浅析信息技术在中学体育教学中的应用 论文

浅析信息技术在中学体育教学中的应用摘要：随着科技发展和时代的进步，信息技术已融入到人们生活中，在教育教学领域也受到了极大的青睐。信息技术的快速发展为各学科教育教学提供了全新的动力，在常规的教学过程中，把体育教学同信息技术有效融合，不仅是时代教育发展的重要使命，更是现代体育教育前进的要求。本文以信息技术为突破口，阐述了当下信息技术在中学体育教学中应用的重要意义，同时也提出了将信息技术应用于中学体育教学的策略思考。关键词：信息技术；中学体育教学；互联网+引言：随着“互联网+”时代与信息化进程的加快到来，中学体育课程在教学方式和管理方法上也在不断地适应现代化和信息化时代的要求。努力促进学生身心健康发展，激发学习热情，建立起集体协作的意识，健全青少年的人格和体格。“互联网+”的新形势下，初中体育教学的多元化成为了新的社会诉求。2019年4月，国家教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中明确指出：“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。”今天，“互联网+”、大数据、人工智能等信息技术的迅猛发展，促使着老师们积极地适应信息技术带来的全新变化。例如：微课、翻转课堂等课堂教学方式的不断涌现，使课堂的教学方式更加多样化。一、过往体育教学方式的局限性很长一段时间以来，由于我国中学体育课程的特点，其课程设置的内容相对来说比较单一，缺少现代教育教学理论的引导；许多体育教师虽然具有一定的运动技能，但是由于缺乏信息技术方面的专业知识，使其无法熟练运用信息技术来合理解决体育课程教学中的难点，同时，由于对技术、应试教育等方面的过度重视，从而忽视了对学生身体素质的锻炼以及技术应用的教育。在体育教学过程中一些教学难点问题，教师同样无法很好运用最新的信息技术手段妥善处理，使得中学生在体育运动的系统性训练上未能进行合理的设置。从过往的经验来看，在中学体育课的教学过程中，老师大多也是以传统“灌输”式来完成，学生只能对体育理论知识进行死记硬背，久而久之，学生就会觉得枯燥无味，所以传统的讲授方法已无法完全满足现代教育的要求，必须将全新的教学方法纳入到现代的教学中，单调乏味的课程不但无法减轻学生的学业负担，还会让他们对运动有一种抗拒和抵触的心态。在“互联网+”背景下，应对体育理论知识进行分析，结合实际案例，对教学内容进行融合创新改革，有效提高体育课程的整体质量[1]，这是中学体育教育发展的必然趋势。同时新的教学要求就意味着体育教师要成为既懂体育运动知识又懂信息技术运用的复合型人才，不仅需要掌握专业技能，还需灵活的互联网思维，但是受现实因素的制约，对于体育科目的硬件设施和软件培育，中学制度管理都不够完善，因此，严重制约了中学体育教育多样化教学活动和教学模式的开展［2］。二、中学体育教学融合信息技术的重要意义信息技术与各学科教学有机的相结合，是通过运用计算机与互联网技术，在教学过程中给受教育者创造一种以人为中心的教学情境和学习环境，使其与课堂教学相联系，进而提高课程的教学效果和教学效率。随着网络时代的到来，人们的生活方式和发展方式也在悄悄地发生改变，而当代的中学生作为二十一世纪的全新青少年，他们对于现代科技有着浓厚的兴趣和需求，因此数字化的一代也为中学体育教学与信息技术的高效融合提供了受众群体。由于计算机技术的瞬时、互联特性等，使得中学体育教学能够在一定程度上充实和拓展学生的课余生活，从而把体育课堂的内、外教学体系有效地联动在一起。新课程改革要求教育要以学生为中心开展，信息技术为营造立体化的学习环境提供了手段，网络资源能够从不同角度为中学体育教师完成预期的教学目标提供辅助，对中学体育教学有重要意义［3］。1.帮助激发学生对于体育学习的兴趣通常学生在学习过程中如果是在自己感兴趣的情况下，可以对所学的知识进行快速的掌握。在体育教学过程中利用信息技术进行教学是一项较为新奇的方式，通过这种方式可以有效激发学生的学习热情。比如，老师们在给学生们讲解体育运动发展的过程中，如果仅仅靠口头的描述，是较为笼统且枯燥无味的。这时如果通过信息技术利用视频、游戏、图片、手机软件等方式，就可以使同学们产生浓厚的学习兴趣，也会带来深刻的认识。在某些较为繁复的体育项目中，老师仅仅采取常规的方法，让他们在场地内进行大量的演示，这样的话，很容易就会让他们丧失学习的兴趣，这时候，老师运用信息技术为学生们播放趣味性较强的体育动作，联动线上线下娱乐竞赛，学生就会更加专注和感兴趣的参与教学中，这样才能更好的掌握该项运动的方法和技巧。2.对重难点教学提供重要辅助在中学体育教学的过程中，经常会有一些较为繁杂的运动动作，这时老师仅以现场做示范的形式让学生去观看，就很难看得更仔细，而且老师给他们反复做的那些或快或慢的技术动作，也有可能会造成他们对这个运动理解上的偏差。而运用信息技术，老师可以通过慢放、暂停等方式，让学生更好地了解到每一个动作的关键和难点，从而达到更好的教学目的。它不同于以往由老师进行示范动作方式的教学，它融合计算机、声像、通讯技术，具有丰富的表达能力、交互性、共享性等丰富的教学形式，比如在投掷项目中，运动成绩取决于投掷时出手角度和速度等因素，这种技术动作的分析如果借助信息技术，利用跨学科的知识就更能直观地理解和掌握。运用信息技术也能抛弃了单纯的“灌输”式体育教育模式，通过计算机技术的有效传递与反馈，创造出了课堂教学的新空间，使学生对体育运动的了解过程更加全面和系统，在信息技术帮助下，使得学生对于课程教学上的观察、感知、分析与理解都更加深刻。3.提高教学效率拓宽学习维度从中学体育老师教学的角度而言，运用信息科技，可以让老师摆脱重复的示范动作，解放老师的教学时间和精力，遇到难以演示和理解的体育动作，通过信息技术来帮助学生加强理解和记忆，这既能提高课堂上的教学效率，又能根据老师自己的教学情况，合理分配与运用相关资源，大大提升了课堂的学习效果和教学效率。此外，由于学校的体育课大多在室外进行，老师很难对全班进行统一的管理与掌控，而信息科技的整合相当于给每个同学配了一名助教老师，让老师能更好地完成自己的课程设置和教学目标。在体育教学的过程中，学生的体能训练和身体素质锻炼不能只局限在课堂里，还可以在课余的时候加强身体锻炼。信息技术与中学体育课程的结合，使中学的体育课在任何时间、任何地点都可以进行，而利用互联网进行的网上教学，可以为学生的日常运动提供即时的指导。中学体育教学与信息技术有着内在的密切联系，在实际应用过程中，对改善中学体育课的教学质量起到了很大的帮助。将信息化技术应用到课堂教学中，既能满足学生身体和心理发展的需要，又能使教育资源更加丰富和完善。信息化技术为老师的“教”与学生的“学”带来了很大方便，在这个过程中，学生能产生学习的积极性，老师也能在教学中提升教学效果，实现“双赢”，因此，将信息技术融入中学的体育教学具有十分重要的现实意义。三、将信息技术应用于中学体育教学的策略思考中学体育教育与信息技术的深度结合，根本目的是为了促进学校体育教育质量的提升和学生身心健康的全面发展。同时，中学体育教师也可以通过运用现代信息技术，在教学方法、教学设计、教学回馈等各个方面得到切实的改进和完善，由理论层面出发再到实践层面的探索，使两者达到更好的融合。1.积极建构中学体育教学信息平台通过建立健全中学体育教育网络信息系统，以达到对学生和教师在体育教学资源上的有效利用和共享。中学体育教育网络信息平台的主要功能包括资源储备中心、论坛、检索系统、辅助系统等。在体育教育网络信息平台建立的基础上，做到能够满足平常的管理、教学、互动等需求，要做到整体的规划上要保持统一的视觉风格，达到整体美观的效果。在设定使用者的权限时，可依据教学的具体情况，适当设定使用者的使用范围和操作权限。例如，在九年级“运动负荷的自我监测”课程设计中，学生应首先认识到影响运动负荷及其作用的各种因素，并正确地分配其所需的训练量。其次，运用网络体育教育平台的便利和优势，进行自我监控，并与教师和其他学生进行及时的分享与沟通，运用信息技术使学生更好地了解和运用运动负荷的监控方法。2.将信息技术融入体育互动教学与其它科目相比，体育教育在某些方面具有一定的特殊性，体育学科更侧重于学生的身体训练，并以身体能力的提升来获得更多的运动技巧。将信息化技术运用于中学体育课程，应当减少教师讲解、示范，增加学生的练习时间，使其在一定时间里获得更多的技能。比如，七年级的“支撑跳跃”课程中，支撑跳由助跑、踏跳、腾空、落地四个步骤组成，但每一个步骤都有相对的要点。每一个步骤都必须按照一定的标准进行，这样的话，整个动作过程才能顺利完成了。教师可以利用多媒体技术，制作播放有关于课程内容动作的互动视频动画，并通过动漫演示操作要领和技巧，让同学们参照录像练习。由此来看，运用信息技术进行体育交互教学，可以激发学生对运动的兴趣，同时更高效、快速的掌握运动的方法与技能。3.应用信息技术优化体育教学的效果教师在开展中学体育教学时，可以运用信息技术来优化自己的体育教学效果。在利用信息技术对体育教学效果进行优化时，一方面教师尊重学生的个性，教师可以利用网络来丰富自身的教学形式，并结合学生的兴趣爱好引导他们学习体育知识，通过留给学生足够的自主学习空间，从而增加学生在体育课堂中的学习灵活性[4]。另外，老师要培养中学生们的竞争和协作意识，体育运动大多数时候是一种竞技运动，要求参加者具备强烈的竞技精神和协作精神，只有在这样的过程中，他们才能感受到运动的魅力，并能提高他们对运动的热情。比如，老师在进行足球项目教学过程中，可以利用信息技术为学生们提供关于足球知识和比赛的相关视频，然后再以视频当中的一些亮点与知识点为例，给他们讲一些关于足球及足球比赛的相关知识。当学生参与这项运动的时候，老师可以通过手机或摄像机对学生的动作，技巧等录像，下场后通过播放真实的运动录像视频让他们看到自己在训练中的动作，并及时指出学生在运动过程中出现的一些问题，让学生学习和理解，并在下一次的运动中纠正自己的错误。4.通过智能软件管理体育教学通过智能管理软件，老师可以对学生的运动强度以及运动量进行有效的监管，指导他们进行日常的体育锻炼。规划出适合的训练方式，制定出合适的运动计划，不需要就具体运动时限进行严格的限制，应当让学生能够按照自己的具体状况来进行锻炼。在体育教学中，要充分发挥中学生的身体特点，科学地设置运动量，以充分发挥中学生的主观能动性和积极性，从而有效地促进和提高学生的体质。在通常的体育教学评价中，体测结果通常是衡量学生身体素质和体育教学成效的主要因素。比如说，根据学生在固定距离的跑步时间来判定和衡量学生的身体素质和体育成绩。事实上，学生的具体成绩不是最主要的目的，身心健康才是最终目标，才有更重大的意义，所以教师应当要根据信息科技，来对体测方式进行改进与优化，在今后的体育教学当中，我们要更全面的考虑学生的体能测试，应用智能软件，将学生的体能测试结果与日常锻炼数据相结合，由曲线型分析代替点状型的判定，以此作为标准进一步考察学生的身体素质是否达标。5.积极推动课程内外联动教学方式近些年，我国中学生的身体素质和身体健康都在不断下降，因此，中学体育教育应该建立“课内外结合”的教育模式。在新课程的开设上，要突破传统的教学模式，构建线上体育教学场景，实现线上与线下的融合；同时，将创新的体育项目融入到教学活动中，不只是乒乓球、篮球、足球，还可以融入攀岩、舞蹈、跳绳等，顺应时代发展，满足每个学生的个性需求。要打破传统的体育教育模式的桎梏，必须在体育教学内容上不断创新，充分激发学生的学习兴趣和主观能动性。充分利用好学校的优势资源，以解决体育教学中存在的系统化问题。通过对学生综合素质的全面提升，促进学生体质健康、稳定、持续发展。四、结语随着信息技术的飞速发展，中学的体育教育必须充分认识到运用信息技术的重要性，正确地认识到当前体育教学中的问题，应用信息技术积极地进行创新和实践。在互联网+时代和信息技术革命的背景下，中学体育教学变革已成为时代发展的一种新的要求。教师应当运用信息技术，充实教学内容和教学方式，通过信息设备实现教学内容的有效传输，通过智能软件对学生的身体状况进行实时监控和评价，以及基于大数据的过程性参数替代常规的体测等方式。把信