沪教版-一年级下册-第三单元-15.你姓什么

《你姓什么》教学设计一、教学目标1．借助拼音读准“吴、弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑”10个生字；学习部首左耳旁和右耳旁。积累一些表示人姓的字。在老师的指导下描写“陈、郑、弓、长”。2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出问答句的不同语气。3．学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。4．初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。二、教学重点、难点1．学会本课生字并能正确书写。2．根据本课汉字的造字规律，初步运用这种规律识字。三、教学准备生字卡片、课件。四、教学时间1．5课时。五、教学过程（一）启发谈话，引入1．中国是一个历史悠久的国家，姓氏文化也相当丰富。古代就有一本《百家姓》，据说其中记录了438个姓。（出示《百家姓》一页）2．看看你认识哪些表示姓的字？3．大家对百家姓充满了好奇，有个小朋友和你们一样，遇人总爱问：你姓什么？4．揭题，读准字音，齐读课题。（二）读课文，学生字1．过渡：《百家姓》中有四百多个姓，那课文中有几个姓呢？请你听录音，划出表示姓的字。2．说说你找到了哪些姓。（生交流，师随机出示生字卡片。）3．老师把这14个姓两个组成一组，请你读一读生字，想一想，为什么这样排列呢？（出示：胡——吴；张——章；姜——蒋；徐——许；陈——程；李——吕；孙——郑）4．指名读，正音。引导学生找出并区分读音上的差别。过渡：在这些姓中，有的姓读音相近，有的相同，那怎样区分并记住这些表示姓的字呢，课文中就有好办法。5．教学第一节。（1）出示第一节，学生自由读句子。（2）学习生字“吴”。（3）多种形式读，读出问答句的不同语气。（4）师提问：读了这节课文你发现记住“胡”和“吴”这两个姓的好办法了吗？（引导学生发现胡和吴，可以分成“古”与“月”，“口”和“天”而且读音上也比较相近。）6．师小结：在百家姓中，有许多姓的读音相同或相近，人们就抓住字的结构或部首特点来区分这些字。请同学们以小组为单位，自学后六组姓。学习文中的生字：弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。7．学生交流，师适时指导：（1）重点指导读音：读准声调：“姜”jiāng第一声；“徐”xú第三声。分清前后鼻音：“陈”chén前鼻音；“程”chéng“郑”zhèng都是后鼻音。分清平翘舌音：“孙”sūn平舌音；“章”zhāng“陈”chén“程”chéng“郑”zhèng都是翘舌音。（2）重点指导字形的区别：（除课文所用方法外，鼓励学生用不同方法区分）耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。（学习部首左耳旁和右耳旁并描写。）“弓、长”的笔顺。（3）重点指导字义：张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。章、徐、程:除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。8．游戏:一字开花（张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、张牙舞爪、文章、章节、章程、规章制度、许多、许愿、准许、路程、过程、工程、课程表等。）9．指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。（每个小组合作开小火车读，同桌对读，男女生问答对读，集体读。）（三）复习巩固1．放气球，读生字。2．小朋友，由一个字构成的姓叫单姓，在生活中，有些人的姓是由两个字组成的，叫复姓。出示句子，读一读。司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么？诸葛亮。姓诸葛。3．司马、诸葛就是复姓，你知道哪些是复姓吗？（四）练习说话1．师：今天，我们根据字的组合来区别同音字和音近字，学会了9个表示姓的字。你能不能运用这种方法说说你自己的姓或好朋友的姓呢？媒体出示：林、杨、曹、赵、王、黄、朱。（1）出示句式，师问生答：你姓什么？我姓______。什么____？_____