沪教版-一年级上册-第四单元-23.啄木鸟 市赛一等奖

《啄木鸟》说课设计一、说教材课文写的是森林医生啄木鸟，儿歌篇幅较短且儿歌中表示声音的词较多，读起来琅琅上口，一定程度上减低了学生学习的难度。文中四个生字，在学生的阅读和生活中出现的频率较高，较易掌握。拼音教学中区分平翘舌音、三拼音的拼读，相对来说比较难。二、说学情学生进入拼音学习已有了一段时间，他们对于教师的教学，对语文课堂的学习已初步适应，学习的积极性很高，但由于年龄小，课上自控能力较差。因此，教师在教学中应尽量采用以游戏为主的方法，让学生感受到识字，读文的乐趣，调动他们学习语文的积极性。多给学生一些鼓励与表扬，让他们更加自信、大胆地投入到课文学习之中。三、说教学目标根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。目标之一在于知识点的落实。课文中“木、林、虫、捉”4个生字，与学生的学习生活联系比较紧密，加上学生已具备一定的拼读能力，所以这4个生字可以让学生在拼读音节的基础上指导读准字音，并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读加以巩固。课文以儿歌的形式出现，内容吸引人，朗读时可以让学生跟着录音或老师的范读来朗读课文，以减低读课文最后一句的难度。在朗读课文的过程中落实字字过目的要求，培养学生良好的读书习惯。在书写方面，认识笔画“提”，并描写“虫”和“米”，值得注意的是提不能写得太平或太斜，不要写成横。目标之二是拓展训练，将课本知识和生活实际相联系。让学生通过查阅资料问问父母，让他们知道更多地课外知识，使语文教学向课外延伸。四、说教法由于学生年龄较小，在教学过程中，主要还是采用激趣和游戏兼容的教学方法。在识字教学环节中以“开火车、啄木鸟捉虫”的游戏展开。教学中还可以联系学生已有的经验，尊重学生的独特记字方法，请他们介绍是怎么记住的。对于在拼读上容易出错的翘舌音“啄和捉”，教师应重点指导，引导学生读准翘舌音和三拼音。复习巩固的环节也以游戏的形式进行，符合儿童的心理特点。因为孩子注意力集中的时间不长，特别在一堂课的后阶段，他们往往容易分心，通过开火车、等游戏，可以调动他们的积极性，引起学生注意。同时游戏的过程又是学生与生字音节反复见面的过程，不但能起到复习巩固的作用，而且对于激发学生参与学习的热情，提高识字和拼读效率起到促进作用。五、说学法俗话说“良好的学习方法是成功的一半”。因此，对于刚入学的一年级新生来说，应从小培养学生正确的学习方法与学习习惯，教师在课堂上的指导作用至关重要。例如在识字方面，针对学生已掌握了一定的识字方法，教师可以引导他们联系已有的经验来编编儿歌，以新带旧等方法学习。在拼音练习方面，通过反复比较和大面积的练习，分清平翘舌音。在教学中，教师要引导学生说完整的话，教师要及时提醒，多加肯定与表扬，来调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。六、教学反思通过教学，我完成了预定的教学目标，学生在课堂中学习的积极性也非常高。整个教学过程能紧扣目标，教学环节彼此衔接，顺理成章。教学中比较好的体现了教师的指导作用，师生互动自然有效。自己在教学过程中觉得比较有收获的有两点：1．采用游戏为主的教学方法效果较好。由于学生年龄较小，为了满足他们爱玩好动的心理需求，我在识字教学和音节拼读的环节中主要采用游戏法的方法，引导学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，大大激发了孩子识字拼读的热情，让他们学得愉快而轻松。而且使识字教学与拼音教学有机地整合在一起，起到事半功倍的效果。2．说话训练落到实处。在教学中，我十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。引导学生做到说完整的话，引导学生认真倾听其他学生的发言。对在说话中存在问题的学生及时提醒并指导改正，宽容他们的不足，多多鼓励他们，因此，学生在多次训练后就能注意自己语言的完整与明确。通过教学，有收获，也有困惑。困惑的原因在于：在拓展训练时，由于学生个体间的差异，家庭环境文化的差异，他们的说话能力、知识面相差甚远，如何带动这一部分学生，让他们的知识面也能更开阔些，从而避免高年级两级分化的严重现象，这是我急于想与大家一起必探索，一起解决的关键问题。七、教学案例从啄木鸟想起的……金秋十月，虽乍暖还寒，可我心里却感觉暖暖的，脑海里常会产生无尽的遐想，因为这段时间，我的耳畔时常能听到用稚嫩的声音吟诵“树林里——笃笃笃，啄木鸟——啄啄啄，为树木，除害虫，日夜忙——捉捉捉”这样一首儿歌。或许你会问，这不过是一首再平常不过的儿歌呀？可恰恰是这样一首普普通通的儿歌，一篇一年级小学生的课文，它给了我启迪，让我与它一起成长。事情是这样的，两年前的一天，我在教一年级第一册23课《啄木鸟》。教学将止，我说了这样一句话：“自然界中，有许许多多像啄木鸟一样的动物，它们为我们人类作出了很多贡献，感兴趣的小朋友课后可以去找找。”一句对于刚从六年级下来教一年级的我来说，感觉再平常不过的话，对此我也没报多大的希望。可谁知，大约过了二三天后的一个中午，爱问为什么的晟晟手里拿着一刀纸头，神秘地走到我跟前说：“老师我来考考你，你知道哪些动物能帮助人类逃过灾难？”我一听愕然了，看见一旁站着的智多星杰杰，而他又是晟晟的好朋友，我灵机一动，连忙说：“杰杰，你能帮老师回答这个问题吗？”杰杰一拍胸说：“行，当家里养的鸡鸭狗等动物反应异常时，说明要地震了，人们得赶快离开。”临了还骄傲地补了一句：“太简单了！”我听了不禁哈哈大笑，但孩子们可不管，围过来，你一言我一语，把二三天里收集到的有关动物对人类的帮助的资料一股脑儿全拿出来考我：什么蝙蝠帮助人类发明了什么；苍蝇是害虫，但对我们人类有什么好的用处……他们争先恐后，生怕轮不到考老师。而我，看着孩子们因考倒老师而洋溢着的满脸的喜悦，我愕然之余，内心涌起的是些许惊讶，阵阵喜悦，暗暗自责，深深骄傲。惊的是两天的时间，他们竟收集了如此多的信息；喜的是孩子的天