富饶的西沙群岛

《富饶的西沙群岛》教学设计

第一课时教学过程：一、导入.同学们，你们知道西沙群岛吗？在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上，有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。.出示第一自然段，谁来读一读这段话，请生读。你读懂了什么?看地图，理解“岛屿”“海防前哨”.今天，老师就要和大家一起去游览一出示课题：富饶的西沙群岛你知道富饶是什么意思吗？课文会向我们介绍那里的什么呢？让我们翻开课本87页，一起走进课文去看看吧！二初读课文先请同学们自己朗读课文，要求：认真地朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，课文向我们介绍了西沙群岛的什么。2.反馈：出示词语山崖峡谷珊瑚海参威武蠕动产卵栖息懒洋洋圆溜溜飘飘摇摇祖祖辈辈海参的“参”是个多音字，你还知道它的什么读音？再请同学们再次快速默读课文，你对西沙群岛有了哪些了解？学生自由反馈。三、再读课文。过渡：原来西沙群岛有这么多丰富的物产，怪不得课题中说它是富饶的西沙群岛。那么，西沙群岛到底有哪些美丽的风景和丰富的物产呢？让我们再深入课文，细细地去品味一番。.课文从哪些方面介绍了西沙群岛的风景和物产?请大家再默读课文，从每个自然段里找一找，圈一圈。板书：海面海水海底珊瑚海参大龙虾鱼海滩贝壳海龟海岛鸟欣赏海水.谁来读读描写海水的一段？其他同学边听边想，作者向我们介绍了海水的什么？海水有很多颜色。请标出描写颜色的词语，读一读。“五光十色、瑰丽无比”可以换成别的词语吗？为什么？只告诉了我们颜色吗？还有形状，一条条，一块块，相互交错着。还告诉了我们颜色产生的原因。是用哪个词语连接的？“因为”.原来，这段话不但告诉了我们海水的颜色，形状，还告诉了我们有这么多颜色的原因。让我们再配着音乐，美美地读读这段话。（三）游览海底.欣赏完海面上的风光，让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去看看海底世界吧！.请同学们用刚才我们学习海水这一段的方法，默读第三和第四小节，想想你读懂了什么，完成练习纸上的练习。我读懂了第三自然段向我们介绍了f觉得。第四自然段向我们介绍了，我觉得，我是从中看出来的。3.让我们先来看第三自然段。谁来说说，你读懂了什么？（1）学生汇报，交流。（2）同学们说得真好，这段话向我们介绍了珊瑚、海参、大龙虾，它们都是海底的生物。你最喜欢的是哪一个呢？为什么？请你站起来读给大家听，还可以加上动作读一读。（3）多有趣的海底生物呀！让我们一起读读这段话。喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子，海一，大龙虾一一（四）学习第四小节刚才同学们带领老师欣赏了珊瑚、海参、大龙虾，其实在海中最多的还是鱼。.电脑出示第四自然段谁来说说，从这段话中，你读懂了什么？.汇报，板书：多（1）哪些词句写出了鱼很多？（变色：成群结队，各种各样，一半是水，一半是鱼）（2）海底的鱼只是数量很多吗？种类也很多。（3）图片欣赏。你有什么感受？（4）海底的鱼只有这一些种类吗？“各种各样”3.让我们一起合作来读读这段话吧。老师读鱼数量多的句子，你们读鱼的样子。四、学习第5和第6段（一）1.请同学们自读第5自然段，听了作者的介绍，你仿佛看见了什么？.反馈，预设：贝壳多，颜色多，大小不一，颜色很多，形状千奇百怪。指导写：“拣”能换成“捡”吗？.海滩上美丽的贝壳，有趣的大海龟，多好玩的西沙群岛呀！女生男生合作读这一段。（二）第六自然段又向我们介绍了哪些丰富的物产呢？1.请同学们自己认真地读。.汇报。你从哪读出了物产的丰富？.真不愧是鸟的天下。五、结尾欣赏完这么美丽的风景和丰富的物产，西沙群岛给你留下了怎样的印象?2.引读最后一个自然段。六、总结课文板书设计：富饶的西沙群岛海面海水海底珊瑚海参大龙虾鱼海滩贝壳海龟海岛鸟富饶的西沙群岛教学设计一:导入新课师：（出示中国地图）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）齐读课题二、初读课文（一）师：请同学们自读课文，要求读准字音，读顺句子。生自读课文师：我们先来看这节课的词语。出示词语自己试着读一读指名读齐读（二）指导书写威武威：武：三、精读课文（一）请同学们默读课文，边读边想：西沙群岛是个什么地方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。师：作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？谁能概括的说一说生：从海面海底海滩海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（师板书）“风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢？出示第一段齐读（二）精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。1、海面部分师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？生：美，太美了！师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）师：谁来用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比。师：“五光十色”说明了什么？生：颜色多。师：都有哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？生：五颜六色。师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。生：五光十色。师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？生：瑰丽无比。师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）师：读的真好，给掌声（生鼓掌）师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）师：你平常见过的海水是什么颜色？生：蓝色师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段,其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读2、海底部分师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？生：海底师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）师：你们想认识它们吗？生：想a、师：这就是珊瑚，好看吗？生：好看师：你想用什么词来形容。生1：各种各样的珊瑚生2：千奇百怪的珊瑚生3：形状各异的珊瑚生4：多姿多彩的珊瑚。生5：五颜六色的珊瑚。师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）师：这是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？生1：还有的像一串串紫色的葡萄。生2：还有的像一团团跳动的火焰。生3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？生：各种各样（师板书：各种各样）师你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？生1：读得太快生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）师：哪个词写出了海参的特点？生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生：威武。师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？生1：鱼太多了！生2：鱼好美啊！师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“〜”画出来。（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。师：鱼真的是一半吗？生：不是，是为了突出鱼的多。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报生4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。（师生对读这一段话，合作填空背诵）师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？生：第一句话。师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。1、我们的新学校真美啊！2、秋天的公园是一幅美丽的图画！3、下课了，操场上真热闹啊！三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。出示合作学习要求：一读，整体感知，说说大意。二读，圈画景物，找出特点。三读，抒发感情，升华中心。（生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）四、升华中心，积累拓展1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？生1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。生2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。生3：朋友，如果你想旅