高中思想政治特殊性质下的阅读教学策略初探

中学思想政治特别性质下的阅读教学策略初探摘要：在新课改的实践教学中明确指出了学生的主体地位和学生特性发展方向，学生的综合性素养在实践教学中也渐渐深化。然而，传统的应试教化还在影响着教化界，中学思想政治教学仍旧处在重视理论的阶段上，这种现象须要提早消退。针对中学思想政治特别性质下的阅读教学进行了相关分析，结合学科特点与教材内容探讨了用阅读教学方法的应用。关键词：中学思想政治；阅读教学；教学意义随着经济的快速发展，学问和信息都在以无法想象的速度更新着。人们在学科教化领域也面临着巨大的挑战，无论是基础教化还是高等教化都在加强自身的完善，包括有关教材的快速更新、相关的目标调整、教学方式和手段的丰富。在新课改以后，教学方面更加关注学生的素养培育，而其中的主要核心就是对思想道德的建设，它将干脆关系到学生的价值观和人生观的主动建立。而对于中学生的素养教化主要靠思想政治课的学习和教化。因此，思想政治课在校内学习中起到无法替代的作用。本文基于思想政治特别性质下的阅读教学的策略进行分析探讨。一、中学思想政治教学中的阅读教学及其特别的性质国内专家对于中学思想政治课的教学方法进行了相关的探讨和探讨，认为以传统的授课方式为前提进行阅读教学是一种有效的方法，目前阅读教学也越来越受人们的关注。随着课程改革的深化发展，开发利用各种教学资源成为热门，课本已不再是唯一的教学资源，阅读教学的载体也多样化，本人认为，案例阅读教学法是不错的选择。学生可以不再依据教科书上的内容进行阅读，而是通过阅读案例并分析来深化学问。这更有利于调动学生的主动性；更能调动课堂学习的良好氛围；更能突出学生的主体地位；师生之间的互动性更强。在这种阅读教学中，学生要主动发挥自己的创建性与主动性，进行独立的探讨和分析，在实际的合作沟通中获得真知，可以潜移默化地建立正确的价值取向。概言之，这种阅读教学法既可以使思想政治学习不再枯燥乏味，又可让学生更加主动地驾驭思想政治学问，还可以体现中学思想政治教学的思想性。这正是案例阅读教学在思想政治教学中的特别性体现。二、中学思想政治案例阅读教学法的意义（一）可以提高学生的学问内化程度学问的内化是指通过对新学问的获得而最终变更在认知上的模型。尽管通过教材的阅读课本学问可以被动性地获得，但是获得并不代表内化汲取。真正的认知模式要求主动地去吸取并内化。案例阅读教学使学生在实际学习爱好上有了很大的提高，在思想政治的学习方面有了很强的主动性，更有利于学问的内化。在思想政治教学中，学问是否能刚好的消化是中学思想政治教化者应当考虑的问题，这对于变更目前普遍存在的“学而不信”的现状也有肯定的意义。（二）可以提高学生的学习成果阅读教学法对于那些成果不好的学生有了比较明显的提高。在传统的政治思想教学中，那些学习成果较差的学生都表现为缺乏自控力，在课堂上很简单精力分散，造成了在学习爱好和学习动力的减退。而在进行阅读教学之后，就充分地促进了学生主动思索的实力，从而也提高了有关整体教学的质量。（三）可以提高学生的综合实力首先提高了学生的思索实力。阅读教学中隐藏着有利于提高学生水平的教学策略，它要求老师要主动地引导学生自己去找寻答案，不是一味地将答案干脆给出来让学生背诵。阅读教学在案例呈现后，加上有关的问题思索，留给学生一段时间，从而主动地强化学生的综合思维实力，学生在阅读思索中，得到相应的熬炼机会。其次，提高了学生的自学实力和语言表达实力以及合作意识。（四）符合新课标的教学理念案例阅读教学法在实际的教学过程中均突破了传统的教学模式，突出了学生的主体，符合新课标的教学理念。三、中学思想政治案例阅读教学中存在的问题（一）打算工作在时间上耗费大，影响备课在课堂上采纳案例阅读教学法，实际的打算上就会花费许多的时间。首先，收集资料时要考虑到许多因素，比如，阅读的素材是否真正符合教学目标，是否能真正引起了学生的学习爱好等。案例收集完成后要刚好地进行编写，要删去和教学目标不符的内容，所以，在阅读的整理和收集上就会花费较多的时间。（二）阅读的题材不够新奇由于在收集阅读资料时会奢侈许多时间，因此，许多老师就会在网络上干脆将阅读资料搜寻出来或者利用曾经用过的阅读资料等。因为许多学生在之前已经多次见过这个阅读资料了，拿出来运用时，就很简单造成题材不够新奇，不能调动学生学习的主动性，甚至让学生产生厌烦的心情，从而降低了学生的教学质量。（三）学生没有主动参加的爱好这种现象不只是在中学思想政治教学中存在，在许多其他的学科中也是普遍存在的。因为受传统教学模式影响，老师在进行阅读教学时，总能感觉到学生对老师所提出来的问题没有思路，甚至是所答非所问。所以，为了达到最初的教学效果甚至为了将时间节约下来，老师就会将阅读的整个过程都进行逐一的分析和讲解，在整个实际教学中还是由老师一个人来完成的，这样并没有提高学生的阅读和思索的实力。四、中学思想政治教学中阅读教学提升的措施（一）扩大学问面，提高老师的自身素养思想政治的阅读教学方式在实际的教学效果中老师起着比较关键的作用。首先，老师对思想政治有较扎实的基础和丰富的阅历，才能对其他领域的学问进行拓展，要多多关切有关社会上的热点，只有这样才可以搜集到更多的相关材料。其次，要保证肯定的阅读量，提高阅读的分析实力。再次，老师要敏捷地应对课堂上可能出现的变更。在案例阅读教学中，会遇到许多意想不到的问题这将干脆地考验老师的应变实力和组织实力。（二）多种方式收集资料，跟上时代的脚步思想政治下的案例阅读教学法最大的优点就是可以通过有关情境，让学生真正的身临其境，要和案例中的主子公共同解决和分析问题。因此，老师可以通过多种渠道去收集不同的阅读案例，可以是网上的、电视上听到的、报纸上的，也可以是学生讲解并描述的身边事。收集的案例必需富有时代感，当代中学生是一个对时代信息高度敏感的群体，选择热点新闻更能产生共鸣，也可以充分体现新课标改革下的新理念。（三）老师的讲解要和学生的探讨相结合，从而增加学生的主体性在传统的教学中，都是以老师的讲授为主，学生和学生、老师与学生之间的互动根本不明显。但是阅读教学是一个实践行为较强的教学方法，主要的目的并不是在于结果，而是在整个过程中所学到的实力。这就要求学生和老师要主动地转变传统的教学模式，让学生的探讨和老师的讲解相互结合，使学生真正地成为课堂上的主体。在阅读资料进行的同时老师必须要树立学生为主的观念，多多地让学生表达自己的想法。（四）与传统教学方式相结合，提高教学质量尽管案例阅读教学法是一种较好的教学方式，在实际的教学中能广泛地应用，但是不要排斥另外的教学方式。例如，在一些原理和概念的问题上，案例阅读教学是不能替代传统的教学方式的。五、中学思想政治阅读教学的教学案例活动主题：维护劳动者的合法权益案例：关于黑砖窑的事务中，一些限制人身自由和拐骗民工的和非法招用的童工的事务。国家针对此次事务的教训在国务院的部署下在全国的小砖窑等地点开展了劳动用工检查。主要是打击雇佣童工和强迫劳动等一些违法的行为。与此同时，将进一步完善用工的制度，来维护有关劳动者的权益。第一次阅读：问题1，材料中侵扰了劳动者的哪些权利？其次次阅读：问题2，材料中国家是如何维护劳动者权益的？第三次阅读：问题3，你认为劳动者自己应当如何维护自己的合法权益？假如你遇到这种事你会实行的措施有哪些？实际联想：说说发生在你身边类似的事务。总之，中学教学方法在实际的运用中要注意学生主动的参加性与个体的统一发展，以学生为中心，进行多样化教学。案例阅读教学在思想政治教学中运用的优点是自不待言的，建立了比较和谐的师生关系，实现了教学和管理的双向教化。参考文献：[1]李忠勇.新课程改革中提高中学思想政治课堂教学有效性的探究[D].苏州高校，2010.[2]黄英湖.新课改下中学思想政治课综合探究性学习实践探讨[D].重庆师范高校，2011.[3]高飞.试论新课程理念下中学思想政治课的生活化教学[D].辽宁师范高校，2010.[4]吴晓璇.高职院校“思想道德修养与法律基础”课教学生活化探析[J].经济与社会发展，2011（09）.[5]李锐.缺失与回来：高校思想政治理论课教学生活化[J].信阳师范学院学报：哲学社会科学版，2012（03）.[6]宗序亚.杜