小学音乐-《踏雪寻梅》教学设计学情分析教材分析课后反思

《踏雪寻梅》课标分析音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学以及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验，陶冶高尚情操。课程目标内含有情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。任何一门课程的教学都要抓住其教学对象的特点，从根本入手，才能获得最佳的教学成果。本课教学目标大致如下：1.能准确而生动地演唱歌曲《踏雪寻梅》，感受冬日特有的情趣。2.能用适当的人声、打击乐器或自制乐器为歌曲即兴伴奏，营造冬日意境。《踏雪寻梅》学情分析五年级的孩子，大多数学生都很喜欢上音乐课，学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会，节奏感不强，无法自信的演唱歌曲，在课堂上我具体情况因材施教，充分调动孩子们的学习积极性。五年级的学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。《踏雪寻梅》评测练习加入打击乐器伴奏！双响筒：XxXx|XxXx|XxXx|XxXx||碰铃：X0|X0|X0|X0||串铃:OXX|OXX|OXX|OXX||《踏雪寻梅》教材分析《踏雪寻梅》是一首音乐语言简练、诗情画意的大调式抒情歌曲。全曲由主导动机“35”两而成，共19小节，带再现的二段体结构。第一乐段八小节，采用跳进、级进交替的旋律进行方式，描绘雪过天晴，腊梅怒放，歌者坐着毛驴悠然自得的经过小桥的情景；第二乐段轻快跳跃的节奏与第一乐段形成对比，最后将第一乐段第二句与第一句的素材加以紧缩，作为结束句，展现了一副色彩鲜明的水彩画氛围，表达了快乐幸福好时光。这首歌曲表现了上个世纪二三十年代，青少年学生在雪霁梅开的时候，骑驴踏雪寻梅的特有情趣。歌曲轻快活跃，学生喜欢。曲调中有两处弱起小节，是唱歌的难点之一。歌曲内容距现在学生生活较远，但喜爱雪、梅的兴致是相通的。这首歌曲要表现出那种骑驴赏梅的特有意境，让学生感受到艺术美，那么，在歌曲的艺术处理上就要下功夫。《踏雪寻梅》教学设计教学目标1.能准确而生动地演唱歌曲《踏雪寻梅》，感受冬日特有的情趣。2.能用适当的人声、打击乐器或自制乐器为歌曲即兴伴奏，营造冬日意境。教材分析：《踏雪寻梅》这首歌曲表现了上个世纪二三十年代，青少年学生在雪霁梅开的时候，骑驴踏雪寻梅的特有情趣。歌曲轻快活跃，学生喜欢。曲调中有两处弱起节奏，是唱歌的难点之一。歌曲内容距现在学生生活较远，但喜爱雪、梅的兴致是相通的。这首歌曲要表现出那种骑驴赏梅的特有意境，让学生感受到艺术美，那么，在歌曲的艺术处理上就要下功夫。教学重点：准确而生动地演唱教学难点：用适当的乐器伴奏，休止符唱准确，八度大跳的演唱。教学过程一、情境导入：1.同学们，今天老师给大家带来了一位非常美丽的朋友，现在让我们把它请出来，仔细看，认真听，这是哪一种植物？（欣赏PPT幻灯片随音乐滚动播放）——学生交流2.冰天雪地的冬季，万物已经沉睡，唯有梅花在傲然绽放。你可以用一个词语来形容一下这样子的梅花吗？【意境教学，感受冬季的腊梅高贵坚强不屈的品格】——学生交流体会。二、新歌教学：

1、播放歌曲《踏雪寻梅》flash。情景体验，认真看，仔细听，歌曲中所要表现的场景。【初听歌曲，熟悉歌词，感受音乐旋律】

2、看清歌词，再次聆听，感受歌曲的情绪与速度。（PPT歌词范唱）3、处理歌词中不熟悉的词语：雪霁：雪后天晴。灞桥：有扶手的石板桥。

4、再听歌曲，理解歌词，并且感受节拍。（划拍聆听，可以帮助学习歌曲）。

师：这首歌曲有几个乐段？如何划分？（两个）

歌曲表达了怎样的情绪？（表达了人们骑驴去赏梅的兴奋心情以及赏梅后得到满足的喜悦之情。）

5、学唱歌曲。

师弹琴，带学生练声。

想着自己头上顶着一盏很漂亮的灯，照得我们心明眼亮。处理重点、难点。“0”拍的演唱，四分休止符用拳头来表示。八分休止符轻轻闭一下嘴巴。用右手划拍来演唱。处理重点句：好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光。（板书：2/4拍、bE大调强弱规律，拍号，音符）跟琴唱词两遍遍。第二遍重点唱：“骑驴”和“好花”乐谱，先唱“空”，再把“空”换成吸气；四个“响叮当”唱唱乐谱再带词。第三遍完整唱。

谁还有哪儿不会唱？举手。男生唱一遍，女生唱一遍。

6、歌曲的情感演唱处理：千方百计，唱美歌曲。

导入语：孩子们优美的歌曲我们要如何来演绎？声音是怎样的？要用腹部呼吸，张开嘴巴，声音立起来。而要唱会一首歌也不难，关键是如何唱得更好听，奥妙呀就在音乐要素的变化中。看，老师是怎样来演唱歌曲的？（师范唱）

听老师的两种演唱方法？哪种好？为什么？张开嘴巴，身体简单动作律动，微笑，歌词字正腔圆。学生回答，学生评价。

师：能唱出骑驴踏雪寻梅赏梅的兴奋心情。逐句引导学生的演唱情绪。

1.歌词咬字吐字短促有弹性，更能唱出那种轻巧活泼。注意“骑驴”“好花”处要唱得连贯圆滑。

2.力度变化

师：这首歌曲应该用怎样的力度演唱？从头到尾都弱？都强？---试一下都不好，而是要富有力度变化地来歌唱！看书上的力度记号：mfmpp（板书）

师：1.骑驴（勒缰绳的手势）“骑驴灞桥过”的“骑”，前面的休止像勒住缰绳骑驴上桥，然后轻巧地一带而过，强拍要落在“驴”上仿佛很轻巧很兴奋地骑到了驴身上；试唱第一乐段。

2.“响叮当…..”生动地表现出了驴脖子上清脆活泼的铃铛声，短促跳跃。前面几句要弱一点，最后一句大跳处力度加强，唱出那种兴奋的心情，也要唱出小毛驴是由远及近的走来。（学生试唱四个“响叮当”，和指挥配合，老师的指挥很重要，可以引导学生如何唱好）。

第十三小节第一拍上的半拍休止形成的弱起

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师：“好花…..”连贯，弱起节奏，注意这里的呼吸，仿佛突然闻到花香一样。坐着踏雪寻梅，寻的就是梅花，到这里终于寻得梅花了，作者内心无比激动，全部的情绪涌入心头。中音1---高音1的大跳，好像一个大山坡，我们大胆得跨过去，经过努力来到了山顶，享受收获的喜悦：啊！这么多美丽的“腊梅花”啊。

师：“共度好时光”抒发了赏梅后的喜悦和满足心情。（学生试唱后两乐句）并且做了共度好时光的减弱处理，多唱两遍，逐渐减弱。

完整演唱单旋律，用轻巧短促有弹性的声音稍快的速度，富有力度变化地唱出踏雪寻梅的欢快心情，注意弱起节奏处的唤气，像突然闻到花香一样的感觉…（学生完整唱）另外，贯穿演唱始终的是饱含感情，把骑驴去赏梅的兴奋心情以及赏梅后得到满足的喜悦之情有感情、有表情地表现出来。（跟范唱情感演唱，老师指挥）。三、教学拓展：同学们演唱的这么好，我们为自己鼓励一下吧。这么美好的歌曲除了可以演唱的很好，还能怎样去表现？（学生回答，加入乐器）分组教学乐器：双响筒，指导使用方法，出示图谱，指导演奏方法。碰铃，指导使用方法，出示图谱，指导演奏方法。串铃，出示图谱，指导使用方法，出示图谱，指导演奏方法。全班分成两组，合作表演，一组演唱一组乐器展示。然后互换练习，学生的积极性很高，效果呈现很好。即兴抽取了9名同学上台展示，再一次把孩子们的学习热情拉入高潮，完整合作表演唱。四：介绍乐曲的作者与词作者。五：小结。老师们不仅希望你们可以像梅花一样，拥有梅花精神，也可以像小作者一样热爱大自然，热爱学习。下课！让我们再次唱响这首好听的歌曲。《踏雪寻梅》效果分析通过本课的教学，目标达成率良好，课堂即兴生成的东西较多。新课标中明确提出演唱是基本内容，这实际上提升了歌唱的重要性。通过演唱的表现能获得基础的音乐知识；演唱的重要手段是表现，通过演唱去获得和掌握浅显的表现能力，包括良好的歌唱习惯，正确的歌唱知识，乐器的演奏方法等。音乐课要关注学生的情感态度价值观，不仅要培养学生的知识与技能，更要重视学生的实践能力。在本课教学中我设置了一些相关的律动和乐器，将教学重难点分散在各个环节，做到听唱动的有机结合，使学生成为课堂的主人，保持兴趣盎然的学习热情。《踏雪寻梅》课后反思音乐教学应充分体现育人的功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《踏雪寻梅》的教学，我认为本课的成功之处在于通过学唱《踏雪寻梅》，整个教学过程将学生从传统的“唱会就行”的概念中转化过来，给学生以最大的表现情绪，从而能够完成演绎一首歌曲，挖掘潜力、释放情感、体验成功。1、最大限度地调动学生的参与激情。这堂课与冬季有关，通过学生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但有一种花却是傲雪怒放的，它就是梅花！再通过利用学生学过的古诗进行过渡，吸引学生的学习兴趣。2、创设最佳的教学情境。之所以要注意课堂环境这个因素，是因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动，直接影响教学效果，创设情境对情感发展有强烈的导向作用。3、层层递进，加深乐曲的情感体验。本节课我通过“听唱-教唱－学唱－休止符的认识－会唱－表情记号的认识－演唱–情感演唱–表现歌曲”让学生明白会唱一首歌曲并不算真正的会，当你加上表情记号，加上强弱，加上情感再唱时，这才叫演唱！4、拓展实践，发挥想象力。在本课的最后，我请学生自由发挥想象，这首歌曲除了演唱好还能用什么方式来表现,通过用打击乐器伴奏，让学生充分体