小学音乐-妈妈格桑拉教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标：1、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。2、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。二、教学重难点：1、饱含深情演唱歌曲2、掌握变形切分节奏的正确演唱三、教学过程：1、课前小游戏（小雨p中雨mf大雨f体验力度记号）2、导入播放歌曲《鲁冰花》提问：这是大家非常熟悉的歌曲，会唱的跟着一起唱，有哪位同学知道歌曲的名字？请想好以后举手回答﹙学生回答，教师给予真诚的评价﹚这是一首表达对妈妈爱的歌曲。这节课我们继续学习西藏地区歌颂母亲的歌曲——《妈妈格桑拉》。3、学习歌曲（1）在学习聆听之前，我们先看一下老师给家带来的任务单﹙出示幻灯片﹚，在藏语中“格桑”是幸福的意思。格桑花被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是西藏首府拉萨市的市花。这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华，勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。歌曲共分为两个乐段第一乐段叙述（）速度（）声音（）力度（）第二乐段抒发（）速度（）声音（）力度（）（2）聆听歌曲要求：闭上眼睛静静聆听，谈谈听完有什么感受？我们应该怎么样演唱歌曲？（歌曲情绪任务单）（3）分组讨论歌曲情绪任务单，并且要求小组汇报员进行汇报。（4）教师生点评学生的汇报，组员进行补充。（5）教师范唱歌曲，进行歌曲情绪的对比演唱。（6）教师弹琴分乐段有感情的演唱。（第一乐段小雨p第二乐段大雨f对比唱）（7）完整的演唱歌曲。（8）学生演唱教师在第二乐段加入二声部。（声部分组）（9）教师弹琴教唱第二声部，一声部在心里默唱。（10）两组合作演唱（声音要统一）（11）教师伴奏学生完整演唱二声部合唱。（12）歌曲的演唱形式多样，并出示预习任务。（独唱合唱齐唱轮唱对唱表演唱）（13）小组汇报(14）小组合作编创(15)小组汇报演出。（生点评）四、拓展播放视频毛阿敏的《烛光里的妈妈》五、小结：同学们，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，希望你们能用实际行动回报父母对你的爱。六、布置课后作业1、回忆和妈妈在一起的温馨时刻，多练习唱这首歌曲，并在唱歌的时候体会妈妈的爱。2、把你最想说的话写在卡片上送给你的妈妈。3、再次唱起《妈妈格桑拉》下课学情分析学生知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。每个班级都有学生在音准方面有偏差；也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。效果分析音乐课应该给学生这样几个印象：一、音乐课很轻松，很快乐。二、音乐课很美。三、音乐课真有趣。四、每个人都有新的收获。其实这也正是课程基本理念“以审美为核心”、“以兴趣为动力”、“面向全体学生”的体现。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。通过听音乐哼唱、逐步解决歌曲学习的难点，使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。首先，我通过引导学生回忆儿歌，并唱一唱这些歌，创设一种氛围，自然地导入新歌。在新歌教学中，我遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、视唱歌词、难点练习，情感对比、编创与合作，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。在练习的过程中我发现学生分声部唱得很好，但是合唱时节奏还不是很准确，于是我让学生反复练习，同时引导学生相互聆听，培养学生的合作意识，使学生懂得合唱是需要大家共同努力才能和谐、统一、美好。从教学的效果来看，达到了预期目的。当然，在教学过程中也有着很多的不足：调动学生的自主学习积极性，还有待丰富。课堂氛围有些过。教材分析父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。这一节课我选择的执教内容是：学习献给妈妈的歌曲——《妈妈格桑拉》。《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。评测练习一、在学习聆听之前，我们先看一下老师给家带来的任务单﹙出示幻灯片﹚，在藏语中“格桑”是幸福的意思。格桑花被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是西藏首府拉萨市的市花。这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华，勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。歌曲共分为两个乐段第一乐段叙述（）速度（）声音（）力度（）第二乐段抒发（）速度（）声音（）力度（）二、音乐小组汇报，让孩子们通过之前的练习，分组交流汇报。《妈妈格桑拉》教学反思歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲分两部分，前部分具有叙述性，节奏宽松，旋律抒情，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分用呼唤性的音调，唱出孩子对妈妈发自内心的爱与依恋。今天在六年级五班学唱这首歌时，我先用听唱法，让学生多听，不断的启发学生从聆听中感受对妈妈的爱与祝福。出示任务单,歌曲分两部分学习，第一部分的学唱中，不断提示学生用深情的情绪，很多学生表现得很好，因为只有他们真的用深情的声音演唱，才会用心去唱，也才会唱出歌曲内在的含义。第二部分是二声部合唱，由于之前听过几遍，加上已经调动了学生用深情的声音演唱，再要会唱第二部分并不难，因此，这部分的第一声部，我采用让学生自己跟音乐唱，两遍跟唱，大部分学生就能跟音乐演唱了。对于第二声部的学习，我采用跟音乐我来唱旋律，学生边听音乐，边听旋律，兴趣自然多了很多。本堂课最大的收获就在这里，由于课堂有电子钢琴，因此，之前在学唱旋律是听琴学唱，很多学生对识谱不感兴趣，跟琴学唱自然就不感兴趣了，今天通过跟音乐听我唱的方式，我唱了两遍，学生自己就能跟音乐唱了，二声部的合唱自然就很容易了,小组交流.只有不断摸索，不断尝试，才会使我们的教学方法更加丰富。音乐课标音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。通过听音乐哼唱、逐步解决歌曲学习的难点，使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学的效果