浅析小学美术教学的创新实践 论文

浅析小学美术教学的创新实践汪月

（铜陵市枞阳县金社中心学校，835565214@） 摘要：小学生的美术教育主旨并不是培养专业的美术人才，而是培养他们对于美的欣赏能力，绘画的造型塑造力、观察力以及激发想象力全面的发展。从而在小学美术教育中不能单一枯燥。然而如何让学生对课堂上的美术课感到兴趣，是需要深刻探讨的问题和研究方法。但是，当今制度下，小学美术教学存在很多问题，所以需要一定政策进行改革，运用多样化的教学方法和手段，创新的方式，进行合理的教学。本人就现在的美术教育教学谈几点看法

关键词：小学美术教学教学目的研究方法美术，泛指具有美学意义的活动，可以表达人们的思想、审美和情感态度，是我们生活中不可缺少的一部分。美术教育狭义地讲就是对美术的知识和技法的学习，广义地讲就是提高学生的审美观，培养学生感知和形象思维能力的发展。一、小学美术教育的意义作为系统美术教育中的第一步，小学美术教育具有非常重要的意义。我国一贯主张“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针，其中的“美”主要指得就是美育，美育就是培养学生的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。美的教育也要从小抓起，小时候所接受的教育，对将来一生都具有深远影响。小学阶段是人生中重要起点，首先，美育能有助于儿童的智力成长，开发大脑。其次，儿童在学习文化课的同时会感到枯燥，学习美术课程有利于培养学生的动手能力和放松学习的精神空间，并且可激发学生们的创造能力，我们应当相信创造性思维是可以培养的，而我国社会是很需要创造性人才。所以小学美术的教育在人类发展历程中，起着不可替代的作用。1二、小学美术教育的作用 （一）、学美术教育可以培养学生的审美能力

现代社会科学技术高速发展，同时也需要人的丰富高尚的情感与之平衡。情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以在美术教学中应陶冶学生的情操，提高审美的能力，使其知善恶、识美丑，增强其对生活、自然地热爱，并培养他们尊重和保护自然环境，人与人、人与自然和谐相处的态度，创造美好生活的愿望和能力以及对未来的憧憬和向往。 （二）、小学美术教育可以培养学生的观察能力

低年级的学生年龄小，在观察事物时对“目的”不明确，往往只顾细节而忽略整体，在画画时多用线来造型，不会注意透视、不会注意物体之间的比例大小，往往会把他们认为重要的事情画的很大，对色彩丰富和喜欢的事物会表现出浓厚的兴趣。这就要求教师在绘画的过程中学会引导，运用有意注意的规律组织教学，明确观察的目标和任务，培养儿童的间接兴趣。通过体验、观察、构思引导儿童关注自然和生活，有效地运用各种网络资源，向儿童提供感悟美术作品的机会。这样儿童就能画出更具体的细节，也会表达空间关系，色彩方面也懂得用不同颜色的笔来画，画面出现简单的情节，充满情趣。经过这样的观察引导对于儿童以后的学习也有着很大的辅助作用。 （三）、小学美术教育应培养学生的创造能力

报载，美国一大学教授来华考察中国的艺术教育，在访问幼儿园、小学、少年宫期间，接触了许多少年儿童。回国后，他撰写了考察报告并郑重指出：“中国孩子很少表现出独立性，他们不习惯表达自己，常常过分地依赖老师，也许他们在音乐、舞蹈、绘画方面的成绩是令人鼓舞的，但我感到痛心的是他们失去太多，代价太大，他们的兴趣受到了压抑。”这段话值得我们深思：在我们中国的美术教学中，教师常将技能训练当作是美术教育的全部，教学上过分集中在技巧训练上，忽视了儿童想象力、创造力的培养。当儿童用巨大的代价换得了所谓的“技巧”的时候，人们可能已没有欲望和能力来运用这些技巧创造出有个性的作品了，这也是为什么学生越学画画却越来越不会画画的原因。新课程下的素质教育强调教学的启发性，《学记》中说：道而弗牵，强而弗抑，2开而弗达。阐明了教师在教学中的引导、激励、启发作用，所以在美术教育中应积极调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，让学生动手，培养解决问题的能力，这样才能培养学生创造性思维的发展。在笔者所在实习学校的一节美术课《国画－荷花》中，教师在课堂导入的时候教师询问：“荷花的叶子像什么？花瓣像什么？花骨朵像什么？最喜欢荷花的？”。在一系列的提问中，教师成功地激起了学生的想象能力和思维积极性。学生会回答：“荷叶是圆形，像盘子、雨伞、绿宝石；花瓣像火焰、手掌；花骨朵像小火苗等等”；师：“请同学们把刚刚说的这些画下来。”这时，学生的纸上就会出现各种形状的荷叶，荷花。像这样使学生踊跃发言，努力思考的课堂环境中能够引起学生极大的兴趣，激发学生的想象欲望。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”三、小学美术教学的创新实践策略美术课堂中学生对于美术都有很大的兴趣，在美术课中他们觉得轻松和快乐。毕竟美术教育和文化课教学不一样，它没有那些条条框框束缚着学生。可以根据自己的想法去绘画。而教师在美术教育中就应该根据小学生的心理特点创设出乐学情境。使学生在欢快的学习氛围下达到所要学习的知识以及审美能力的提高。而在现在的小学美术教学中，依旧普遍存在一系列问题，1.很多人认为美术是门副课，并不像文化课那样重要，所以很多地方都不受重视。2.大多数美术教师完全转变成主课教师，少部分美术教师也只是单调地传授美术知识。并未激发出学生的创新能力，只是一味地把教育当作任务。3.美术的师资力量不够完善，教学环境达不到标准。我们应当着手解决这些问题。 （一）、开发美术教学，创新美术教学模式

一般来说，美术教学主要是课堂教学，严格要求国家规定的教学目标和要求开展课程。但一味地画画并不能满足学生的求知欲望，现在，多媒体演示可以更加直观形象地反映出各种形式，学生获得知识、经验的方式有多种途径，因此要积极鼓励学生走出课堂，多在生活中发现美的事物，去感知、去审美、去写生……在有条件的情况下可以利用电脑软件绘图，提高学生的兴趣和创新能力，3做到与时代同步发展。没有条件的学校可以让学生走出课堂，在有限的空间里让学生寻找灵感。处理现代化设备以外也可以综合各种教学手段的优点，进而实现教学效果的最大化。如讨论法，可以启发学生思考，也可以让学生自我评价；游戏法可以使学生在轻松，愉快的气氛中领悟所学的知识；综合训练法可以在基础训练后，让学生做综合练习。小学教育专业美术基础课有其特殊性，需要我们在教学过程中不断地探索、创新和发展。从单一的书本中走出来，在实践创作中发现问题与解决问题，同时教师要能够灵活变换角色，促进教学。这样的教学模式有助于引导学生形成良好的学习习惯，掌握学习技能、发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，使之有效的学习。 （二）、在美术教学中培养学生主动积极性

仔细观察小学美术教材，在教材中。有古今中外的优秀的画家作品欣赏。有生动可爱的儿童画，卡通画。有花鸟，小动物。以及风景多种题材的绘画。也有更多手工操作课程。比如自制一个小相框，或运用身边的材料制作快乐的人。也有走出课堂描绘身边自然景观的写生课程。教师在美术课堂上教学时，运用风趣幽默的语气教学，并多加和学生互动。学生的注意力会更加集中。在实践教学中。曾上过“设计生活标志”一课。这一课程的教学主要强调的是“设计”的概念，主旨在于让学生发挥自己的想法去创造生活中要表达的标志，发挥自己的想象力和创意。上课之前给同学先欣赏了“麦当劳”的黑白标志。并让学生自己上黑板去描绘麦当劳标志的颜色，小学生对麦当劳都相当的了解，在提问这是什么标志时，小学生会争着回答这是麦当劳的标志。因此会发现学生的积极性特别高。而在提问为什么用这样的颜色搭配时，会发现小学生的想象力比我们想象中还要丰富。作为教师对于学生表达自己的想象观点时，应合理配合。并鼓励他们在创作时，也要这样发挥自己的想象空间。一堂课中有一个很好的开始，学生也会在接下来的课程中有很好的注意力在这堂课上。因此一堂完整的美术课的前提是教师可以很好地调动学生积极性. （三）、激发想象力，开拓学生大脑思维空间

小学生有一个很大的特点，就是喜欢模仿，并且，在他们初步结识绘画时都只是临摹绘画，都处在别人画什么他们就画什么。这样无法激发他们的想象空间和思维创造能力。初入小学实践教学初，在黑板上做板画给学生参考。给同学示4范植物绘画。之后，会发现。学生几乎都是在画你所做的范画，进行模仿，很大的程度上说明。教师没讲解清楚绘画的多种形式，以及所画事物的多种形态。学生就只会进行模仿。想要激发他们的想象力。教师一定要做好合理的教学安排。小学五年级书本上会有这样一课，叫：“我的书包”上课前提出设问：同学们，你们每天上学都背什么来上学，同学答：书包，那么你们平时有仔细观察过书包是什么样子的吗？并且你们平时都拿它做什么。让同学将书包放在书桌上，仔细观察30秒，再做出回答。一个是培养他们在生活中的观察力，一个是让他们了解所要描绘的事物特征。并提出问题，大家的书包都分别是哪些材料，你们的书包形状啊，都一样吗？并在讲述书包如何绘画的同时问同学们，如果可以，你希望书包还有哪些功能，并作出假设。比如电视，飞行器，零食百变包....小学生好奇心和内在的想象力是很丰富的。这么一举例，再进行提问。学生就会答：想书包上可以上网。想书包上可以有枪击装置，可以保护地球。有时候他们的所想，教师许会觉得好冠冕荒唐。甚至有些教师会打破学生的一些想象力，批判他们那样做是错的。时而久之。他们就缺乏了想象力。 （四）、创新中提高学生思维创新能力

曾欣赏过一组关于美国小学美术的作品。他们的想象力，创新能力，以及他们所表现的随心所欲是令人惊叹的。而在中国，我国教师都普遍不喜欢学生玩变型，大部分都喜欢中规中矩的画面。并不是说中国的学生想象力。创新能力就比较差。我们都清楚每个儿童从小就喜欢肆意涂鸦，却在学习中失去了对学习美术的兴趣。那么又如何再去谈创新呢，而要保证学生一直保有兴趣，则要对他们的动手能力和对美术知识水平着手，首先要让他们乐于参加美术活动，并在他们创作时，引导学生对物质世界和自然现象与美术相互的关系。从而培养学生的审美和创新能力。对于小学生的美术教学，优秀的美术教师首先应当了解小学生所具有的性格品质特点和突术发展特点。首先，小学生的兴趣的发展是由肤浅到深刻，不只停留于事物的表面现象，他们对于事物的起因，结果以及事物间的内在联系感兴趣，他们的兴趣特点是：从对学习过程到学习内容。并且小学生的意志相对来说是比较薄弱的，但在一定的要求下，在室外写生，创作过程中，能有很好的自我控制能力，并坚持完成学习的写实任务。其主要特点是他们好奇心强，喜欢模仿。我5们会发现，低中年级的小学生美术作品中，其充满了奇思妙想，炫丽夸张的色彩，大胆的表现能力，而高年级的美术作品基本上都比较呆板，因此我们在小学美术教育中就应该鼓励学生大胆，自信地去描绘自己所看所想，无需强调物品的写实性。避免学生的绘画出现拘谨，呆板的画风。（五）、加强户外写生锻炼，培养学生观察力，丰富生活情趣。我国美术教育方面还有一大弊端，因为条件原因。实地写生的情况非常少，只有近距离去接触所要描绘的对象的形状，比例，结构，特征，从而指导学生仔细观察，感受，触摸，而每个学生所感受的都会不一样，则画面也会更加丰富精彩，比如四年级课程植物写生，单凭网络图片和老师的示范肯定没有学生走出室内，亲自观察触屏感受来得多。在一系列讲授课程后，组织课堂上的作业评价欣赏也很重要，可以以展览的形式提供学生欣赏，也可以奖励的方式对画面有想法，特点的进行嘉奖和表扬，以此来激励学生对美术的学习兴趣。并让同学相互间评价，指出优缺点。从而丰富学生的学习内容和学习过程，更好地培养儿童美术知识和创新能力。总之，小学美术老师应当尽量带学生