人音课标版-五年级下册-第五课 京韵

《我是中国人》教学设计设计要素设计内容教学内容分析歌曲《我是中国人》这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。教学目标知识与技能1.简单了解有关戏歌的一些知识，激发学生的学习兴趣。2.能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。3.进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。过程与方法听唱法，表演法，创编法，合作法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、。情感态度价值观感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

学情分析孩子已经具备一定的音乐基础知识的掌握能力及音乐鉴赏能力，但这个阶段的孩子往往对进一步的音乐理论学习比较不感兴趣，对基础知识的掌握也有些参差不齐，对进一步的表演练习也比较难以引导和开展。特别是对这课的学习，京剧对于很多孩子来说是遥不可及的国粹艺术，这就要求老师要运用多种教学方式,引导学生采用多种学法，把握学生的心理特点和年段特征把学生吸引进带有京剧元素的音乐课堂。教学分析教学重点1．能流畅、完整地有感情演唱歌曲。2．弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。3．掌握八分休止符与倚音。教学难点难点一字多音：声断气连的唱法。解决办法在教学实践中学习并进行练习。教学策略通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学生以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教学资源教师用书、电子琴、多媒体课件板书设计我是中国人1．波音记号2．倚音记号3．八分休止符教学过程教学内容教学环节教学活动学生活动教学媒体使用效果一、师生问好二、创设情景，调动情绪1．课件播放《说唱脸谱》（1）引出京剧的概念。（2）再介绍戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌。戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的喜爱。2．聆听歌曲，交流听后感；3．出示课题三、学习歌曲1．解题，怎样才能做一个真正的中国人？2．齐读歌词3．再听歌曲，思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲的情绪是什么样的？4．讲解歌曲的节奏特点（1）再次聆听乐曲，说说乐曲的节奏的特点是什么？（2）讲解“板”“眼”。这首戏歌只有强拍没有弱拍。京剧中把强拍叫做板，弱拍叫做眼，这种节拍叫做有板无眼。每拍都是强拍，听上去铿锵有力。5．师提示难点句（1）休止符的唱法；八分休止符都是出现在每小节的前半拍，在京剧中称之为闪板。它停顿前半拍，使歌曲显得更加铿锵有力。（2）设问：在这部分出现了八分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？该怎样去唱？（声断气连）（3）“人”的唱法，看看一共拖了多少拍？（4）采用你们喜欢的方式进行。并说说为什么喜欢这种方式。6．重点教唱：“人”的拖拍，跟琴一起学唱。7．跟唱歌曲，教师发现问题及时纠正。8．分小组进行演唱，表现好的给予鼓励。四、分享有关京剧的资料。1．戏曲种类；2．京剧行当；3．戏曲人物脸谱4．京剧的四大名角5．介绍梅艳芳五、课堂小结京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。最后，我们一起有感情演唱歌曲。师生问好聆听乐曲，交流听后感知道京剧的概念，在引出戏歌的概念提示：按自己喜欢的方式聆听歌曲，可以随着音乐轻轻地摇动身体。交流听后感思考后再回答带着自豪感读歌词聆听范唱并随节拍点板，仔细观察，思考问题。仔细思考后，再回答。复听乐曲，点着“板”来哼唱歌曲，感受节奏特点。仔细聆听感受歌曲，再回答问题。掌握演唱“拖腔”的技巧。自由回答跟琴学唱旋律，然后再填唱歌词，反复练习。反复练习歌曲。分小组表演唱，表现好的孩子给予鼓励。分享戏曲的资料，然后再看课件。请孩子们演唱不同的戏曲调动学生的积极性以点板聆听的方式感受歌曲情绪及节拍特点。让学生聆听歌曲体会歌曲韵味及节拍特点；并了解京剧中“板眼”的概念以“一心二用”的方法练习演唱歌曲的拖腔乐句。自己动手查资料，更能了解京剧的知识。

教学设计评价《我是中国人》这首具有京韵的戏歌难点较大，不易唱准，在教学中我教学方法来突出重点、解决难点，比如：拖腔，老师和学生一起数拍子，在难点解决时老师还提倡学生“一心二用”等等，这些方法的独到运用，降低了歌曲的难度，使学生很快学会歌曲，并演唱得比较准确。波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。我在这节课中采用体验式教学，让学生多聆听与感受,然后引导学生层层递进逐步把难点解决。对学生的评价也采纳了综合评价方式，教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，对国粹京剧产生浓厚的兴趣，课后还余兴未尽。但真正做到在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高还需要加大努力！