信息化背景下的古诗词扩展教学 论文

信息化背景下的古诗词扩展教学【摘要】现代信息技术已经渗透到语文教学的方方面面，我们要适应它、分析它、驾驭它，要把现代信息技术和高中语文课堂有机地融合起来，建构起新的教法和学法，形成一个完整的课堂教学体系，完成语文学习方式的转型，为此，语文教师要解决三个问题：1、把握学情，明确目标；2、创设情境，实现目标；3、开发资源，深度学习。从而实现语文学习的守正创新。【关键词】现代信息技术飞花令古诗词教学实施2021年，我接手了三个班级的高一语文课，明显感觉到农村中学孩子们的语文素养还停留在比较基础的层次，恰逢市级课题“高中语文班本课程开发研究”开题，我有幸参与其中，并确定了我在本次活动中的主题——“意象在作文中的新尝试”。要想写好一篇文章，必定要有深厚的文化积淀和必要的文学素养，以及专业的写作技巧，而这些，又恰恰是我们的孩子不具备的，结合多年的教学实践，我确定了以古诗词作为本次活动的切入点。原本我准备借助互联网技术以“线上朗诵”“手抄报”“思维导图”“飞花令”“诗词大赛”这五种形式来实施本次活动的，当我把这五种形式都试了一遍后，根据实践效果，最终确定以“飞花令”来作为实施活动的主要形式，其他形式作为补充，逐渐形成以信息技术为依托的完整的古诗词教学体系，为了让孩子们有更好的学习体验，使每个孩子都能传承中国传统文化，在每一次飞花令比赛之前，我都会先让他们利用班级的多媒体看一些和主题字相关的“飞花令”比赛的视频资料，然后在借助PPT给他们上一节导读课，让他们课下利用各种资源收集相关主题字的诗句。在这一学年里，我们一共组织了四次的“飞花令”比赛，采取两两PK的形式，选出最后的前三名，这四次比赛的主题字分别是“月”“雪”“柳”“花”。一堤杨柳月，十里芰荷风2021年11月10日，我组织了第一场飞花令的比赛，这次的主题字我给的是“月”。我做了一张写着“人生自有诗意”的PPT，然后，我的任务就变成了拍照片和拍视频了。其实我和同学们一样，对第一次的活动有着一样的忐忑，赛前，我精选了许多的关于“月”的诗句，发到了各个班级的班级群，无论参赛与否，同学们都可以多积累一些诗句，同学们自己也可以利用各种资源去收集和“月”有关的诗句，最后，我把组织的权利交给了课代表和主持人，结果居然比我想象的还要完美，尤其是6班的主持人，他们真的把这项活动当成了一件很重要的活动，四位主持人给我的感觉，就是在主持着一场盛大的晚会，而其他的两个班级也是精彩纷呈，热闹不断，4班的选手，我一下子就记住了“语文课代表”王善明、“校园主持人”金美乐、“小才女”魏娜、“文科天花板”经壮和不显山露水的“黄颜”同学，他们的热情瞬间就感染了我，我知道，这个活动做起来是值得的，在18班这里，魏世新夺得了冠军，没有想到的是，对于他而言，这仅仅是他迈向“三冠王”的首战，而语文课代表郭严雨同学的组织能力和表达能力，在这次比赛之后，有了长足的进步，这让她在以后的课堂教学中，对我起到了许许多多的帮助，比如后来的课本剧《鸿门宴》的表演，她从头至尾的叙述，让同学们瞬间就进入到那悠久的岁月中了，比如话剧《雷雨》的表演，她已经不是在演鲁侍萍了，她已经是鲁侍萍了。第一次的比赛，坚定了我要把“飞花令”比赛做下去的决心，当然，对于我而言，也是收获满满。在2021年的12月21日，我参加了“青年教师基本功大赛”的说课比赛，顺利进入下一轮，12月28日，在赛课环节取得第三名的成绩，而我在比赛的课件导入部分用的视频就是前两次“飞花令”比赛的视频，我是用“抖音”做成的两个短视频，评委老师和底下的同学一下就被我的导入吸引住了，我顺利地完成了赛课的任务。晚来天欲雪，能饮一杯无？在有了第一次的成功经验后，我很有信心地在2021年12月7日组织了第二场“雪”字飞花令比赛。选择这一天，也是因为这一天是24节气的“大雪”，这样可以让同学们可以更好地去了解中华传统文化和中华优秀的古诗词，包括后来我组织的一场传统文化竞赛，我也是放在“小寒”这个节气来进行的，就是让孩子们能够近距离接触中华优秀的文化传统。同学们热情不减，高一（18）班同学居然一节课都没有赛完，同学们真的积累了大量的关于“雪”的古诗词，我想，当一位老师看到学生在某一方面做得很好时，他的成就感都会油然而生的，而他们没有赛完的原因就是他们有“三冠王”魏世新同学，以及可以和他竞争的徐磊和张方同同学，相比较18班，4班和6班的比赛效果上则相对差一些，但也是亮点颇多，4班董凯同学整年的亮点就在这一次比赛之中，而冠军则属于“小才女”魏娜同学，很遗憾，这一次的亚军是非常自信的经壮同学。6班有好几位同学虽然整体的成绩不是很理想，但是他们对古诗词的兴趣已经充分地调动起来了，我想，这对于他们以后的学习生活和个人成长，都将大有裨益！而6班这一次的冠军依然是田雨薇同学，其实上一次她就是冠军了，亚军则是不愿意参赛的侯义晨同学。河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？一学期的时间很漫长，一学期的时间也可以很短暂，2021年就在忙忙碌碌中匆匆走过了，我们终将会迎来新的学期，新的生活。每一位同学在寒假期间，在过年期间，都很对人生有许多属于自己的思考。新学期的第一场“飞花令”比赛安排在2022年3月15日，在前一天的晚上，我把“柳”字飞花令的PPT做好了，用的就是学校池塘边的柳树的图片，在今天的比赛中，孩子们看着熟悉的图片开始了激烈的比赛，等三场比赛结束后，我反思了良久，一（4）班和一（6）班虽然孩子们基础好一些，但效果的确没有一（18）班好，尤其是在六班，因为他们班没有话筒，参赛的同学声音又很小，观众们听不到选手的声音，虽然，我临时将比赛场地换到了班级的中间位置，但是，效果还是不明显，在快下课的时候，我带他们分析了活动的情况，决定下次比赛前由课代表去借一个“小蜜蜂”，同时，参赛同学积极准备，多背一些关于主题字的诗句，只有这样，我们的活动效果才能出来，才能让参加比赛的同学，通过他们的表现去影响观看比赛的同学，希望下次比赛，每个班级都能够有新的进步！我也意识到，随着他们高中学习的深入，他们遇到的问题会越来越多，而愿意花在语文上的时间就会越来越少，这就更加得需要我们语文老师发挥主观能动性，充分调动他们学习的主动性，让他们真正爱上学习，爱上语文，力求以小见大，形成他们的语文知识体系，是每一位孩子都能够做中华文明的传承者！春城无处不飞花2022年4月2日，在几天之前，我就在到处找能作为“花”字飞花令的背景图片，为了找这张图片，我去了凤凰河公园、森林公园还有我们美丽的校园，最后还是选择了凤凰河公园里的一张图片，我将其制成了PPT背景图片。因为这是他们分班之前的最后一场比赛了，好多以前都不怎么愿意参赛的同学都积极参与了，我每一个班打印了十五份我自己准备的材料，其他的资源由选手利用各种资源进行收集，先说说4班吧，我们这个班里语文学得好的同学都要转入文科班级去了，他们都想在最后一次比赛中绽放出属于自己的精彩，“语文课代表”王善明、“校园主持人”金美乐、“小才女”魏娜、“文科天花板”经壮，他们一个个地使出浑身解数，为同学们奉献了一场精美绝伦的视觉盛宴。6班在主持这一块，从来都不用我操心，前三场他们都安排了非常优秀的主持人，但今天我到班级却没有发现主持人，原来是语文课代表自己来主持，谢欣雅也去学文科去了，论敬业，她可以排第一，虽然她每一次都组织的很好，但是，她从来不参赛，是在是一种遗憾，在6班的所有选手里，田雨薇同学永远都是发挥最稳定的有一个，又一次兵不血刃地夺了冠，最后说说18班同学，如果说谢欣雅是最敬业的课代表，那么18班的郭严雨同学则是最有才华的课代表了，在这一次的比赛中，她既当主持人，又当选手，她的主持从诗词的引用到规则的解说，一切是那么的有条不紊，才情横溢，虽然他们班整体成绩不是很理想，但参加“飞花令”比赛的选手们不但语文成绩优异，而且掌握的诗词的数量远远超过了其他两个班级，高手云集，像“三冠王”魏世新，他无论到哪个班级都可以轻松夺冠，像最后一次击败魏世新的徐磊，原来和优秀的人在一起，果然也会优秀起来的，还有张方同、邹杨等等。再见面，大家也已经各奔东西了，愿所有同学前程似锦！每一次“飞花令”比赛之后，我都让他们写一篇关于主题字的作文，就是想让他们把学到的诗词合理地用到他们的作文中去，有一点点的进步，我都会很开心，同时，将比赛的照片和视频资料用“抖音”“快手”等做成视频，在上课的时候，放给他们看一看，培养他们语文学习的兴趣，而到了第二学期之后，我更是将散落于我手机里、朋友圈里、抖音里、快手里的资料全部都整理到了我的微博里，并且会一直记录下去，直到他们高中毕业，在新课程新教材新高考的背景下，我们作为孩子的引导者，一定要善于学习，充分用好多媒体技术，做好孩子们的“引导者”的角色。现代信息技术已经渗透到语文教学的方方面面，我们要适应它、分析它、驾驭它，要把现代信息技术和高中语文课堂有机地融合起来，建构起新的教法和学法，形成一个完整的课堂教学体系，完成语文学习方式的转型，从而实现语文学习的守正创新，为此，我通过这高一这一年的古诗词教学实践，提出以下几点看法：一、把握学情，明确目标。我们农村中学的孩子，他们的语文素养水平较低，而《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订），要求我们在“语文建构与应用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面都获得进一步的发展，如果我随机抽取“飞花令”的主题字的话，整个课堂就会有长时间的冷场，很难达到我们预期的教学效果，那么这个活动就毫无意义了，所以，每一次的主题字我都是提前给出的，而且会做大量的准备工作，充分调动他们学习古诗词的兴趣，我们的教学目标就是让一部分同学得到锻炼的同时，积累和掌握大量的诗句，让这一部分的同学，通过他们在课题比赛中的表现，影响所有的同学。从这四次实践来看，基本上实现了我的教学预期，孩子们或多或少有了进步。比如在开展“花”字飞花令的之前，我从“抖音”中先下载了一个小视频，在各个班级都播放了一遍，瞬间将他们的学习热情调动了起来，在视频中，一个身材娇小的13岁哈尔滨女孩——贺莉然，上演了一场以一敌百的“飞花令”最强比拼，仅仅5分钟，就对出了127句带“花”诗词，刷新了节目的最新记录，同学们看的是热血沸腾，纷纷摩拳擦掌，也要一展身手，我在他们最兴奋的时候，赶紧给他们用PPT上了一堂关于“花”这个主题字的微课程，在课件中，我充分运用了图片、视频、音频、思维导图等形式，开阔了同学们的学习视野，促进了他们思维能力的发展，使得本节课的语文学习充满了吸引力，也将他们的积极性充分地调动了起来，为他们第二天的“花”字飞花令比赛打下了深厚的基础。孩子们在课下也进行了充分的讨论和交流，甚至还有的同学不断地找参赛同学进行“切磋”，第二天的比赛现场，果然精彩不断，在语文学习过程中，建构了知识体系，发展了思维，提升了审美水平，同时也传承了中华传统文化，坚定了属于我们自己的文化自信，树立了积极向上的人生理想，为他们的全面发展和终身发展奠定了基础。二、创设情境，实现目标。在信息化背景之下，我们语文老师要逐渐形成属于自己的独特的教学方法，这就需要大量的情境教学，尤其是在现在的“三新”背景之下，情境教学的确可以帮助我们去影响学习方式的转型。适合的学习活动情境，能够引导我们的高中生们广泛而深度地参与语文的各种学习活动，就面前的大背景而言，我们学习情境的创设，一方面要依托现代的信息技术，另一方面，我们还是要以语文的核心素养形成为指向，因为我们的学生很多都是寄宿在学校里的，所以我们的情境创设，都是以线下+互联网技术的方式来组织的，我们的目的是帮助同学们在真实的、熟悉的、喜爱的情境中，在各种有趣的、充满挑战的、指向生长的活动中，去体验成功、获得发展，比如在组织“柳”字飞花令的时候，我把时间安排在2022年的3月15日，这正是柳树最有生机的时候，同时，我就用我们学校池塘边的柳树来做我的PPT的背景图片，同学们看到熟悉的风景，特别的兴奋，这就能让同学们用自己的方式，积极主动地展开梳理、探究活动，使得学生可以围绕具有挑战性的学习主题，全身心地参与到活动中去。除了“飞花令”这种形式之外，其他的几种形式我也都尝试了一遍，比如在某个周末，同学们都回到家里，这时候，我们就组织了一场班级周末线上诗歌朗诵会，为了便于操作，就以班级的微信群为依托，每一位同学选择自己最喜欢的一首诗或者是一首词来进行朗诵，既可以提前录制短视频、音频，在线播放，也可以在线配乐朗诵，家长也可以参与进来，同学之间，也可以相互点评，做出评价，同学们将无声的文字转化成了有声的语言，更能够走进诗人的内心世界，感受诗歌的意境美，让学生能够进行深度思考，深度学习，体验到学习的快乐。三、开发资源，深度学习。 在当下的信息技术资源利用上，我们更多的就是利用图片、视频、音频，从这一年的实践来看，效果虽然尚可，但还是停留在表面了。我们高中语文老师要多方位、多角度、多层次地深度开发课程资源，满足孩子们自身就存在的学习需求，在意识到这一点后，我又做了一些新的尝试，让学生能够在学习中去创造，在创造中学习到新的知识。在学习到李煜的《虞美人》时，我就鼓励同学们参与到课程资源的开发中来，让他们利用假期，借助互联网技术，去分类整理与李煜有关的图片、视频以及音频