新时代背景下农村小学劳动教育的思考与探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选新时代背景下农村小学劳动教育的思考与探索摘要：新时代的教育是以立德树人为根本任务为目标的素质教育，强调“五育并举”，劳动教育是其重要的内容和组成部分。在此背景下，劳动教育被认为是培养社会主义建设者和接班人的新要求，也是培养学生核心素养的重要途经之一。劳动教育推动社会主义教育事业发展，是落实新时代人才培养目标的必然要求，是完善教育结构、提升教育质量的客观需要。虽然农村小学有其特殊的地域优势，但在实际劳动教育过程中存在的不足十分明显，对此必须重视，并采取有效的措施予以解决，落实劳动教育的育人功能，培养学生全面发展。 关键词：农村小学，劳动教育，思考与探索

引言：为落实劳动教育的育人功能，促进学生全面发展，文章首先阐述农村小学劳动教育的必要性，然后从价值理念，师资力量和基础设施三方面分析农村小学劳动教育开展现状，最后针对这三点提出有效的改进策略。2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对新时代劳动教育的基本要求、体系构建、实践方式等问题提出具体要求，明确了新时代大中小劳动教育的基本原则[1]。同年7月，教育部组织研究制定了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确了劳动教育的培养目标为以下四条：树立正确的劳动观，具有必备的劳动能力，培养积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质[2]。新时代背景下的教育是以立德树人为根本任务的素质教育，在“五育并举”的理念下，劳动教育是其重要组成部分，它不仅帮助学生树立正确的劳动观，也是社会发展的需要，培养社会合格人才的需要。但是当前农村小学受教育教学条件和理念的影响，劳动教育的开展存在明显不足。一、农村小学劳动教育的必要性 1．劳动教育推动社会主义教育事业发展

从20世纪至今，劳动教育经历了初具形态、曲折发展、全面探索、忽视弱化、回归本质五个阶段，检视我国劳动教育发展史发现它伴随着政治、经济和教育曲折发展。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”将劳动素质和劳动教育第一次上升到党和国家教育方针的高12022年安徽省中小学教育教学论文评选度，突出强调加强劳动教育的必要性。从社会发展的角度来看，劳动是推动社会不断发展的必要动力，从教育的角度来看，劳动在学生发展和成长中起着重要作用[3]。 2．劳动教育是落实新时代人才培养目标的必然要求

马克思说“任何一个民族，如果停止劳动，不要说一年，就是几个星期，也要灭亡，这是每个小孩子都知道的。”社会经济水平不断提升，新发展的需求对教育培养人才要求的水平更高，劳动教育作为基础教育的重要环节，要树立培养创新精神、创造意识为目标的劳动教育理念。小学生因其年龄原因，社会阅历匮乏，心智不成熟，三观都处于养成期，此时，将劳动精神、创新意识与劳动教育课程相融合，给予学生多样化得到学习内容，能有利于培养他们的动手能力和创新能力。在劳动教育过程中对学生积极引导，培养其劳动意识，促使学生养成吃苦耐劳的精神，认识到收获离不开付出，但并不是所有的付出都有回报的事实。教师要通过正确地引导和督促学生形成正确的价值观，从而担负起建设中国特色社会主义事业的重任。 3．劳动教育是完善教育结构、提升教育质量的客观需要

劳动教育作为“五育”重要的组成部分，但在实际教育中学校、家长、学生对其重视程度远远不够，他们往往没有意识到新时代背景下劳动教育对于树立学生正确的劳动价值观的重要作用，从而忽视了掌握新时代劳动技能的重要性以及劳动教育能够促进教育质量提升，对学校教育及自身发展价值。二、农村小学劳动教育现状分析当前，切实把劳动教育纳入“五育并举”体系，已经成为时代发展的必然要求。但是现阶段农村小学劳动教育在具体的开展中受诸多因素影响，存在着诸多不足，具体表现为以下几点。 1．价值理念认识不足

（1）受应试教育影响

实施素质教育已经明确了劳动教育的价值，但受我国传统应试教育的影响，许多家长、学生甚至老师仍旧将考试分数作为唯一衡量学习成果的标准。特别是农村小学，家长们认为只要孩子语文、数学、英语这些文化课程学好了就行。在这种“唯分数论”的不良影响下，劳动教育这门“副科”日益被边缘化[4]。（2）认知存在偏差22022年安徽省中小学教育教学论文评选一方面，我国社会经济迅速发展，农村地区生活水平日益提高，农业现代化使得孩子们更加少有机会参加农业劳动。很多家长觉得孩子年纪小，要以念书为第一要事，劳动只是做事，参加家庭劳动会让孩子分心，耽误学习。另一方面，人们会错误的将劳动认为是惩罚的手段，孩子犯错了，就罚你洗碗、扫地，表现好就可以不用劳动。这种做法会让孩子认为劳动是痛苦的，是做错事得到的惩罚，对劳动的意义和价值认知不清，严重违背了“劳动最光荣”的时代价值。这种认知偏差导致很多孩子劳动观念淡薄，不想劳动，不愿劳动，继而轻视劳动，严重影响孩子形成正确的价值观也不利孩子全面发展。 2．师资力量薄弱

新课改理念对教育工作提出了新要求，为了确保教学工作得以高质量开展，教师也需要具备较高的教学技能和更加专业的素养。农村小学有其自身的特殊性，最典型的特点就是师资力量薄弱。拿笔者所在这所完小为例，授课教师12人，其中在编教师10人，这样的师资力量配备意味着除语数外三科，其他所有科目都是兼任，劳动课程教师数量不足，属是无奈。教师多为兼任就存在专业性无法保证，又因重视程度不足，教师外出学习的机会匮乏，在教授课程方面方式单一，以课堂讲授为主，极大影响劳动教育课程教学的高质量开展。 3．基础设施缺失

任何学科教学工作的开展都离不开相应得到基础设施，农村小学的劳动教育也不例外，课程教学同样离不开适合开展活动的场地。但现阶段，涉及经费不足的问题，劳动课程配备相应的基础设施，劳动课变成了单一的理论课基础设施的缺失严重阻碍了劳动课程教学。三、改进农村小学劳动教育的有效策略《关于全面加强新时代大中小劳动教育的意见》指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。但是，当前农村小学的劳动教育课程开展依然存在很多不足，对此必须结合实际采取恰当对策推进劳动教育工作，真正发挥劳动育人功能。32022年安徽省中小学教育教学论文评选 1．强化认识

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》系列文件的颁布，对农村小学开展劳动教育的重大意义、指导思想、基本原则、基本内容、组织实施、基本保障等内容作出了明确且具体的指导，是开展劳动教育的重要依据。劳动教育必须纳入中小学课程方案中，农村小学要结合实际，落实国家每周不少于1课时劳动教育课的要求，认真实施、保证劳动教育课时和上课质量。学校及教师要加强重视劳动教育，树立全新的教育理念。在教学过程中讲究方法、注重效果，结合养成教育的要求，既要鼓励家校合作，转变家长心中劳动耽误学习的错误认知，发挥劳动教育的实用性，如：扫地、洗碗、洗衣服等劳动内容，锻炼、培养学生的自理能力；也要融入学校、社会公益劳动，培养学生正确对待劳动的态度，使学生养成热爱劳动的习惯，形成正确的价值观。充分发挥劳动教育的育人作用，实现学生的健康发展[5]。 2．加强师资队伍建设

师资力量是制约劳动教育开展的重要因素，加强师资培养，建设一支能胜任劳动教育教学的兼职教师队伍是提高农村小学劳动教育质量的前提。改进农村小学劳动教育课程建设首先要学习、知晓开展劳动教育的相关要求，定期组织教师培训学习，理解课程要求，领会教材编写目的，结合学生身心特点科学设计劳动课程，合理运用教学方法，开展适合学生的劳动实践活动。 3．完善教学设施

前面提到，任何学科教学工作能否高质高效开展，都需要基础设施的辅助。针对劳动教育课程基础设施缺失的问题，学校要积极与授课教师沟通，了解教育需求，结合实际加大资金投入，完善基础设施。例如，在开展“修补图书”劳动教学时，需要给学生提供纸张、剪刀、白乳胶等材料和工具。“照顾班级绿植”劳动活动开展前，教师给学生花盆、铲子，带孩子们从种植到培养、照顾绿植。“眼过千遍，不如手过一遍”活泼好动、思维活跃的学生在有相应的基础设施做支持的劳动教育课上，由枯燥的听转变成兴趣使然的动手体会，从而对劳动课程产生浓厚的兴趣，积极参与，有效地提高劳动教学质量。总之，新时代背景下劳动教育对推进学生素质提升有重要地意义。对于广大地农村小学来说我们要有效利用身在农村的地域优势，为学生创造教育与实践相结合的劳动教42022年安徽省中小学教育教学论文评选育渠道，让学生在实际锻炼中学会相应劳动知识，掌握劳动技能，树立正确的劳动价值观，充分发挥劳动育人功能，切实做到“五育并举”。参考文献[1]中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[J].西藏教育,2020(4):3-5.[2]教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》[J].青海教育,2020(7):5. [3]周艺.中小学校劳动教育的开展现状及其改进策略[J].西部素质教育,2019,5(16):56-58.DOI:10.16681/ki.wcqe.201916027. [4]丁国盛,