人教版六年级下册数学《折扣》教案

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折扣2015

年3月5日

讲课时间

课程2015

新授年3月6日

课时讲课者

1课时张爱莲时间讲课

课件准备讲课目标

（一）知识与技术1．理解“折扣”，知道它在生活中的简单应用。．在理解“折扣”基础上，能自主解决与此有关的实诘问题，培育学生运用知识解决实诘问题的能力。（二）过程与方法利用生活情境重现联合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时经过指引比较及学生的自主研究，发现知识之间的联系。（三）感神情度和价值观经过讲课，使学生感觉到数学与实质生活的联系，培育学生数学的应妄图识。在自主研究的过程中，感觉数学学习的乐趣。讲课讲课要点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。重难讲课难点：在理解的基础上，与百分数应用题成立联系，正确解决问题。点一、讲话激趣，引入新知1．课前老师交代同学们认识一些商家的促销手段，谁来向大家介绍一下你认识到了什么信息呢？（让学生谈谈认识的状况）．教师展现自己采集到的促销手段。揭示课题。二、展现沟通，研究新知、讲课折扣的含义，会把折扣数改写成百分数。1）、出示某商场部分商品打七折的信息：大衣，原价：1000元，现价：700元围巾，原价：100元，现价：70元铅笔盒，原价：10元，现价：？元橡皮，原价：1元，现价：？元2）、发问：动脑筋想想，假如原价是10元的铅笔盒打七折，现价是多少？假如原价是元的橡皮打七折，现价是多少？3）、讨论：商品打七折时，现价与原价有一个什么样的关系？4)、找规律：学生报告讨论结果，现价是原价的70%。5）、归纳归纳。商铺有时降价销售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是现价百分之几十。(折扣=原价

×100％；七折表示现价是原价的70％）（6）、练习。①四折是十分之（），改写成百分数是（）；八二折改写成百分数是（）。②商品打八折销售，就是按原价的（）%销售，也就是降价（）%；打七五折销售，就是按原价的（）%销售，也就是降价（）%。③某种商品实质售价是原价的95%，也就是打（）折销售；某种商品降价30%销售，也就是打（）折销售。三、生成问题，自主建构1、运用“折扣”的含义解决实诘问题。（1）出示例1的第（1）题：爸爸给毛毛雨买了一辆自行车，原价180元，此刻商铺打八五折出售。买这辆车用了多少钱？发问：①打八五折怎么理解？②是以哪个量为单位“1”？③如何列式计算？问：为何这样列式，你是如何想的？（2）发问：廉价了多少钱？问：如何想的？问：还能够如何计算？板书：问：如何想的？2、课件出示教材第8页例1第（2）小题：爸爸买了一个随身听，原价160元，此刻只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？①独立思虑并达成，同桌沟通解题思路。②沟通反应：要点比较两种解题方式：第一种算法：原价160减去现价（即原价的90%）：160－160×90%。第二种算法：现价是原价的90%，也就是现价比原价廉价了（1－90%），160×（1－90%）就是廉价的价钱。想想哪一种方法计算起来比较简单。3、练习教材第8页“做一做”，达成后校正。四、应用拓展，深入认知1、独立达成练习二1题。、某商场元旦时期所有商品打八折优惠，小明有会员卡，还能够再打九折优惠，小明此刻要买一套价钱为300元的运动服，小明要花多少钱？3、小林在商铺买了一个书包，打了八五折花了68元。假如打七五折，需要多少钱？、元旦快到了，小强想去买件新衣服，他在商场和专卖店发现同同样式的衣服，但价钱确不同，商场里的原价是

230元，此刻按八八折销售，且按打完折后的价钱，满

200送20元现金；此刻专卖店里卖

210元，而且所有商品一律降价

20%

销售，小强很狐疑，你能帮他想想买哪个更划算吗？六、讲堂总结、谈谈这节课你的收获，、经过这节课的学习，同学们感觉到了生活中有好多半学知识，我们要学会运用所学知识去解决实质的问题。板书设计折扣折扣=现价×100％原价七折表示现价是原价的70％770七折===70％10100课后反省对于“打折”的案例在生活中常常可见，学生对此其实不陌生，因此我在讲课时引用生活中的实例来进行“折扣”的讲课，让学