以《太空新居》为例谈科技题材在小学美术课程中的运用 论文

以《太空新居》为例谈科技题材在小学美术课程中的运用摘要科技题材教学,是学校进行素质教育的重要内容和渠道。在开展科技题材教学时，能够有效培养学生的科学精神以及丰富的想象力和创造力，所以越来越多的小学美术教师也认识到了科技题材在教学当中的重要作用和意义，并一直想方设法更好地开展科技题材的教学。在这样的背景下，通过介绍科技题材的具体内涵以及内部特点入手，结合科幻画教学对小学美术教学的重要性，围绕小学美术科技题材的教学的实践进行分析论述，最后谈谈对科技题材教学的探索与思考。让学生们尝试去使用美术的表现手法来了解、感悟、体验、创想，从而真正的领略科学科技的发展与艺术美学素养相结合的价值，从而推动学生科学与美术综合素质的提升。关键词：科技题材小学美术科幻画引言科技题材多出现在科幻画上。科幻画则是依据科学幻想而来的内容，依据一定的科学知识，利用美术的技术手段，在画面中体现自己想法的一种美术表现形式。在科幻画的学习当中，学生运用所学和所了解的科学知识大胆的去设想和创造，进而在实际的教学中，学生可以通过积极地利用所学的科学知识，探究新的科学知识，去完成对科学知识的掌握和利用，这对他们掌握和学习科学的文化和理论知识起到了巨大的推动作用，并且还可以激励学生们对实现未来科技理念和以后的科学理想而努力奋斗，解决科学前进发展中的问题，继而可以勇于思考，创造新鲜的事物，大大提高了教学实际的效果，并推动了学生们科学素养的养成。一、小学美术课堂中科幻画的运用现状科幻画以其鲜明的科学性、艺术性特点而在国际范围内引起了比较广泛的重视,而我们国内也在上个世纪五十年代早期就有了与科幻画相关题材的产生和发展,随着上世纪八十年代晚期和九十年代早期,新的科学技术在中国取得蓬勃的发展,给科幻画的发展创造了新的社会环境和氛围,于是科幻画就逐渐在中国进行了发展,一九九六年中国举行了第一次的全国少年儿童科幻画展,从二零零零年少儿科幻画就开始作为每年全国少年儿童科学发明竞赛的四大内容之一,将会对中国的未来产生一定的影响。科幻画最早在20世纪80时代早期就风靡了学校。但那时候互联网还没有普及,电视也看得不多,所以看图画书也就成为了当时学生们最大的乐趣。那个时候的小朋友们,只要开始画画,最想画的东西便是机器人、宇宙、宇宙飞船以及火星等,而现在的小朋友画画,其实仍缺乏一定的想象能力。有些小学教师单一地强调学生们的想象力,反而忽视掉了重要的科技元素和科学知识。这样的特殊情况有时也可能会导致使学生们所描绘表现出来的作品中极有容易地产生出一些魔法效果或一些奇异的色彩,简单地而言即是有点不切实际，我们只是举出了这样一个很简单的事例来说,从科学角度上比较合理地去把一只猴子(猿)进行拟人化,作为科幻大片《猩球崛起》系列电影当中我们的主角凯撒（图一）就是这其中典型的一个代表之一那么当我们去除掉一切的科学元素,进行比较直接的拟人化时，就可能会变成我国的四大名著之一《西游记》故事里的美猴王（图二）。其实科幻画的定义就和科学一样,一点也来不得太含糊。图一凯撒（百度）图二孙悟空（百度）二、科幻画教学在小学美术教学中的重要性1.培养学生的观察能力在小学绘画课程的基础上,通过科幻绘画的作品能够让中小学生的观察力变得更加细致入微,也有助于中小学生观察能力的提高。同时,通过这些,让学生们也可以更好的把日常生活和艺术绘画联接起来,从现实生活中获取创作的灵感,发现创作的素材。科幻画并没有完全脱离现实的,它的创造基于对现实世界的全面掌握,学习者必须通过对日常生活的仔细观察和审视,查找到现实生活中不完善的地方,并以此为基点,形成自我所认为完整的现实世界,而在此过程中,同时又可以有助学生探索到日常生活中点滴的美好,从而提高其审美能力和审美情操。2.培养学生的创新思维发展在学校绘画课程的基础上,通过科幻绘画的创作能够让中小学生的创造思想与创作能力获得质的飞越。不同于其他的绘画,科幻画可以启发学生的智力,使学生们打开了想像的翅膀,去想象未来的更美的一个发明创造事物,去解答人类在经济工业化后的未来面临的所有必须克服的问题与现象,除了艺术与美的意义之外,还具有科学性的特征。从而在艺术与科学双重维度上实现创新思维的成长。在课堂中,培养中小学生的创造意识就是让中小学生们勇于提问,并针对他们所提出来的提问,通过耐心激发他们做出科学合理的想法,逐渐培养中小学生的创造性思维意识。3.培养学生的美术核心素养科幻画是一种美术表现形式，可以有效训练中小学生的审美素质。为了可以把自己的科学思考成果通过美术的方法表达,他们就必须采取大胆的运用色彩以及大胆的构图安排,以及利用其他绘画手段不断丰富自己的创造力,从而才能最大限度的提高科学作品的美术表现力以及冲击力。而在此阶段中,他们可以提高自己的科幻画基础和美术表现,同时在创作科幻画的过程中还能够锻炼他们喜爱科学的精神品质,促进学生全面健康地发展。三、小学美术课堂中科技题材教学的实施策略1.重视观察与搜集,强化创新意识的培养王冬培小学美术科幻画教学的实践与探索[J].新课程(上)，2017(5):72-74.在小学科技题材的创作中，学生创作的主题比较单一，总是倾向于对未来世界的描绘，其他主题所占甚少，这难免就会出现内容雷同的情况。这也表现出了学生在对科学知识的掌握和对现实世界的观察上的不足。为此，我们要鼓励学生进行观察与搜集，拓展创作的主题。比如，当今世界面临严重的环境问题与能源危机，虽然学生并不能深切的感受到这些问题，但其实已经或多或少的受到了影响。我们可以对学生进行提问，将这些影响深化，启迪学生去思考想象，并激励学生充分发挥想象力创造力，运用更加前卫的视角去勇敢大胆的创作。根据上述这些情况,美术教师要指导学生增加对日常生活和自然世界的了解,认识现在生活中的科技知识,扩大知识中科学、科技和科幻的内涵,训练他们的观察技能,培养他们的创造意识和观察力。当学生们在观察、体验和探索生活的过程中,会看到不少诸如"保护环境"和"新型能源"之类的题材,这时老师就可以采用不断提出问题的方法,逐渐地把这些创作题材细化和归类,进而去启发他们的思维,丰富他们的绘画题材,同时引导他们充分发挥自己的创新思维和动手能力,用比较现代化的方式去大胆描绘自己的作品。为更好地调动学生们对科幻画的学习兴趣,老师们可以在搜集精彩案例时,尽量的多选取几个流派的科幻画,并尽可能地做到丰富和多彩,从而去调动学生的创作意识。在创作作品和选择题材的过程当中,老师要针对学生形象思维的能力与个性情感的特征,指导学生在实际生活中选取的主题。比如美术老师便可领导学生们去游览国家科技博物馆,并在游览过程中要求学生在注重于观赏与体验,以充实学生的科普知识,让学生在创作时可以有更多的创作题材和主题去选择。从而真正的去培养学生的创造能力和创新思维。2.借助情境教学法，引导学生的创作美术老师可以在科幻画教学当中，多去采用情境教学法，能够在科幻画的创作中深入扩宽学生们的科技知识。在教学中，运用情境教学法时，我们可以使用功能齐全的多媒体设备，以图片、视频，甚至于音频引导、启迪学生的创作。多感官的刺激，能够有效激发学生的想象，助力他们在头脑中构建出奇思妙想的场景，并最终呈现于画纸上。比如，给学生观看了星云、流星、黑洞、银河系等有关外太空的视频和图片，并播放了一首恢弘大气激昂的音乐，让学生结合这一情境进行了科幻画的创作。学生的作品各有想法，有描绘外星人降临地球的，有描绘太空大战的，有描绘星际旅行的，有描绘行星相撞的。如此，通过情境教学法引导学生们创作出了出色的作品。在科幻画教学中，多媒体教学能将声音和图像充分结合，为学生提供直观有趣的教学模式。教师可通过结合班级小组的合作,指导班级学生自主开展问题探究讨论与案例分析,表现出自己的独到新颖的观点。老师先让学生们考察社会情况,再慢慢传授艺术的基础知识与技法,并加以创作。在学生们的创作过程当中,老师不要过多地要求学生,也要放开学生们对绘图工具的运用,并且提供大量的美术工具以及相关材料。老师在评价学生们的作品内容时,引导学生彰显个性,充分保护学生的个性发挥和创新能力,营造良好融洽的学习气氛,给学生能够充分表现自我绘画思维的平台。老师要注重用各种手段,充分调动学生的兴趣,以启发学生创造力为教育目标,发散学生的思路,培养学生的创造力,鼓励学生参加科幻画学习。3.鼓励交流和实践探究，启发学生想象能力在小学科幻画教学中，教师应注重实践探究，为学生营造一个能够激发学习热情的良好创作环境，让学生大胆思考、交流探究，引导学生在创作过程中不断将科学知识与绘画表现形式相结合，诠释自己对科幻画艺术的独特追求和向往。因此，教师在实践探究过程中，要注意引导学生思维和创作方向，这样启发学生想象能力，才能提高科幻画的创新能力。例如，在科幻画教学中，教师要竭力施展授课水平，发挥自身特殊魅力，按照科幻画类型、内容、创作方向等不同的方式，让学生在相对情景中完成绘画创作，这样可以启发学生想象能力，让学生在创作中融入更多科学元素，突出科幻画的独特魅力。在实践讨论中，教师可以为学生营造一个适宜的学习情景，结合学生讨论情况，给予指导和帮助，如组合式、添加式、替代式等方法，启发学生想象力以解决学生创作时遇到的难题。四、以《太空新居》为例谈科技题材在小学美术课程中的运用《太空新居》是人教版美术课本五年级的"设计应用"课之一,这节美术课意在指导中小学生运用瓦楞纸制造自己的太空建筑,掌握制作立体几何形体的方法和技巧,锻炼学生们三维立体的理解和展示能力。在这节课程当中，根据教学内容、根据学生现在的阶段性特征，以学生为主体，结合多媒体技术教学的方式有效开展课堂教学，较为完整的完成了这节课。在课前做好充分的准备，确保这节课能更好的实施，也能有更好的效果。课程的准备工作上,先做好充分的课前的准备工作，提前拍摄、剪辑作品的制作步骤以及方法的视频，讲解和标识每一步是如何去制作的，使用了什么方式和技巧。在课件上也要花心思，为了更好的给学生们营造课堂的氛围，将课件的排版以及风格进行更改，将星空的元素放入其中，尽可能的为学生提供良好的学习氛围，将学生们带入到情境当中，制作diy拼插图片，让学生亲自体验建筑的摆放，可以有效地引起学生的学习兴趣，从而让整节课更有效率的完成，一节好的课程一定少不了课前的精心准备。用学生最喜欢看的动画片哆啦A梦（图三）为故事引子,让哆啦A梦来地球做客看到我们的建筑物，导入引出学生观察建筑,运用多媒体工具讲地球上的著名建筑引入学生眼睛中,是在通过引领学生鉴赏了解国内（图四）外（图五）的特色建筑设计形式及合理运用课堂所学的形体概念,从而去理解建筑设计是如何以最基础的几何体构成的。提高了图三哆啦A梦（百度）图四东方明珠（百度）图五比萨斜塔（百度）学生们对科技活动的学习浓厚兴趣,为下一步学习奠定基础。在学生进行创作时，要进行适当的提醒和引导，根据学生的喜好和个性来给予学生不同的指导，学生们对于设计应用课还是很感兴趣的，但也有学生会出现思维单一，思想不够发散的情况，这就需要老师去鼓励学生大胆的创作，引导启发学生们大胆的创新，大胆的发挥他们的创新能力。在创作时也要多加思考自己的想法是否可行。从学生们对作品完成的情况来看，这方面完成的还是相当不错的。结语学校也特别适宜于进行科幻美术教育。但学生们的思维逻辑已由以具体形象为主要的形式逐渐变成到以抽象逻辑思维为主要的形式,但仍含有很大成分的具体形象。学生对形象不具体以及无穷奥妙的科学知识的掌握、探究、和能力相对弱一些。所以相较于科学技术的发明、制作等科学实践行为而言,科学绘画也有其明显的优越性。在小学阶段,很多孩子都对画画产生浓厚兴趣,孩子在绘画中宣泄着思绪与情感,渲染着孩子的世界。儿童时期的孩子也是极具想象的,启发孩子在已经了解科学知识的基础上充分发挥孩子们的想象力,把所了解的科学知识融到画面当中,这是每个孩子最感兴趣的。参考文献[1]（英）怀海特.教育的目的[M].上海:文汇出版社,2012.10

[2]余洋、马晴.中小学美术教学论[M].合肥:合肥工业大学出版社,2011,(08).[3]尹少淳.美术教育学新编[M].北京:高等教育出版社，2009.[4]吕廷和译，[英]里德，《通过艺术的教育》[M].长沙