高中化学-碳的多样性教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE第一节碳的多样性一、教学目标1、通过学习各种碳单质，了解同素异形体的概念，知道碳的三种同素异形体以及它们的物理性质有较大差别的主要原因。2、通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。二、重点、难点重点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质难点：同素异形体的概念；碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异三、教学过程【引入：由一组画面欣赏引入，伴有经典音乐《茉莉花》，视觉听觉都有美的感受，学生心情放松，愉快的开始这节课的学习。首先了解碳单质的多样性，主要通过阅读课本学习，老师可以提供金刚石、石墨、碳六十的模型，学生能有个直观感受，整体感知。首先了解碳单质的多样性，找三个代表金刚石、石墨、碳六十，通过这个环节的学习，学生要掌握三者的结构、性质、用途和关系。明白结构决定性质，性质决定用途。掌握同素异形体的概念，会做出简单的判断，概念是抽象的，所以要进行概念辨析，及时的巩固练习。】（一）多种多样的碳单质1、阅读课本第62、63页内容，填写下表：物质金刚石石墨C60结构物理性质用途关系【归纳总结】互为同素异形体的碳单质，物理性质不同的原因是______________________2、同素异形体⑴概念：__________________________________________________________⑵概念辨析①同素异形体的研究对象是_____________

②同素异形体的形成条件是_____________

③同素异形体间的物理性质为什么会有这么大的差别？【巩固练习】1.金刚石、石墨、C60物理性质有所不同，是由于（）A、构成原子不同B、各自原子排列方式不同C、具有不同的几何外形D、硬度不同2.下列各组物质中是同素异形体的是()A、CO、CO2B、O2、O3C、白磷、红磷D、N、N2【第二个方面是含碳化合物的多样性，同样先欣赏一组画面，都是生产生活中能用的到的，让同学感受含碳化合物的广泛存在性，然后找两个代表碳酸钠和碳酸氢钠，探究它们的性质，体会它们性质的异同点。】（二）广泛存在的含碳化合物【自学探究】写出你所知道的含碳化合物，含碳化合物分哪两大类？【活动探究】碳酸钠和碳酸氢钠的性质回顾：研究物质性质的基本方法和基本程序有哪些？【回顾知识，通过对碳酸钠和碳酸氢钠的性质的探究，学生能再次体会熟悉研究物质性质的基本方法和基本程序】第1步：观察物质的外观Na2CO3与NaHCO3物理性质比较名称碳酸钠碳酸氢钠俗名色态水溶性要指出同温下碳酸钠的溶解度大于碳酸氢钠的溶解度第2步：预测物质的性质【我们的预测不是无根据的，拒绝盲目性预测】思考：我们预测物质性质的依据是什么？（1）首先进行分类物质Na2CO3NaHCO3组成元素微粒分类（2）预测两者可能的化学性质【学生在初中就已经学习了碳酸钙的相关知识，我们可以通过类比来预测；必修一第二章第二节，已经学习了离子反应，所以也可以从这个角度预测】提示:①.类比碳酸钙CaCO3+2HCl===CaCl2+CO2↑+H2OCaCO3===CaO+CO2↑②.从离子反应角度,水溶液中有Na2CO3===2Na++CO32-，NaHCO3===Na++HCO3-CO32-与HCO3-分别能与哪些离子发生反应？预测：碳酸钠、碳酸氢钠可能分别与哪些物质反应？第3、4步：实验观察、解释和结论，完成实验报告实验内容实验步骤设计思想与预期效果与酸在两支试管中分别加入1.06gNa2CO3固体和0.84gNaHCO3固体，然后各加入6ml稀盐酸，并将产生的气体通入澄清石灰水实验稍作改进，增加课堂的趣味性！预期学生积极主动参与，能够自己解释得出结论，会写化学方程式和离子方程式。与盐分别取少量Na2CO3溶液和NaHCO3溶液于两支试管中，然后分别滴加CaCl2溶液可以用CaCl2来鉴别Na2CO3溶液和NaHCO3溶液，为下一个实验做铺垫。与碱分别取少量Na2CO3溶液和NaHCO3溶液于两支试管中，然后滴加NaOH溶液。均没有明显现象，同学们应该能从离子反应角度分析出，Na2CO3与NaOH确实没有反应，但是NaHCO3与NaOH确实反应了，这个需要学生自己设计实验来验证。学生应该能想到用CaCl2,BaCl2等来检验产物。分别取少量Na2CO3溶液和NaHCO3溶液于两支试管中，然后滴加Ca(OH)2溶液。均有白色沉淀，NaHCO3与Ca(OH)2的反应方程式与量有关，这个放到课下思考加热向两只试管中分别加入一药匙Na2CO3固体和NaHCO3固体，加热并将导管分别通入盛有澄清石灰水的烧杯中。【交流研讨】向饱和Na2CO3溶液中通入CO2，溶液变浑浊，有白色晶体析出，说明什么问题？【归纳总结】Na2CO3和NaHCO3性质比较【学生通过归纳总结Na2CO3和NaHCO3的性质，体会它们性质的相同点和不同点，了解它们的用途，掌握它们之间的转化。】名称碳酸钠碳酸氢钠化学式俗名颜色、状态溶解性热稳定性与HCl反应与NaOH溶液反应与Ca(OH)2溶液反应与CaCl2反应相互转化主要用途【迁移应用】【再次巩固Na2CO3和NaHCO3之间的转化】1、如何鉴别Na2CO3与NaHCO3？2、如何除去Na2CO3中少量的NaHCO3？3、如何除去NaHCO3中少量的Na2CO3？【达标练习】1、下列关于金刚石、石墨和C60的说法中，正确的是（）A、它们是不同的单质，在一定条件下燃烧会得到不同的产物B、金刚石和石墨由一个碳原子构成的分子组成，而C60由60个碳原子构成的分子组成C、金刚石、石墨和C60的结构不同决定了它们的物理性质不同D、它们是不同的单质,但它们的组成元素相同，因此它们的物理性质也相同2、下列叙述中正确的是（）A、仅由碳元素组成的物质一定是纯净物B、C60是碳的一种同素异形体C、C60的摩尔质量是720gD、石墨转变为金刚石不属于化学变化3、关于Na2CO3和NaHCO3的说法中，正确的是（）A、Na2CO3溶液能与CO2反应，而CaCO3则不能与CO2水溶液反应B、向饱和Na2CO3溶液中通入CO2，会有白色沉淀生成C、Na2CO3溶液可与CaCl2反应，NaHCO3溶液也可与CaCl2反应D、Na2CO3和NaHCO3溶液中分别加入石灰水，都产生白色沉淀4、在10mL0.01mol·L-1的Na2CO3溶液中，不断搅拌下逐滴加1.2mL0.05mol·L-1的盐酸，完全反应后，生成的CO2在标准状况下的体积为（）A、1.34mLB、2.24mLC、0.672mLD、0mL5、下列几种情况都有白色物质生成，其中生成物的化学成分相同的是（）①钠久置于空气中生成的白色粉末②盛石灰水的烧杯内壁附着的白色物质③生石灰久置于空气中生成的白色物质④向饱和Na2CO3溶液中通入CO2生成的白色物质A、①②B、②③C、③④D、①④【课后总结】1、通过这节课的学习，你收获了什么？还存在哪些不足？2、请以《碳的自白》为题写一篇小短文。抛砖引玉：每当早晨傍晚上下班高峰期的时候，无私的我就被排放了出来。这么做也是值得的，因为能帮助大家便利出行。当大家使用居家电器和电子用品的时候，我也被排放了出来，为了现代人的需要，我一直无私地奉献着。可是现在，全球变暖，冰川融化，海平面升高，这一系列的大问题都指向一个罪魁祸首——我！学情分析初中已经学习了一些含碳物质，而且我们的日常生活离不开碳，从情感上学生并不陌生。前面已经学习了物质的分类、离子反应理论，在探究碳酸钠和碳酸氢钠性质的时候能用到。教后反思这节课准备了半个月，试讲了三遍！整个课下来还是感觉肤浅，乱！还是备课不够充分！实验我也是提前做了数遍，还是有意外发生，是我想的不够周全，遇事不够冷静，让学生演示第一个实验的时候，碳酸氢钠与盐酸反应太剧烈，气球掉了下来，盐酸撒了学生一手，慌乱中，我没有注意到，没做到及时处理，上课进度与学生安全相比，当然是学生更重要，我感到很愧疚，还好盐酸浓度不大，做准备实验时不小心弄手上，还好没有灼烧感。之所以拓展这个实验，是为了增加课堂的趣味性，让课堂不那么乏味。这个实验还可以再调整下，把等体积等浓度的盐酸放在试管中，气球中放碳酸钠（碳酸氢钠），这样盐酸不宜撒出来，或者有更好的方法，目前我还没想起来。再或者为了课堂进度，这个实验放到课下，给学生足够的空间和时间去思考，如何更好的完成这个实验。这堂课若想有深度，还应该让学生进行离子方程式的改写。碳酸钠、碳酸氢钠分别与氢氧化钠的反应，分析还不够透彻。每个环节都显得那么仓促，缺少总结性的语言，说话罗嗦，有口头语，语速快。对教材整体把握不好，不能很好的驾驭课堂，做不到伸缩自如，怎样才能把这节课上得有深度，还不乏味呢？怎么才能做到紧张有序？这是我下一步攻克的难题。让学生在快乐中学习是我的终极目标，我需要大家的帮助。明年高一再重新讲这一节，希望能有突破！教材分析教材的地位与作用碳的多样性是学生在中学阶段所学习的元素化合物知识的重要组成部分，是高中化学教学的重要内容。前面已经学习了物质的分类、氧化还原反应，离子反应理论，本节内容可以对这部分内容进一步巩固和深化，并将这些理论学以致用，并且为下一步学习元素周期表、元素周期律知识奠定基础。同时教材在知识安排上尽量是知识与生产生活相联系，理论与实际相结合，这有利于激发学生学习化学的兴趣，培养和发展学生的各项能力。体现了“从生活中走进化学，再用化学去指导生活”的理念。在08年的高考中全国卷第七题、重庆理综卷第六题、北京理综卷十二题分别考察了这个知识点，更说明这节课的重要性。观后感自我感觉一般，语言不够精炼，有些废话罗嗦的多，语速还快，声音没有磁性，没有穿透力，不甜美，有口头语，小动作等。还有一个致命伤，板书乱，字体不规整。学生看完视频后说课上得很有喜感，几个意思呢？课堂容量大，进行起来很紧张，既想增加课堂的趣味性，又想设计的有深度，怎样才能做到鱼与熊掌兼得呢？这节课，看下来感觉每处都像蜻蜓点水，分析不够透彻，老师总结性语言少。有几个环节需要改进，金刚石、石墨、碳六十的模型应该让学生传着看看，直观的感受它们的立体结构。对第一个实验与酸的反应的调整，在教学反思中已经说明，若有时间，应该让学生自己设计实验，如何实现每一步操作，老师给以必要的提示和启发。试讲的时候我是这样处理的，但是耗费时间，所以最后决定，把一切准备好，只让学生来引发这个反应，观察现象，解释得出结论。这样我有点不甘心，没能让学生深入课堂，参与课堂。最后的归纳总结，还是处理的稍显仓促。《高中化学新课程标准》对本节内容有以下要求：通过实验了解碳及其重要化合物的主要性质，认识其在生产生活中的重要应用和对生态环境的影响，结合我校的教学条件和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标。（1）、了解碳单质的多样性，碳在自然界中的循环和对生态环境的影响，掌握碳的重要化合物的性质。（2）、培养学生的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。（3）培养学生学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。这三个目标有机结合，相互依存，共同构建了本节课的三维目标。【达标练习】1、下列关于金刚石、石墨和C60的说法中，正确的是（）A、它们是不同的单质，在一定条件下燃烧会得到不同的产物B、金刚石和石墨由一个碳原子构成的分子组成，而C60由60个碳原子构成的分子组成C、金刚石、石墨和C60的结构不同决定了它们的物理性质不同D、它们是不同的单质,但它们的组成元素相同，因此它们的物理性质也相同2、下列叙述中正确的是（）A、仅由碳元素组成的物质一定是纯净物B、C60是碳的一种同素异形体C、C60的摩尔质量是720gD、石墨转变为金刚石不属于化学变化3、关于Na2CO3和NaHCO3的说法中，正确的是（）A、Na2CO3溶液能与CO2反应，而CaCO3则不能与CO2水溶液反应B、向饱和Na2CO3溶液中通入CO2，会有白色沉淀生成C、Na2CO3溶液可与CaCl2反应，NaHCO3溶液也可与CaCl2反应D、Na2CO3和NaHCO3溶液中分别加入石灰水，都产生白色沉淀4、在10mL0