化。例如，教师可以通过欣赏字词和短句来增强学生对传统文化的认同感。在学习《岳阳楼记》的过程中，学生们可以为国家服务而感到自豪，同时也了解了范仲淹的高尚情操。同时，教师开展以传统节日为主题的古诗词鉴赏活动，收集古典传统节日诗歌，教导学生对古诗词传统节日的起源的理解和，丰富学生古诗词的积累，加强学生对传统文化的理解，让学生感受到传统文化的存在[5]。 结论

综上所述，在“双减”政策的影响下，初中语文教学要强调传统文化精髓的整合和教育内容的优化，初中语文教师要强调语文教育传统文化的优越性，丰富课堂教学内容，提高学生的高水平思维品质，优化课堂教学效率，有效落实双减政策，提高学生语文素养。参考文献

[1]吴晓樱.传承与创新：初中语文传统文化有效教学的方略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(01):39-41.[2]秦伟.浅谈传统文化与语文教育的有效融合[J].