优质课大赛-高中政治-2015年度-模拟展示课-《文化对人的影响》 卢贞

《文化对人的影响》教学设计柳州高中卢贞一、教学内容分析本框是《文化生活》第一单元第二课第一框，该框的内容实质上讲的是文化对的影响的来源、表现和特点，是第二课文化对人的影响和重点内容。学生在前面已经学习了文化的内涵、作用和文化与经济、政治的关系，明确了文化对社会的影响，为本框题的学习作了铺垫。本框题正是进一步阐释文化对的影响，同时为下一框《文化塑造人生》的学习打下基础，因此具有承上启下的作用，在文化生活学习中有很重要的地位。二、教学对象分析高二学生通过学习《文化生活》第一单元第一课，已经知道了文化是人类社会特有的现象，了解了文化的内涵和作用，对文化生活的内容有了初步理解。在学生初步明白文化对社会的影响的基础上，本课进一步具体到文化对人的影响，符合学生的认知规律,有利于学生文化生活知识的拓展升华。高二学生对文化生活的内容很感兴趣，对文化现象有一定的了解和体会，有利于教学活动的开展，但学生还缺少对文化现象的规律和内涵的思考,文化知识更多是零碎的、浅显的。因此我要通过选择贴近学生文化生活的情境，设置体验活动和讨论，从而激发学生兴趣、引导学生发现文化问题、讨论文化现象和生成文化认知，培养和提高学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.知识目标。（1）了解文化对人的影响的来源；（2）懂得文化影响人们的交往行为和交往方式；（3）理解文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式；（4）理解文化对人影响的特点：潜移默化、深远持久。2.能力目标。结合传统文化、中西方文化对人的不同影响，自觉接受文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。3.情感态度价值观目标。树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身的全面发展。（二）教学重点和难点。1.教学重点。文化对人影响具有潜移默化和深远持久的特点。2.教学难点。文化对人的世界观、人生观、价值观产生深远持久的影响。四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法：情境体验教学法、问题式教学法、合作探究教学法。(二)教学过程步骤目标与内容教学方法整合点与软件导入新课目标：激发学生的学习兴趣，引出本课话题。内容：感受文化影响方法:启发式教学法措施:师生课堂见面先行鞠躬礼，礼仪文化影响着我们每一个人。我们今天学习文化，以礼仪文化为例感受文化对人的影响。新课环节一【见面礼仪大家学】目标：通过体验活动激发学生兴趣，从活动中分析归纳出礼仪差别反映的时代背景、等级观念和人际关系的差异；生成文化影响人的交往的知识；提高学生分析、归纳能力。内容：（一）文化对人影响的表现1.文化影响人们的交往行为和交往方式方法：体验教学法、合作探究法措施：1.学生选择感兴趣的见面礼仪学习，根据要求展示学礼成果。2.学生思考回答“哪些因素影响人们见面礼仪的变迁？”3.教师利用扫描、同屏软件实时小结学生回答，提炼文化因素，总结“文化影响人们的交往行为和交往方式”学生扫描二维码选择想体验的见面礼，获取礼仪信息，参与体验活动。教师利用扫描全能王软件、苹果airplayerr软件在大屏幕分享学生的答案，试试归纳，呈现教学思路。新课环节二【餐桌礼仪大不同】目标：通过视频设置情境，启发学生分析归纳文化碰撞的表现和原因；生成文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式的知识；提高学生分析、归纳能力内容：（一）文化对人影响的表现2.文化影响人们的实践、认识和思维方式方法：情境教学法、合作探究法。措施：学生观看视频《餐桌的尴尬》学生讨论回答“餐桌的尴尬在哪里？为什么会产生这种尴尬？”教师小结学生回答学生观看视频《餐桌的尴尬》，进入教学情境，感受文化影响。新课环节三【谦辞敬语大讨论】目标：通过礼仪用语的竞赛使学生合作学习，激发学生学习兴趣，从竞赛体验中回答问题，启发学生生成“文化对人的影响有潜移默化的特点。”通过礼仪用语的讨论使学生勇于表达观点，在讨论中升华观点，生成“文化对人的影响是深远持久”，引导学生树立正确的价值观。3.通过习题讲练、学生现场归纳对比总结知识，提升知识运用能力。内容：（二）文化对人的影响的特点潜移默化深远持久方法：合作性学习教学法、讨论法、启发式教学法措施：学生分小组竞赛“谦辞敬语比一比”。请优胜小组回答“你怎么学会谦辞敬语”，教师实时小结答案。学生对“今天你还会主动使用谦辞敬语吗？”发表个人意见，教师激起争论，归纳观点。请学生做课堂练习并讲解，并根据做题体会总结知识点的规律。学生竞答“谦辞敬语比一比”，激发学生对礼仪用语的兴趣，丰富学生文化知识。学生使用电子白板做题、标注，巩固做题习惯，完成知识迁移。学生使用电子白板展示总结成果，提升归纳能力。归纳小结，练习提升目标：归纳小结全课，通过思维导图再现“文化对人的影响”的知识联系和事例联系，提升学生的综合思维和系统思考的能力。通过练习提升学生迁移知识、解决问题的能力内容：课堂知识小结方法：自主学习教学法，启发式教学法措施：学生小组讨论后，利用各种思维导图软件画出本课的思维导图并展示。教师展示自己的思维导图，总结做图规律。教师小结全课。学生操作思维导图软件，增强学生兴趣，提高学生的操作能力和概括能力。教师展示思维导图的思路，学生初步掌握思维导图做法，学会学习。五、教学反思政治课堂能用什么信息技术？不外乎是课件、视频，要不然实时上网搜索信息或者进聊天群表达观点。在刚刚设计这堂信息技术整合课的时候，我更多想的是如何能让课“花哨”一点。可是，真正操作后发现“花哨”的技术只是让课堂热闹了、但对课堂的实效并没有明显用处。怎样把信息技术和学生的思维、政治教学需要的思维相结合？我想，文科教学最需要培养学生的演绎、归纳的思维习惯？怎么能在课堂上做到这一点？最后，我摒弃了单纯为了热闹而设置的技术，转而选择扫描全能王、苹果airplayer、思维导图软件（如MindVector、iToughts等）来在课堂上展现学生的思维过程和思维成果，再通过讨论等方式引导学生生成知识、学会学习。我深深地感到，信