小学音乐-《可爱的家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《可爱的家》教案学科：小学音乐课型：歌唱综合课教材：人教版小学音乐第六册第二单元教学内容：学唱歌曲《可爱的家》用连贯、饱满、深情的声音演唱《可爱的家》教学目标：学唱《爱的家》，感受4/4拍的歌曲的优美意境，感受家庭的爱，并把感情投入到歌曲的演唱中。培养学生热爱家庭、热爱祖国的情感。教学重点：让学生用连贯饱满的声音演唱歌曲，并从中感受家庭的爱，进而培养学生的爱国主义情怀，并把感情投入到歌曲的演唱中。教学难点：引导学生感受弱起小节在这首歌曲当中的运用。连续的大附点节奏，感受不能离开家的迫切心情。5｜i·76·5｜5-我不能离开你课时安排：1课时教学准备：电子琴或钢琴多媒体课件教学过程：导入多媒体出示生日蛋糕，由过生日、全家福过渡到温馨幸福的家。问：1、生日是几号？2、都是谁陪你过的生日？看全家福照片感受温馨幸福的家庭！手心写字“家”！二、学唱歌曲1、初步感受（1）首先我们感受这首歌曲带给我们的情绪是什么样的？（2）介绍词曲作者，了解词曲创作背景。（3）歌中的家是什么样子的?有感情的读歌词。2、共同探究（1）分析4/4拍的强弱规律，引导学生感受弱起小节在这首歌曲当中的运用。这首歌曲为什么选用弱起，而不用强拍起呢？3、重难点解决听歌曲根据情绪为歌曲分乐段，分析学唱三个月段。让我们带着这种温馨幸福的情绪听歌曲，根据情绪这首歌曲可以分为几段？情绪最强烈的是那一段？情绪最平稳的是那一段？解决连续大附点的演唱，感受“我不能离开你”的迫切心情。教师对比范唱，让学生感受那种节奏更能表现“我不能离开你”的迫切心情。5｜i·76·5｜5-我不能离开你解释“恩惠”是什么意思？歌曲中的恩惠指什么？4、整体演唱用连贯饱满的声音有感情的整体演唱。让学生进一步感受家庭的温馨幸福，感受歌曲所表达的意境。在你演唱这首歌曲时你会不会想起自己的家，在你家庭生活中有什么你感受最深，最幸福难忘的事，能和大家分享一下吗？5、创编歌词创编第一部分歌词，把培恩的家变成自己的家、自己的班级、自己的学校。三、拓展延伸我们都有幸福的家，但是还有的人因为自然灾害等其他原因，他们的家受到了严重的破坏，{看2008年汶川大地震的几张图片}在这几张图片中你看到了什么？这种情况下我们温馨的家，幸福的家还存在吗？幸好我们不光只有一个家！还有一个大家那就是我们的国家！当时我们国家总理温家宝亲自指挥救灾，全国人民全力以赴，给予汶川捐款捐钱捐物出力，在社会各界的共同努力和帮助下，汶川人民度过重重磨难又站了起来，看看现在的汶川！四、小结我们不光有一个小家，还有一个大家——国家！！欣赏歌曲《国家》手心写字：国家！！《可爱的家》学情分析对于三年级的大多数学生来说，《可爱的家》这个主题还是比较亲切美好的，因为毕竟大多数学生的家庭生活还是比较美满幸福的，但是也不排除有少数家庭破裂的单亲家庭的学生。三年级的学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，并且能够对他人的演唱做出简单的评价，具有一定的自主学习能力。学生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好。这节课的内容从主题的导入，改变了教学中程式化的教学方法，从学生实际出发，在了解学生的基础上，设计了以学生自主学习、师生互动、生生互动学的小组合作的教学方式。《可爱的家》效果分析经过一节课的学习大多数学生的歌表演都很到位，能做到节奏准确、声情并茂的进行表演。能用优美动听的声音演唱《可爱的家》，表达出对家的赞美和热爱之情。能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。在《可爱的家》教学中，学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，使学生受到高尚情操的陶冶。三、让学生在乐中学、学中用，培养了学生的团结协作能力及创新能力，保证学生音乐学习的可持续性发展。《可爱的家》以活动为课堂教学的主要形式，最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。《可爱的家》教学反思《可爱的家》描绘了一个温馨而可爱的家庭，音乐优美抒情，节奏舒展，旋律流畅，表现了对幸福生活的赞美和向往。歌曲教学的重点是用优美，安详的声音演唱歌曲，难点是从中感受家庭的爱，进而培养学生的爱国主义情怀，并把感情投入到歌曲的演唱中。1、将培养学生能力有机地渗透在音乐审美活动中《音乐课程标准》的颁布与实施改变了过去过于重视知识传输、技能训练的倾向，更加关注于学生的情感体验与兴趣态度。但新课程下的音乐老师，理解和表现音乐基本知识和基本技能时出现了不敢触及“双基”的错误倾向，面对“传统”与“创新”，音乐教师呈现出进退两难的局面。在执教《可爱的家》一课时，根据乐曲旋律特点，创设“对比法学乐谱”，有机的将“双基”教学融入到音乐活动之中，从聆听入手，采用不同的活动方式，结合情感渗透，充分培养学生敏锐的听力、音乐记忆力、注意力、反应能力和感受与创造能力等等。从而较好地体现了音乐审美功效与提高学生技能二者之间的融合统一。2、以情感人、以美育人整堂课，教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖，从而发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。3、存在的主要问题及思考本节音乐课教师激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上，对学生难点点拨不够。由于受学生音乐基础影响，许多学生课外很少接触音乐，学生对音乐知识、音乐术语很陌生，在没有进行系统的复习的情况下，学生课堂发言准确率不高。针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考，创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。《可爱的家》教材分析《可爱的家》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利•罗里•比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧《克拉丽——米兰姑娘》也译作《甜密的家》的主题歌。歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的情景。课本歌曲为D大调4/4拍，一段体结构。除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。《可爱的家》评测练习1、学唱《可爱的家》，感受4/4拍的歌曲的优美意境，感受家庭的爱，并把感情投入到歌曲的演唱中。2、培养学生热爱家庭、热爱祖国的情感。3、让学生用连贯饱满的声音演唱歌曲，并从中感受家庭的爱，进而培养学生的爱国主义情怀，并把感情投入到歌曲的演唱中。4、引导学生感受弱起小节在这首歌曲当中的运用。5、连续的大附点节奏，感受不能离开家的迫切心情。5｜i·76·5｜5-我不能离开你《可爱的家》课标分析一、以“人”为本在《可爱的家》教学中学生的参与积极，以学生的兴趣为主，尊重学生的个性发展，重视学生的创造成果，使每一个学生都能从中受益，发挥潜能，让每个学生更加热爱音乐课，更加喜欢上音乐课和学音乐课，从音乐课中体会快乐，发现学习的乐趣。二、以审美为核心根据学生身心发展的规律和审美心理特征，《可爱的家》以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”在音乐教学中，恰当地运用表演法，让学生表演音