初中语文八年级书面作业设计样例（下学期）课外古诗四首1课时

初中语文八年级书面作业设计样例（下学期）单元名称第三单元课题课外古诗四首节次第1-1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

作业

（必做） 语文张老师组织全班自学课外古诗四首，同桌小文和小涵组成了本次的学习搭档。1.读出古诗的节奏与韵味。小文：《诗经》很美，刚学过《关雎》和《蒹葭》，不仅让我们了解了诗经六义，而且还体验了《诗经》的韵律之美，读起来一唱三叹，回环往复，到现在还觉得语音袅袅。小涵：那是因为《诗经》的节奏和结构很适合诵读，我们还 要注意用合适的语速和语调。（1）和小涵一起按照示例，查找资料或询问老师后，标出 以下诗句的节奏和音调，然后朗读。（用/标节奏，用 “→”标“平调”“↗”标“升调”“↘”标“降 调”）

例：式微/式微→，胡/不归↗？微/君之故→，胡为/乎中露↘？①式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？例：青青/子衿→，悠悠/我心→。纵/我不往↗，子/宁不嗣音↘？②青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！③与君离别意,同是宦游人。④欲济无舟楫,端居耻圣明。（2）关于语速，请你判断两人说法是否正确：

小文说：《式微》里有反问和感叹，情感激烈，整体应该读 得稍快一点。（）

小涵说：《子衿》里面也有反问和责怪，不过情感更深沉， 可以读得缓慢一点。（）

（3）关于重章叠句，你觉得谁的说法更准确？小文说：《诗经》有许多篇都有重章叠句，好记好背。读的 时候语气语调也应该是差不多的。小涵说：虽然大部分字词一样，但我觉得：不同的部分要重 读突出，后出现的那句常常读得重一点、慢一点。如：“胡为乎泥中”在末尾，读时比“胡为乎中露”重和慢，更能让人思考和回味。_________________________________________________设计意图：让学生通过查找资料等自学方式握掌握诗歌朗诵的要点。学科素养：

语言的建构和运用

□思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造

文化的理解和传承能力维度：

□识记理解□分析综合鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：新编【参考答案】

（1）

①式微/式微→，胡/不归↗？微/君之故→，胡为/ 乎中泥中↘？②青青/子衿→，悠悠/我心→。纵/我不往↗，子/ 宁不来↘？③与君/离别/意↗,同是/宦游/人↘。④欲济/无/舟楫→,端居/耻/圣明↘。（2）√√

（3）小涵的说法更细致准确。2.默写。(1)式微式微,?微君之故,?(《诗经·式微》)(2)挑兮达兮,在城阙兮。,!(《诗经·子衿》)（3）,儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）八月湖水平，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）(5)《送杜少府之任蜀州》中既表现诗人的阔大胸襟,又表现友情不为地域所隔的诗句是:,。(6)《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的景象的名句是:,。(7)《望洞庭湖赠张丞相》中运用比喻,婉转含蓄地表达了诗人渴望出仕,希望得到举荐的诗句是:,。（8）《式微》中,道出劳役者遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,苦不堪言时发出怨言的句子是,,设计意图：通过默写感受诗歌语言与情感之美。学科素养：

□语言的建构和运用思维的发展和提升

审美的鉴赏和创造

文化的理解和传承能力维度：

□识记理解分析综合鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：新编【参考答案】

（1）胡不归？胡为乎中露？（2）一日不见，如三月兮

（3）无为在歧路

（4）涵虚混太清

（5）海内存知己，天涯若比邻（6）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（7）欲济无舟楫,端居耻圣明。（8）微君之故，胡为乎中露？

微君之躬,胡为乎泥中？3.读懂诗歌内容（判断正误）。 为了更好地理解《式微》和《子衿》这两首诗歌，小文和小涵做了以下赏析，请你判断他们的说法是否正确。小文赏析的是《式微》：（1）题目“式微”是天黑的意思，在诗中反复出现，强调劳动者直到天黑都在不停劳作。“微君之故”的“微”与“式微”的“微”意义不同，意思是“（如果）不是”。（）（2）这首诗选自《诗经·邶风》，之前老师说《诗经》按内容分为“风”“雅”“颂”，其中的“风”很多是写实之作，这首《式微》就反映了劳动人民的悲惨现状：遭受压迫，苦不堪言。（）（3）全诗刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。（）（4）这首诗用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆,写出了服役之人的非人处境，表达了他们对统治者的满腔愤懑之情。()小涵赏析的是《子衿》：（5）“青青子衿”、“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给女子留下这么深刻的印象，使她念念不忘，表达了女子对心上人的相思之情。。（）（6）“纵我不往,子宁不嗣音”,用心理描写，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态,表现了女主人公的娇嗔与幽怨之情。（）（7）诗中用“挑”和“达”二字,“表现了这个女子的动作行为，刻画出她的心理活动。“一日不见，如三月兮”用夸张的修辞手法来展现内心的独白，将其强烈的心理情绪形象地表现了出来。（）（8）全诗三章,采用顺叙手法,女主人公等待恋人时焦灼万设计意图：学以致

用，学会诗歌赏析的角度和方法。学科素养：

□语言的建构和运用思维的发展和提升

审美的鉴赏和创造

文化的理解和传承能力维度：

□识记理解分析综合鉴赏评价□表达应用探究题目来源：新编分的情状如在眼前。（）【参考答案】1.√2.√3.×4.√5.√6.√7.√8.×(3.《式微》刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥地里劳作，是为了表现劳动人民的辛苦，为表达对统治者的愤懑之情做铺垫；8《子衿》的不是顺叙，而是倒叙。一开始就写主人公内心的思念和焦灼，后面才写自己在城阙等人未得来回走动的缘由。）拓展性

作业

（选做）1.读懂诗歌内容，请和小文、小涵一起完成赏析任务。（1）下列对《送杜少府之任蜀州》赏析不正确的是()A.这是一首送别诗。首联“城阙辅三秦,风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟,寓不必伤别之意。B.颔联“与君离别意,同是宦游人”写对友人的安慰:你我同样宦游他乡,处境相同。诗句中蕴含着一种哀伤缠绵之情。C.颈联“海内存知己,天涯若比邻”一扫离情别绪,把缠绵的儿女之情一笔撇开,代之以豁达乐观的感情,表现了诗人阔大的胸襟,给人以莫大的鼓舞和安慰。D.尾联“无为在歧路,儿女共沾巾”这两句承上作结:青春年少,当奋发有为,别时不应有小儿女之态。（2）任选《望洞庭湖赠张丞相》中的一个任务完成：①首联中“涵虚混太清”描写的是洞庭湖怎样的画面？__________________________________________________________________________________________________②从炼字的角度欣赏颔联。__________________________________________________________________________________________________③从表现手法的角度赏析颈联或者尾联。__________________________________________________________________________________________________④有人说这首诗写出了洞庭湖的波澜壮阔的美景，表达作者开阔的胸襟，有人说还有别的用意，请你说说自己的看法，并说出理由。_________________________________________________设计意图：学以致

用，学会诗歌赏析的角度和方法。学科素养：

语言的建构和运用

思维的发展和提升

□审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：

□识记理解分析综合□鉴赏评价□表达应用探究题目来源：

改编网络试题_________________________________________________【参考答案】（1）B不正确，诗歌没有哀伤缠绵之意。颔联用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感，惜别之中显示出诗人豁达的胸襟。（2）①首联，涵，包含。虚，天空。太清，混，浑然一体。太清，天空。整句话是说水天含混迷茫与天空浑然一体。表现了洞庭湖的无边无际、与天相接、吞天吐地、包容万象的恢宏气势。②颔联“蒸”字写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“撼”字衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。这两句写出了洞庭湖的广阔与活力。③颈联采用了类比的手法，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人赏识。语义双关，委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利的内心情感。尾联诗人巧妙化用了“临渊羡鱼，不如归家织网”，隐喻自己想做官而没有途径，并将自己希望得到对方引荐的情感巧妙而含蓄地传达出来，不卑不亢。④本诗前两联表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态。后两联委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；表达自己希望能够出仕，一展才华，做一番事业的心愿。2.对比《子衿》和曹操的《短歌行》，看看两诗中“青青子衿，悠悠我心”有什么不同？ 短歌行

（东汉末年·曹操）

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？设计意图：由课内延伸到课外，对比学

习，加强理解。学科素养：

语言的建构和运用思维的发展和提升

审美的鉴赏和创造

文化的理解和传承能力维度：

□识记理解分山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。______________________________________________________________________________________________【参考答案】《子衿》中的“青青子衿，悠悠我心”，表达的是女子对心上人的思念；从《短歌行》全文来看，结合“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”和“周公吐哺，天下归心”，曹操用“青青子衿，悠悠我心”，表达了自己对人才的渴慕。析综合鉴赏评价□表达应用探究题目来源：新编3.古代有不少酬赠诗（古代文人用来交往应酬的或者赠给亲友同人的诗歌作品），有些很有名，如《望洞庭湖赠张丞相》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》等，请欣赏下面一首，请说出这首诗写了什么内容？结合题目查查资料，看看作者写作目的是什么？结果怎么样？近试上张籍水部（唐·朱庆馀）洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】这是唐朝举人朱庆馀在应进士科举前，所作的呈现给当时的水部员外郎张籍的行卷诗，目的是表达自己作为一名应试举子，在面临关系到自己政治前途的一场考试时的不安和期待。前两句渲染典型新婚洞房环境并写新娘一丝不苟地梳妆打扮。后两句写新娘不知自己的打扮能否讨得公婆的欢心，担心地问丈夫她所画的眉毛是否合宜。此诗以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考官，借以征求张籍的意见。全诗选材新颖，视角独特，将自己能否踏上仕途的忐忑内心与新妇紧张不安的心绪作比，令人惊叹。 后来，朱庆馀