实施翻转课堂提高高中体育舞蹈有效性的研究 论文

实施翻转课堂提高高中体育舞蹈有效性的研究摘要：翻转课堂能够提高教学效率和教学质量，可以将其运用在体育舞蹈课程教学中，本文主要研究了翻转课堂教学模式在体育舞蹈课程中应用的作用和效果，通过分析高中体育舞蹈课程实施翻转课堂的现状问题提出相应的解决措施，重点研究体育舞蹈实施翻转课堂的教学策略，为体育舞蹈教师的课程创新提供参考。关键词：翻转课堂；高中；体育舞蹈前言：体育舞蹈课程能够改善高中生的身体素质，通过舞蹈减轻学生的学习压力，让学生保持良好的心理状态，体育舞蹈还能让学生之间保持良好的关系，提高高中生的人际交往能力和协作能力，为了进一步提高体育舞蹈课程的教学质量，可以在课程中应用翻转课堂的教学方法，有效利用课堂时间。1翻转课堂在高中体育舞蹈教学中应用的现状

1.1翻转课堂提高体育舞蹈有效性的分析

首先，翻转课堂需要对信息技术进行运用，信息技术能够提高体育舞蹈课堂的教学效率。教师可以在网络中查找体育舞蹈教学资源，让体育舞蹈课程更加丰富，根据学生的兴趣确定舞蹈类型和教学内容，使体育舞蹈更契合学生。如果学生在课前观看视频和课后自主练习的过程中遇到问题，还可以在网络中询问老师和同学，教师能够及时解答学生关于体育舞蹈的疑问。其次，翻转课堂将体育舞蹈的理论知识放在课前教学视频中，能够培养学生自主学习能力。传统的体育舞蹈课堂以教师的讲解和示范为主，学生练习的时间很短，而翻转课堂打破了时间的局限，如今，体育舞蹈课堂以学生为主，以实践活动和舞蹈练习为主，教师主要负责引导和指导学生，在翻转课堂教学模式的实施过程中，学生的学习和练习将会更加主动。最后，翻转课堂教学模式合理分配体育舞蹈课程的教学时间，课堂中的大部分时间都可以用来练习、讨论和纠错，不断增强学生的舞蹈能力，在课堂的教学互动中促进学生深度学习。1.2高中体育舞蹈翻转课堂教学存在的问题

首先，没有发挥翻转课堂优势，高中学校很少会开设体育舞蹈课程，课程教师也很少会使用新的教学模式。很多教师并不了解翻转课堂与体育舞蹈结合的方法，这方面的研究和实践相对较少，缺少理论和经验的指导，教师只能不断尝试，这会影响原本的体育舞蹈教学效果。所以，只有一小部分体育舞蹈教师会尝试翻转课堂教学模式，体育舞蹈教学过程还会受到技术能力、专业水平、课程安排等方面的影响，有很大的不确定性，无法真正体现出翻转课堂的作用。其次，没有合理利用教学资源，要想在体育舞蹈教学过程中采用翻转课堂的模式，教师需要查找或制作大量的视频，但是部分教师的信息素养较差，找到优秀的资源后全部分享给学生，没有分清主次关系和教学重点，没有考虑每节课的教学目标，没有合理设置教学的难易程度，导致学生逐渐失去了学习和练习体育舞蹈的热情。最后，教师专业水平相对较低，体育舞蹈教师不仅要掌握专业的舞蹈技巧，还要掌握先进的信息技术，这样才能保证翻转课堂的教学效果。2高中体育舞蹈教学采用翻转课堂教学模式的措施

2.1根据教学目标制作视频

体育舞蹈课程与翻转课堂教学模式相互结合，有利于实现课程教学目标。体育舞蹈教师确定翻转课堂教学方案之前，应明确体育舞蹈课程的目标，利用信息技术实现课程目标，通过翻转课堂教学模式，引导学生自主学习体育舞蹈。翻转课堂最重要的就是教学视频的制作，教师制作视频时应明确课程目的，以此为基础制作视频，让体育舞蹈的教学视频发挥更大的作用。确定体育舞蹈课程目标的过程中，首先，教师要分析课程改革的总体目标和具体要求，从整体上把握体育舞蹈课程创新的方向，翻转课堂教学不仅要丰富学生的体育舞蹈知识，强化学生的体育舞蹈技能，更要以培养学生道德素养为目标，在体育舞蹈教学过程中提高学生的身体素质，让学生具备更强大的心理素质。其次，教师要对体育舞蹈教学内容进行分析，根据课程内容确定课程的目标和方向，具体来说，教师应确定体育舞蹈知识教学目标、舞蹈技能教学目标，通过课程教学帮助学生树立正确的价值观，丰富学生的情感体验，让高中生全方位发展。最后，体育舞蹈教师要对学生的喜好和需求进行分析，对高中生的身体素质进行调查，还要分析高中生的思维能力，根据学生的具体情况确定目标和制作教学视频[1]。例如，录制《华尔兹的方步》教学视频时，要考虑课程的总体目标，学生学习华尔兹舞蹈之后，能够增强自身的人际交往能力，同时还能在练习的过程中提高自己的身体素质。教学视频的制作应考虑知识和技能方面的目标，教师要在视频中讲解华尔兹方步的相关知识，让学生了解身体姿态的要求，掌握基本的动作，知道跳舞时双方互握的方法。教师还可以在视频中亲自示范，将理论知识和舞蹈动作结合起来，让学生更加清晰地看到华尔兹舞蹈的细节，教师应按照由易到难的次序展示舞蹈动作。学生观看视频后可以自主练习，在体育舞蹈课堂，教师不必在理论知识的讲解上耗费较多的时间，可以将更多的课堂时间用在实践练习上，让学生分组练习华尔兹方步，帮助学生纠正舞蹈中不规范的动作。从价值观和情感体验上来看，学生长期坚持练习华尔兹方步，能够使上下肢更加协调，更好地配合音乐。学生与他人共同练习华尔兹方步时，需要双方相互配合，培养默契，能够提高协作能力，加深学生之间的感情，使高中生形成终身体育的观念。如今，网络上有丰富的教学资源，教师可以直接在网络上查找华尔兹方步的教学视频，也可以自己录制视频，根据教学目标和学生情况进行讲解，让学生更了解华尔兹舞步。2.2开展多项教学实践活动

应用翻转课堂教学模式之后，学生可以在课前观看体育舞蹈的教学视频或教学课件，在自主学习的过程中基本能够掌握体育舞蹈的理论知识和动作要领，课堂教学应当以实践为主，在练习舞蹈的过程中与学生进行互动，加深学生之间的联系，以课前视频的内容为基础，在课堂实践中展开这些内容，详细讲解舞蹈动作的要点，通过教学实践活动加深学生对舞蹈动作的理解，通过个性化的教学方式帮助学生深度学习。在体育舞蹈实践活动中，学生可以互相协助、共同进步，通过课堂上的实践教学提高体育舞蹈的教学质量。教学实践活动主要指的是体育舞蹈练习，教师可以采用以下三种方法，分别为循环练习、比赛练习和分组练习。循环练习具有一定的层次性，通过循序渐进的练习达到教学目的，先让学生练习简单的动作，逐渐练习复杂的动作，同时，适当增加舞蹈练习的运动量，让学生一直练习同样的动作，直到学生完全掌握该动作，再练习下一个动作。比赛练习的形式比较多样，可以在学校组织大型舞蹈比赛，也可以在不同班级中组织舞蹈比赛，还可以在班级内部开展舞蹈比赛，通过比赛的方式激发学生对体育舞蹈的兴趣。分组练习是课堂教学实践中最常用的方法，小组成员可以自主练习体育舞蹈，练习期间还可以相互讨论舞蹈动作，纠正对方舞蹈中的错误，舞蹈水平较低的学生还可以学习和模仿表现较好的同学，全面提高小组成员的舞蹈水平[2]。以体育舞蹈中的握持姿势为例，学生观看视频和图片的过程中，基本能够了解这一动作，但是自己练习的时候，没有教师的指导和同学的配合，有可能无法做出标准的握持动作，这就需要在课堂实践中进行练习。在翻转课堂的实践练习中，学生两两一组，配合对方练习握持姿势，同时，教师也要观察学生的动作，指导学生和鼓励学生，让学生的握持姿势越来越规范，在体育舞蹈练习中更加自信。经过课堂上的实践练习，学生都能做出标准的握持姿势，而且很多学生的体态也发生变化，握持姿势是体育舞蹈的基础，教师可以将循环练习和小组练习结合起来，在小组学生共同练习握持姿势的基础上进行教学，先让学生掌握最基础的舞蹈动作，逐渐教导复杂的舞蹈动作。在正式跳舞的过程中，学生的体态、姿势和动作更加规范，具备更强的节奏感，增加了学习体育舞蹈的信心和热情。又如，在丢花舞蹈动作的教学实践中，依次进行单手丢花、双手丢花、行进走步练习，这个舞蹈需要男生和女生相互配合，根据音乐的节拍做出移步、转体、丢花的动作。教师可以在课前视频中讲解这三个基本动作，与另一位教师相互配合，为学生展示动作，在课堂教学中，分组时要考虑男女搭配的问题，由于单手丢花相对简单，所以从这个动作开始练习，有计划地进行实践练习，让学生逐渐掌握整个丢花动作。2.3提高教师水平和创新评价模式

体育舞蹈以舞蹈为主，很多体育教师并未经过专业的舞蹈训练，开设体育舞蹈课程，必须要有专业的体育舞蹈教师，教师要深入、全面地掌握各种舞蹈，将舞蹈、体育和高中教学过程结合起来，学校可以邀请专业的体育舞蹈教师对本校的体育教师进行培训，为学校的体育教师提供进修学习的平台和机会，提高体育教师的舞蹈水平和专业素养。体育舞蹈教师还要对翻转课堂教学模式进行研究，主动学习信息技术，学习录制视频、剪辑视频的方法，对线上教学和线下教学的内容和目标进行区分，切实提高体育舞蹈线下课堂的教学效率，在课堂上与学生进行互动。体育舞蹈教师之间也要加强交流，共同探讨体育舞蹈教学方案、教学中的问题及解决措施，共同研究翻转课堂的实施方法，定期进行总结、交流，不断提高体育舞蹈教师的教学水平[3]。体育舞蹈教师要重视翻转课堂的教学评价，在体育舞蹈教学过程中采用多样化的评价方式，根据评价结果分析体育舞蹈翻转课堂教学中的问题和缺陷，不断优化体育舞蹈的教学模式，更好地运用翻转课堂教学模式，通过客观、全面的评价激励学生，进一步提高学生的舞蹈水平。体育舞蹈教学评价可以采用学生自评的方式，学生可以在评价中写出自己进步的过程和舞蹈中的问题；也可以采用学生互相评价的方式，由于体育舞蹈需要学生之间相互配合，所以学生能够更直接地观察到同学舞蹈中的问题；还可以采用教师评价的方式，教师要从专业的角度进行评价，从学习态度、单独舞蹈动作、整体舞蹈、配合效果等方面进行评价，既要指明学生的不足，也要鼓励学生[4]。体育舞蹈教师还可以设计调查问卷，对体育舞蹈教学效果进行调查，经过某高中体育舞蹈教学调查，很多学生都认为体育舞蹈有利于改善食欲和睡眠，还能提高社交能力、审美水平、音乐欣赏能力，更重要的是，体育舞蹈能够改善学生的心情，帮助学生调节情绪。在调查中，发现很多学生都欣赏和喜欢体育舞蹈，赞同学校开设体育舞蹈课程，同时也认为体育教师需要进行专业舞蹈培训。由此可知，体育舞蹈教学受到学生欢迎，对学生的身体、心理、情感都有很大的影响，体育舞蹈教师要不断提高自身的专业能力，合理运用翻转课堂教学模式，使体育舞蹈课程呈现出更好的教学效果。结论：体育舞蹈教师应努力提升自身的专业能力，掌握专业的舞蹈技能，不断提高自己的信息素养和信息技术水平，查找和筛选体育舞蹈教学资源，根据教学目标录制课前预习内容，在体育舞蹈课堂中进行练习和实践，合理利用课余时间和课堂时间，优化体育舞蹈的教学方式，保证体育舞蹈课程的教学效果。参考文献：

[1]马改玲.翻转课堂在高