信息技术背景下小学美术德育渗透教学实践研究 论文

信息技术背景下小学美术德育渗透教学实践研究摘要：在互联网和信息技术飞速发展背景下，小学美术学科的德育教学有了更多有效的教学辅助，在美术学科教学中，教师可以借助于互联网，为同学们多方面的挖掘丰富的教学资源，对课本教材的内容进行扩展，使美术学科的德育教育更加有针对性，在互联网的辅助下，美术学科的德育教育空间得到了极大的扩展，课堂上美术教师可以为同学们提供美术学科特有的一些德育教育素材，实现更为有效的美术学科德育教育渗透效果。 关键词：德育渗透；小学美术；互联网

引言：随着互联网信息技术的发展，在美术学科教学中，普及应用了多媒体、微客等现代化的教学手段，然而，由于受到传统的教育教学思想、教学方法以及教学模式的影响，美术学科的德育教育渗透效果仍然不明显，特别是受到应试教育的影响，这种状况长期得不到改观，而在新课程改革不断推进的背景下，互联网技术在美术学科的普及应用，通过丰富的美术学科相关资源的扩展搜集，并且，引入了非常多先进的教育理论和教学方法，通过积极的教学手段改革，教学策略的优化创新，使得美术学科的德育教育效果得到了很大的提升，本文从四个方面，分别对互联网背景下，的美术学科德育教育渗透方法和路径进行了研究，以期能够为小学美术学科的德育教育渗透提供一些借鉴。 一、借助互联网挖掘教材内涵，使美术德育更有针对性

小学阶段美术学科是一门最基本的学科，这门学科是希望通过基本的创作、绘画以及描述，对同学们的情操进行陶冶和培养，使同学们的空间想象能力和欣赏能力得到提高，这门学科的最大特点就是，要求同学们通过一些基本的训练，强化同学们的基本素质和能力，而现阶段的小学美术学科教材，绝大部分都是是在一个整体体系里面的，美术学科教师如果不深入挖掘教材的内涵，就很难实现本学科的教学目标，因此，需要借助于互联网和信息技术媒体，对教材的内涵进行深入的挖掘，使美术学科的德育教学更加具有针对性。比如在美术学科教同学们一些基本的绘画技能的时候，需要让同学们先对一些国内外优秀的绘画技巧以及名人绘画特色进行了解，通过对同学们潜移默化的，引导，让同学们能够对国内外名人的特点和品质有所了解，并且明确做人和绘画这两者的关系，深入的领会美术学科的学习，必须要能够掌握其中的德育内涵，

同学们在学习过程中，每学完一个单元或者是章节之后，美术教师需要借助于互联网和计算机媒体，将同学们所欣赏的国内外优秀名家作品的创作寓意以及创作者的背景和品质呈现在同学们面前，让同学们通过去思考、去观察、去想、去寻找创造者对社会的贡献，创作者的言行举止以及他们的基本功训练等，以此来使同学们的内在情感得到有效的激发，让同学们懂得如何学习，如何做人，以及如何帮助别人，让同学们能够真正的成长成才，所有这些内容并不是美术学科教材能够直接为学生呈现的，也不是教材表面的内容所能表述的，因此，这种通过互联网为同学们搜集国内外著名的画家及其作品，来对学生开展德育教育的方法是非常难能可贵的，这是一种以情育人，在美术教师的教育和引导下，结合社会的影响以及家庭的教育来强化学生的德育品质。 二、借助互联网实施高效德育教育

在过去传统的美术学科教学中，大量的经验证明，如果只是采取老师口头说教的方式来进行教学，那么是很难让同学们在美术学科学习中获得丰厚的收获的，因此，需要美术教师对现阶段的有效教学方法进行深入的挖掘，对教学模式进行创新，有效的调动学生美术学科学习的积极性，让他们能够充分开动大脑，实现德育教育和美术教学的双重收获，将互联网和计算机技术更多的运用在美术学科教学中，结合课本教材内容，实施有效的德育教育。比如在美术学科教学中，教师需要在完成一个单元的学习之后，借助于互联网搜集丰富的素材，制作成微课课件，为同学们提供简单易懂、直观生动的学习课件，让同学们能够轻易的看懂，轻松的学会，突破教学难点，教师在微课课件制作过程中，对于教学中的每一个知识点应该尽可能的穿插一些小故事，为学生渗透好人好事以及做人的要求、关心别人等方面的内容，让同学们能够在潜移默化的过程中获得德育教育方面的培养，成功的塑造学生的道德行为习惯和品质，某些时候，美术教师可以将互联网直接带入教学课堂，比如在同学们感觉到课堂枯燥的时候，可以借助互联网，为同学们搜索一些绘画基本功讲座，少年儿童习性要求以及小学学习要求等方面的德育教学视频，这样美术教师一边进行美术教学，另外一边也可以同时开展对学生的品质、道德以及行为等方面的教育，这样在美术教学课堂上，小学生就可以根据老师提供的各种教学视频，去尽可能的模仿，养成良好的行为习惯，懂得关心人，这样一方面能够对美术学科的专业知识带来理想的教学效果，另外一方面，同学们也能够通过美术学科的学习，懂得在日常生活中，帮家里面的长辈做一些力所能及的事，在过去的美术学科教学中，曾经有一节课，美术教师借助于互联网搜索了一个小孩丢弃画笔的小视频，看到这个视频，班级上大部分同学都提出，要帮助其他同学捡起来丢弃的绘画工具，这个小视频深深的感染了教师，也使同学们获得一次很好的德育教育机会，小学阶段的学生，他们是一个非常特殊的群体，美术学科教师在为同学们开展德育教学的时候，必须要符合孩子们的个性需求，在美术德育教学中，不能够仅仅靠说教，如果能够借助互联网为同学们，搜索一些生动的实例，让同学们能够获得一些有形的、接近真实的德育教学感受，这样取得的教学效果，必定是要强过说教的方式的。 三、借助互联网组织美术教学素材，实施专题综合德育教育

在互联网飞速发展过程中，美术学科的课堂上出现了很多讲述儿童成才的德育教学视频，这些视频是对同学们进行成才教育、德育教育、做人教育以及学科教育的理想素材，美术教师应该充分挖掘这些素材，一方面是美术学科的专业教学效果得到提升，另外一方面，也能够对同学们的德育教育带来很好的促进作用。比如在美术学科开始教学之前，教师可以组织同学们动手去寻找需要学习的材料，特别是让同学们自己动手，去对已经有了的工具进行加工改造和制作，避免去重新购买新的材料，这看起来是一件小事，但是这是一种非常好的对学生进行潜移默化的德育教育的方式，更是一种从传统的课堂和教材里面，同学们很难获得的德育教育，在学习过程中，很多同学可能对于怎样改造和加工已有的工具不太熟练，这时候老师就可以借助互联网为同学们搜寻一些动手改造、加工和制作工具的教学视频，让同学们参考教学视频来亲自动手制作各种教学上常用的工具，虽然说这些动手操作非常的简单，但是却能够让同学们懂得创新和劳动的内涵，曾经有一次美术学科课堂教学上，有同学结合美术教师网上搜集的工具制作的教学视频，自己动手制作了一个颜色盒，非常的具有创意，并且看起来非常的美观、大方，吸引了全班同学来参观和观摩，这一次经历也使得全班同学得到了德育方面很好的教育启示，全班同学从那一次开始，就深刻的懂得了在学习和生活中要节约，要懂得自己创造，要奋发学习，类似的这种形式的教育所带来的教学效果是传统教学无法比拟的。 四、借助互联网辅助美术造型教学，表现课程中的德育品质

在小学美术学科教学中，之所以要为同学们开展美术造型表现课程的教学，就是希望能够使同学们的整体素质能够得到提升，使同学们的思想内涵更加丰富，同时激发同学们审美的兴趣，使同学们对心灵美、艺术美以及自然美有更好的了解，在美术学科教学中，绘画课占所有课程教学比例的很大一部分，其次是手工课占得最多，过去美术教师对于如何协调这两者之间的德育教育渗透并不是十分熟练，而在互联网飞速发展的今天，美术教师成功的借助互联网，对同学们热爱绘画生活的品质进行了有效的培养，同时也在教学中进行了教育思想的合理渗透教学。比如在学习《大树的故事》这个课程内容的时候，课程为大家呈现了一幅失去家园的小鸟正在流泪的图片，通过这幅图，同学们很快明白了鸟类是离不开树木和森林的，如果森林遭到破坏，那么小动物就无法生存，老师在这节课教学中引导同学们积极的讨论植树造林的好处，在日常生活和学习中遇到各种滥砍滥伐的行为要坚决抵制，从自我做起保护环境，为了强化同学们的学习印象，美术教师借助互联网搜索了一些森林被滥砍滥伐之后，出现严重的环境危害的视频，让同学们有更加深刻的感受，而在学习《恐龙世界》这一节课程的时候，美术教师可以为同学们搜集各种恐龙的习性以及种类方面的资料，并且让同学们了解恐龙灭绝的原因，同学们能够通过这些教学视频的观看，懂得爱护环境的重要性，也更加知道在实际生活中该如何保护野生动物，在恐龙世界这节课的教学过程中，同学们开展了积极的讨论交流，一方面，同学们学会了如何绘画小鸟等动物，另外一方面，也使同学们更加热爱大自然，同学们保护野生动物、保护环境的意识得到了有效的加强，诸如此类的教学案例是非常多的，互联网的资源非常的丰富，涉及的内容遍布大部分的领域，基本上美术学科的每一节课程，老师都可以借助互联网为同学们搜索的相关的德育教学视频，为同学们的美术学科教学以及美术学科德育教育的渗透，提供更加丰富的题材。 结束语：

小学美术学科的教育和其他的学科有很多相同之处，都是从教中来为课堂教学服务的，是从学生来，结合生动的各种事例来教育学生，并且从各种方丰富的活动来探寻突破教学难点的方法，经历学生的自我教育，充分结合互联网和信息技术来组织教学，寓教娱乐，使学科教学目标和教学任务得以更好的完成，使同学们的综合素质得到有效的提高，特别是对同学们的德育教育起到明显的促进作用，现阶段，互联网技术已经在美术学科的课堂教学中得到了很大的普及应用，然而，如何运用互联网是来强化对同学们的美术学科德育教育渗透，还需要美术教师进行多方面深入的研究。 参考文献：

[1]徐春芳.小学美术教育中德育教育之寓德于美[J].科学大众(科学教育),2019,03:74. [2]李敏.论网络环境下小