2023年-二年级下册《谁的本领大》教学设计

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作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的苏教版二年级下册?谁的本领大?教学设计，希望对大家有所帮助。

苏教版二年级下册?谁的本领大?教学设计1

教学内容：精读课文

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的根底上进行小组表演。2、学习复述课文内容。

教学进程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本领的啊呢？〔因为他们都说自己的本领大。〕7、你们知道这是为什么吗？〔学生自由答复，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的〕

8、齐读其次小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小挚友自己将第三小节读一读。

沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。〞说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？〔学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等〕

结果呢？〔那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。〕、

9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本领大呢？〔太阳。〕但是是不是真的呢？我们接着看下面的.

三、学习新课4－9节

1、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？〔他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？〕

依据答复出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？〞谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正好，风望见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？

3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？〔学生自学第六小节〕

太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有什么难的！〞

出示：“这有什么难的！〞“那还不简单！〞

比拟这两句话的意思。〔他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的〕

指导朗读这两句话。

4

5、齐读第六小节。

6、这时候，风却“呼呼〞吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？〔学生自由答复〕只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。〞说说应当怎样读这句话〔速度快一点〕指导朗读这句话。

7、看到这一切，太阳感到怎样？〔很惊异〕为什么？〔因为他总觉得自己比风厉害〕他有没有想到这样的结果？〔没有〕谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。〞看了这句话，你们有什么想法呢？〔学生自由发挥〕齐读句子。

9、小结：是的，我们不能太小看别人的实力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角色多种形式朗读课文。

苏教版二年级下册?谁的本领大?教学设计2

教学目标：

1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、分角色朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的把不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

教学打算：课件、幻灯片

第一课时：

一、故事导入，初读感知。

1、讲故事，板书课题。?谁的本领大?

2、看到课题，你有什么问题？

3、请大家带着问题读一读课文，读完之后你明白了什么？

4、反应，过渡：原委是怎样竞赛的，结果又如何？进一步学习。

二、精读指导。〔学习第一局部〕

1、过渡：先来看看他们的第一次竞赛状况。〔自由读13自然段。〕

2、读完之后你明白了什么？〔人物、竞赛缘由、竞赛工程等〕

3、他们是怎样进行竞赛的？

4、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

依据答复出示：那还不简单！是的谁来说说这句话〔指名读〕

是的，就这么一件小事情，那还不简单！想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。〔再指名读〕感觉出来了吗？这时候风的看法怎样？〔自信，傲慢等〕是的，那么我们一起来读读好吗？〔齐读〕

说完这句话后，风是怎样做的，结果又怎样？〔说完就“呼呼〞的吹了起来，谁知那孩子将外衣裹的更紧了。〕“谁知〞是什么意思？风以前可能怎么想？读一读风没想到的语气。〔指名读、齐读〕

5、太阳又是怎么说的、怎么做的？出示：“看我的吧。〞从这句话中你感受到了什么？怎样读？〔指名读、齐读〕“觉得〞怎么讲？用这个词说一句话。连起来读一读太阳的表现。

6、小结过渡。谁赢了第一次的竞赛？〔奖给太阳一颗星。〕

太阳为什么“赢〞，风为什么“输〞，用“因为┄┄所以┄┄〞说一说。

7、分角色朗读第一次竞赛。

8、角色体验：假设你是太阳，你此时的心情怎么样？假设你又是风呢？又有什么准备？

三、学习其次局部48段

1、过渡：正像同学们说的那样，其次天他们又遇到了一起，又进行了一次竞赛，这一次谁又会赢呢？同学们专心地读一读四至八自然段。待会儿老师要挑几名读的仔细的同学上来表演。

2、指名上台表演〔渗透读的语气〕

3、分角色朗读、表演其次局部。

4、评价指正，强化理解。

5、齐读其次局部，并引导质疑。其次次竞赛结束了，谁赢了呢？我们也奖给风一颗星。同学们，看到他们的竞赛经过和竞赛结果，你们有什么问题想问吗？为什么他们两次都用是同样的本领而竞赛结果却不相同呢？得出：〔每个人都有优点和缺点，用在不同的地方，结果可能不一样。〕

6、太阳看到风的成果之后，怎样说的？假设你是太阳，你当时可能会怎样说？〔指导朗读〕带着既惊异又佩服的语气读最终一段话。得出：要正确看待自己和别人。

四、再读全文，总结升华。

1、分角色读全文。

2、学习了这一课，你明白了什么？

3、拓向生活，风和太阳各给人们带来了那些好处和灾难？

4、出示格言：虚心使人进步，傲慢使人落后。

正确相识自己，全面看待别人。

尺有所短，寸有所长。

扬长避短，扬帆向前。

5、总结：但愿我们每个人学习了这课之后，不仅能正确的相识自己，更能全面的看待他人。而且让自己的优点发扬光大，尽量避开缺点，那么你就是一个有用的人。

五、作业。

1、复述课文。

2、学习了课文之后，有什么想法，写下来。

3、阅读童话故事：?比本领?、?钢笔和墨水?、?骆驼和羊?、?字典公公家里的争吵?。

苏教版二年级下册?谁的本领大?教学设计3

教学目标：

1.能够正确、有感情的朗读故事，理解故事内容。

2.凭借文本语言，多媒体课件，知道风和太阳两次比本领的过程。

3.教化学生懂得，每个人都有自己的特长和优点，肯定要正确的相识自己，看待别人。

教学重点：

知道故事的内容。

教学难点：

懂得做人的道理。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.这节课，我们接着学习第六课?谁的本领大?，上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领的事?(板书：风和太阳)

2.风和太阳比了几次?它们为什么要比本领?

(出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本领大。指导朗读“都说〞这两个字的语气。)

3.那原委谁的本领大呢?老师想请小挚友们来给它们做个评判。快翻开课本读一读吧，我们会找到答案的。

二、精读课文

1.原委是谁的本领大呢?指名说(板书：各有各的本领)。

2.它们可没有我们小挚友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢?自由读全文。

3.领教太阳的本领

(1)第一次他们比的是什么?是谁出的题?它们怎么想到这题的呢?

(板书：脱下孩子的衣服)

(2)面对这道题，太阳和风心里分别是怎么想的?

(太阳想：我只要发出剧烈的光，那孩子准会热得受不了，确定会脱下外衣的。

风想：我只要用力吹，还怕那孩子的衣服吹不下来?)

(3)师：嗯，他们都觉得自己的本领大，那它们原委是怎么做的呢?到课文中找找它们的行动吧。

(4)依据答复出示：那还不简单!谁来说说这句话(指名读)。

是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的看法怎样?(自信，傲慢等)是的，那么我们一起来读读好吗?(齐读)

(5)说完这句话后，风就“呼呼〞的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个傲慢的风，小挚友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

(6)你们知道这是为什么吗?(学生自由答复，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

(7)齐读其次小节。

(8)看到这一切，太阳是怎么做的?请小挚友们自己读一读第三小节。

沟通，出示：太阳对风说“看我的吧。〞说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等)结果呢?(那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。)、

(9)指导朗读，齐读第三小节。

(10)从这里看，是谁的本领大呢?但是不是真的呢?我们接着往下看。

4.领教风的本领

(1)其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他特别的得意，是从哪儿看出来的呢?)依据答复出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗?〞谁来读读好这句话。指导朗读。

(2)正好风望见河里过来一条船，于是它提出什么建议呢?(让船走得快些)

(3)听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

(太阳很傲慢、很有自信，它讲“这有什么难的!〞于是太阳又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。))

可是它的愿望有没有实现呢?究竟发生了什么事呢?(太阳光越强，船夫越是热得没了力气，他哪儿有力气来摇船呢)

(4)指导朗读：是啊，我们都有同感，夏天太阳光特别剧烈的时候，我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。(生齐读)

(5)这时候，风却“呼呼〞地吹了起来，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道为什么吗?(出示课件)

(生：我似乎看到这艘船像箭一样飞速地向前行驶，船的两边溅起了朵朵水花，船夫站在船头，看到船行得这么快，心里也乐开了花。)

师：让我们一起体会一下船夫的欢乐吧!齐读第七小节。

(6)看到这一切，太阳感到怎样?(很惊异)为什么?(因为它总觉得自己比风厉害)它有没有想到这样结果?(没有)谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇!)

(齐读第八小节，读出太阳惊异的语气。)

5.风和太阳比试了两次，原委谁的本领大呢?它们明白了什么?

三、总结课文

是的，我们不能太小看别人的实力，因为人外有人，天外有天。我们每个人都有自己的特长和本领，肯定要全面正确地相识自己和看待别人。

作业设计：

1.填空。

课文讲了()和()比本领的事，它们比了()次本领。

它们第一次比()，结果()赢了，它们其次次比()，结果()赢了。

2.小练笔：第三天，风和太阳又遇到了一起，它们又会说些什么?做些什么呢?

板书设计：

谁的本领大

风、太阳

脱下孩子的衣服

“呼呼〞地吹发出剧烈的光

让船走得快些

结果各有各的本领

教学反思：

“读〞是本课教学的重要手段。通过学生带着爱好与问题开展自读、合作读等多种形式的初读，为深化学习课文打下扎实的根底。指导精读时，我让学生先表演后带学生进入竞赛情境，让学生想象人物神情语气，并让学生边