信息技术与小学英语教学的整合 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选信息技术与小学英语教学的整合摘要：学英语需要一定的语言环境，如果只是机械地听、说练习，学生往往不能正确地使用英语，把信息技术引入课堂，创设真实的情境，展现对话真实场景，能够有效地拉近现实和教学的距离。运用信息技术进行英语教学可使教学内容化虚为实，化抽象为具体，使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性拓展。关键词：信息技术，小学英语教学，整合引言：21世纪的世界已经是一个信息化的世界，信息技术在冲斥我们生活的同时，也带动了我们学习和教育的信息化。信息技术与小学英语的整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具。利用信息技术提供自主探索、多重交互、合作学习，资源共享等学习环境，把学生的主动性积极性调动起来，使学生的创新思维和实践能力在整合中得到有效地锻炼。在教学实际操作中，教师们对信息技术运用于课堂的水平各异，如何使信息技术与小学英语课堂教学恰当的融合，吸引小学生的注意力，调动学生的主观能动性，是每一个小学英语老师要学习的基本技能。一、运用信息技术手段，吸引学生的有意注意，激发学生的学习兴趣好的开端是成功的一半，课堂导入作为英语课堂教学的首个环节，有着举足轻重的地位。当前的很多的课堂导入设计教师并没有足够的重视，每节课只是重复的FreeTalk，久而久之，学生的兴趣减退，因此借助信息技术改进课堂导入显得尤为重要。每节课前教师精心挑选与本节课相关的视频、歌曲、歌谣等，有利于为学生创造良好的英语交际环境，丰富了课堂教学方式，活跃了课堂教学氛围，吸引了学生的注意力，大大激发了学生的学习兴趣。例如，在教授PEP小学英语五年级下册第二单元MyFavouriteSeason时，我先向学生展示我们祖国一年四季的美景，在学生边欣赏美景边惊叹的同时，也为本节课四季的单词和句型学习埋下了伏笔，激发了学生的兴趣。12022年安徽省中小学教育教学论文评选图1Spring图2Summer图3Autumn图4Winter用信息技术提供资源环境要突破书本是知识来源的限制，用各种相关的资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学环境，扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔眼界，学以致用。因此在设计教学活动之前，教师需要精心考虑并且筛选应该运用哪些信息资源，如何利用信息技术为学生提供最好、最新、最有吸引力的信息，另外，教师要引导、帮助学生有效地获取和利用各种信息资源，让他们利用这些信息资源进行探索性的学习活动。可以通过对学习者进行信息技术操作技能与应用实践训练来培养，要求学生得用已掌握的信息技术，进行有关教学内容的信息的搜索及在课堂上的呈现。在学生进行信息搜索期间，老师可进行有关信息技术的指导，帮助学生形成较强的信息技术落后应用能力、信息获取能力以及运用信息，具有融入信息社会的态度和能力。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、运用信息技术手段，创设惟妙惟肖的情境，提高学生的学习兴趣在小学英语教学的起始阶段，学生主要是通过模仿来进行的，教师可以提供大量的听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的学习英语的习惯。通过动画视频的播放，创设鲜活的语境，给与学生强烈的视觉冲击、听觉单击，动感的节奏，让枯燥的语言学习变得有趣，将“要我学”变成“我要学”。素材的选取要贴近学生，贴近生活。要注意遵循小学生形象思维占主导地位的规律，尽可能地形象化，有效地运用多媒体课件使学生的形象思维得到巩固之后再进行文字形式的操练，可以让学生学得轻松，记得牢固，用得自如。例如在教授颜色这节课，我不是简单的red(红色)，blue（蓝色）一个一个单词进行带读，而是利用多媒体展示和让同学们进行猜谜形式进行。red+yellow=orange+=图5+=blue+red=purple图6blue+yellow=green+=图732022年安徽省中小学教育教学论文评选 信息技术的运用增强了教学的直观性，使学生在学习英语时如身临其境，改变了枯燥的学习方式，能使学生产生学习的兴趣，主动及时地获取信息。三、运用信息技术手段，分解教学中的重难点，保持学生的学习兴趣传统的教学过程中，教师的讲（讲授）与写（板书）占着大半的时间，学生的练习、巩固的时间不足，课堂上掌握不了，课后就要花大量的时间去复习巩固，无疑增加了学生的课外负担，长此以往不利于学生综合素质的提高。而利用信息技术手段，可以分解教学中的重难点，可以把这些做成一幅幅生动又形象的图片，让学生直观地掌握知识，同时还可以通过大量练习对所学知识进行复习巩固，既节省了板书时间，又增加了课堂容量，提高了学生的学习效率。在实际的教学过程中除了要重视对课程内容的讲解和介绍之外，还要不断为学生拓宽教学内容，丰富学生的认知及眼界。教师可以通过各类信息技术手段为学生丰富教学内容，通过各种形式向学生展示与课程相关的拓展内容，促进学生想象力的培养和发展，促进学生综合学习能力。同时，在教学过程中，教师要密切注意学生整个信息加工处理过程，要给予及时的辅导和帮助。四、运用信息技术手段，合理布置并分析作业，关注学生的学习兴趣传统的英语作业，就是课前布置学生跟着光盘或是磁带进行跟读，课后布置简单的抄抄写写、读读背背的作业，既低效，也不能激起学生的兴趣，同时次日的课堂不利于教师的检测。一起作业和趣教等APP的出现，打破了传统的作业模式，为课程教学注入了全新的动力。与课文内容相关的听力资料，既锻炼了学生的听，也提高了他们的读；分角色表演课文对话，激发了学生说的兴趣，提高了学生的口语水平；同时此类软件还提供了配音功能，让学有余力的同学通过模仿、创新，让英语与生活实际紧密相连，做到学用结合，让学生在体验英语学习乐趣的同时，也有着自主选择作业内容的权利，充分考虑到学生的差异，实现了分层教学，使得优等生能吃饱，中等生能吃好，学困生能吃到，让他们各自的能力得到发展。同时此类软件的自动评分和统计功能，让教师节省出大量时间，课上可以做到有的放矢。42022年安徽省中小学教育教学论文评选现代英语教学是通过激发学生的学习兴趣，让学生主动地去学习，主要是培养学生的综合语言能力和自主创新能力，而信息技术在英语教学中的运用，正是在此基础上为小学英语开辟了另一片广阔的天地。通过信息技术与小学英语教学的整合，培养了学生的实践能力、交际能力和创新能力，加深了对课堂内容的深度理解，达到了更好的教学效果；通过信息技术与小学英语教学的整合，增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力，使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价