山区中小学英语口语教学的现状、问题与解决方法 论文

山区中小学英语口语教学的现状、问题与解决方法摘要：英语教学一直是山区教学的薄弱点，而英语口语因为对学生成绩影响不大更容易受到忽视，因此山区英语口语教学存在很大的问题。当今山区教育水平飞速提高，教育条件得到了改善，现代教育技术为教学手段提供了许多新的可能，也给了我们解决口语教育问题的方法。通过借助现代电子信息教育手段，辅以笔试口语结合、英语口语活动等方法，有望克服山区口语教学的困难。 关键字：山区英语，英语口语教学，现代教育技术

引言：英语教育在中国的高等教育中历来就占据很大的份额,英语的成绩也直接关乎着学生的升学趋势。随着新课改的不断深入,山区中小学的英语教学也得到了很大的发展，学生的英语水平有了较大的提高。然而，在应试的目标下，我们着重教学中的笔试与写作，口语教学常常被忽略，甚至没有强制要求，我们始终觉得只要笔试成绩好，英语学习能力就强，在去往国外生活学习或者与外国人用英语交流时，我们常常会出现羞涩的“哑巴英语”的现象，这就使得我们国内的英语教学处于尴尬的境地。所以,在努力提高学生的英语成绩的同时,我们还需要重视学生的口语能力,使学生的英语水平得以全面提高。一、山区中小学英语口语教学的现状与问题随着中国初等教育事业的蓬勃发展,山村的初等教育事业也日益引起了人们的广泛重视。以笔者所在的金寨县为例，作为中国第二大将军县的革命老区，该地初等教育状况也更加受到了人们的广泛关注。由于金寨县位于鄂豫皖三省交汇处的大别山区,山区丘陵地貌,交通不便、消息较为闭塞,社会市场经济发展较为落后,教育观念改革较为落后,学科优秀教师数量短缺,对教育硬件软设备投资不够且区域分配并不均匀,导致初等教育发展水平无法与当今信息化经济社会、知识经济发展趋势相匹配。在此基础上，学生的口语教育水平更是十分落后，存在着诸多问题和困难[1]。1.学生口语基础薄弱虽然在许多山区偏远地区学校从三年级开始就设有英语课,却不作为主课,且英语课经常被占用上所谓的“主课”。即使是在县城条件有所改善的学校，教师在教学的时候，只看重学生的升学率而忽视了口语的语音语调教学和实际应用的练习，导致大部分的学生在入学的时候，英语口语水平不高，完全无法使用英语来进行日常交流，这与英语语言教学的初衷背道而驰。学生的口语基础薄弱，一是体现在发音不标准，很多学生甚至没有系统的学过音标这一套英语基本发声规则，导致他们无法正确读出课本上列出的生词，更遑论课本外的交流用语；二是学生感受不到口语和书面用语的差异，一些学生在课堂上学习了语法以后过于重视语法，而在使用口语的时候无法更改书面的语序；三是词汇量匮乏，对于一些英语教育比较薄弱的乡村小学，里面的学生没有积累到有效的词汇量，在学生升入初中后，英语学习变得十分吃力，词汇量更难累积，导致说口语时词不达意，张不开口。这些问题都是学生在学习口语时遇到的困难，要想对学生进行成功的英语口语教学，这些绊脚石必须要克服。2.山区家庭对口语不够重视由于山区的特殊地貌,人均耕地很少,传统农耕方式落后,单靠种植业已无法维持对社会生活的基本需求,且多数中青年常年出外务工,对儿童教育被忽视,孩子们往往不在父母身边,随祖父母、外祖父母生活在家,多数祖父母、外祖父母年龄都较老,对养育子女,虽存在爱心却无能为力;祖辈思想文化理念已经深深打上了那个时代的印记,已无法与当今社会发展相适应，因此学生回到家后的口语练习无法得到保障。另外,随着数字电视、网络游戏等在山区地区的盛行,再加上学生也开始拥有自己的手机,不少中小学生都忘乎所以,沉迷于虚拟世界,可能连笔试内容的学习都无法完成，口语学习更是完全遗忘了。2022年夏天，我作为学校的一名班主任，随机走访了20位班上的学生。通过家访发现，班上的学生有很多都是父母常年在外打工，学生的学习得不到引导和督促，很多学生作业都没有完成。而对于那些有家长陪在身边的学生，虽然笔试部分的学习有了保障，但通过与家长的深入交流发现孩子的口语练习还是被忽视了。这也是许多学生口语不过关的重要原因。3.口语教学条件受到限制在山区的英语教育中,对教育水平产生直接影响的便是教育资源的不足,这也是山区英语教学与城市英语教学距离的根本原因之一。对比城市英语教学环境,山区小学英语并没有一流的教师,山区的学校英语老师很多都非英语专业,他们经常以兼课或临时英语老师的形式，从事乡村学校英语的课堂教学,所以在小学英语的课堂教学环节中，也面临着很多的问题。其次,在山区学校英语的课堂教学中,由于授课环境条件有限,且教学方式比较单调,因此课堂形式也往往是由老师对知识点加以介绍,学生加以机械记忆为主,因此这样的课堂形式枯燥无味、教学质量也较差,对孩子的语言能力无法培养,而口语教学则更加困难。在中国山区的英语教学中,由于学生们接触英文的时间比较晚,在生活上也就很少有练习英文的时间,再加上这部分儿童由于受家庭的生活条件的限制而养成了比较拘谨的个性,使得学生们在接受了英文这门完全陌生的课程之后,显得比较小心翼翼,他们害怕听说英文,怕自己说错等情况,这也就成为了他们学好英语口语的阻力。二、应对口语教学困境的一些对策虽然英语口语教学遇到了诸多困难，但好在山区的教育受到国家的大力支持，今年以来山区的教育条件已经得到了很大的改善。近几年，现代教育技术处于高速发展的时期，这些新兴的电子信息教育技术也渐渐走进了山区。现代电子信息技术在教育行业的运用，在一定程度上为山区教育事业的发展提供了助力，也为解决英语口语教学问题提供了新的思路。结合笔者的教学经验，要解决山区的口语教学问题可以从以下三个方面入手：1.合理运用现代电子信息教育技术[2]学习英语的实质是掌握一种全新的语言,一门语言的学习,应该是听说读写的全面发展。在山区学校语言的课堂教学中,常规的教学方法相对单调,对学生各种语言技能的训练又相对薄弱。在英语课堂上合理的应用现代电子技术，能有效的提高课堂教学效率,从而训练学生的语言技能。这种音视频影像对口语提升的帮助是巨大的。山区的口语教学缺少的就是学生对英语交流情境的感受,老师教、学生听的模式对于语言学习是收效甚微的。而通过多媒体的多种表达方式,可以让学生真切地体会到英语交流的各种情境,感受口语的正确用法,真正的理解和掌握口语。但是电子信息教育技术作为一种新兴的教育技术,山区的教师要想熟练使用达到最佳效果还需要多加学习。网络中的课程资料是丰富多彩的,老师需要从中做出合理选用。以三年级第1课(人教版)的Hello!为例,这是学校刚刚开始教授孩子英文的开端,老师要尽量使孩子们对语言学习产生一种良好的印象,从而调动并维持孩子们练习口语的动力,另外老师在课前课后备课上课时,孩子们可以使用网络资源，下载以英文为第一次使用语的家人与日常朋友打招呼的录像,以作教学导入,这样就能够很好的活跃教室的学习气氛,并让孩子们在今后的教学过程中，保持对英文教学的兴趣。现代电子信息教育技术的应用不仅有利于课堂导入,而且只要老师在课程设计上安排得合理,现代互联网信息技术的应用就能够贯通整个语言课堂教学。当老师在备课或开展英语单词课程时,可以从网络寻找语音规范纯正的音频文件,在课堂时播放音频文件进行教育,在课堂环境中引导学生们跟读或学习,并加以适当矫正,就能够使他们从语言教学的开端就注重于规范语音,为后期他们的课堂口语训练打下了较好的基石。另外,在网络时代,科研学者们在语言的学习方面也有了不少的研究结果,比如英语词汇软件、听力软件、英语口语、英文流利说话程序等等,而这些都给母语使用者带来了很多的方便,这些都能帮助到学生学习英语口语。2.将口语教学与笔试教学结合口语教学的一大困难就在于和笔试教育脱节，教师们为了升学率不得不在口语和笔试之间做取舍。因此要想实现成功的口语教育，将其与笔试结合是一个有效的思路。但是由于口语和书面表达的语法体系不同，因此不能盲目融合。虽然口语和书面表达语法不一致，但单词是相通的，因此可以考虑将单词背诵融入口语交流中，比如布置每天的单词背诵改为用新学的单词创作一段口语对话，这样既能达到练习口语的目的，又能诵记单词，从而实现口语和书面表达的共同提升。3.举办英语口语活动 城镇的学校经常会举办“图书角”活动，意在让学生分享图书，达到交流思想拓展视野的目的。类比这类活动，山区的小学也可以举办“英语角”等活动，给出时间让孩子们用英语交流，给学生提供一个练习口语的机会来弥补平时对口语的疏于练习。结束语山区学校英语口语的教育面临着很多的问题,而这种问题形成的原因主要是由于山区教育资源缺乏,教师条件有限,教师力量薄弱,学生的学习动力不够等。近年来山区的教育发展迅速，口语教育问题也有了解决方法。为了提高山区学生的口语能力，教师们可以考虑合理运用现代电子信息教育技术，同时尝试将口语教学与笔试教学结合，辅以一些英语口语活动，相信最终山区的孩子也能拥有优秀的英语口语水平。参考文