小学语文-人教版语文四年级上册《观潮》教学设计学情分析教材分析课后反思

《观潮》课标分析《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。结合第二学段对阅读教学的要求，本节课我的设计理念是让学生在朗读中积累语言，在朗读中感悟祖国语言的丰富多彩的基础上，学习作者围绕一句话把内容写具体形象的习作方法，同时学会从远及近、从近及远的观察方法。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领、和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”所以在本课的教学中，采用个性化教学，创设情境，以学生原有知识经验为基础，激发学生的阅读欲望、阅读兴趣，积极引导学生在自读自悟，反复诵读，品味语言文字、激发想象等方式中，做到在读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，感知体会钱塘江大潮的之“奇”。

《观潮》教材分析《观潮》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元的第一篇课文，它选自赵宗成、朱明元的《喜看今日钱塘潮》。“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏轼咏赞钱塘江秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮盛况，写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻等方法直接描绘潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来被称为“天下奇观”！

《观潮》学情分析对于刚步入四年级的学生而言，他们具备一定的自学能力，能通过自读课文了解课文大致内容，大部分学生在学习中已掌握了一点习作的方法，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，能根据内容表达的需要，分段表述。他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，根据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资源搜集与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣，帮助理解课文内容。同时，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。根据充分朗读理解内容的基础上学习作者的写作方法。《观潮》教学设计一、创设情境，激发兴趣今天老师带来了两句古诗，我们一起读一读。“八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）同学们这些优美的诗句都是对钱塘江秋潮的咏赞。课前大家收集了资料。你们对钱塘江有哪些了解呢？（介绍资料）老师也收集了一些资料，你来读一读。二、初读课文，了解大意1、钱塘江大潮如此壮观，雄伟气势磅礴，今天我们一起来欣赏一下这个奇观，一起来学习第一课，伸出手和老师一起板书课题。潮字是我们这节课要求会写的，一个三点水加朝字，不要写太宽。齐读课题。2、请同学们打开书第二页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，不懂得地方多读几遍，思考：钱塘江大潮给你留下了什么印象？课文是按什么顺序介绍钱塘江大潮的？3、出示：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。板书；天下奇观师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？不一样。师：看观字在字典中的解释。出示观的解释你认为观潮的观是哪个意思？生：“观潮”的“观”是“看”的意思。师：“天下奇观”的“观”……生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。师：那么“奇观”的意思呢生：“奇观”就是奇特的景象。生：“奇观”就是奇异的景象。师：谁能说说“天下奇观”的意思。生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。师：回答正确。同学们看，同一个观字在不同的词语中，在不同的语言环境中意思是不一样的，读书的时候，要一边读一边想，这样才能感受祖国语言的丰富多彩。4、大家课前预习了课文，这些词语你会读吗？出示生字，自己读，指生读你有什么发现？5、课文按照什么顺序向我们介绍了钱塘江大潮板书：潮来前潮来时潮过后6、潮来前的江面是什么样子的？从哪里看出来的？作者还写了哪些景物？若隐若现什么意思？你能给它换个词吗？换词理解也是学习词语的一个好办法。7、镇海古塔，中山亭观潮台是多么的高耸，多么的稳固，他们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山，你觉得这是一幅怎样的画面？朦胧8、这时潮水还没来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望等着盼着，三、突破重点，指导朗读老师：潮来时的钱塘江是什么样子的？请大家默读3---4自然段，思考大潮来时江面出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到神奇？边读边想象画面，在文中适当批注。1、学生：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”老师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。学生：轰隆隆隆……老师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，大家仔细听。老师：这声音作者用哪一个词来形容学生：闷雷滚动。老师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）老师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）2、学生：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”老师：人群又沸腾起来。假如此时你就在观潮的人群中，看到那条白线，你的心情怎样？你会说些什么？看不到的同学可以站起来，学生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）老师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个节里。学生：（齐答）人声鼎沸。老师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。学生：（齐读）3、学生：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”老师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……学生：激动。4、学生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”出示图片老师：大家看这就是那两丈多高的白色城墙，两丈来高，大约是６、７米，相当于三层楼那么高，看到这里你想说点什么？学生：太壮观了太神奇了老师：读出这种感觉。自己读一读指生读齐读学生：（齐读）师评价听了你们的读我仿佛看到了那白色的城墙。5、“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”出示句子老师：看这两句话，你有什么发现？生：比喻句，第二个句子更形象具体。师：是啊，一个比喻句，几个词语作者向我们展现了钱塘江大潮的气势。这就是我们祖国语言的魅力。浪潮越来越近，飞奔而来，我们的心情越来越激动女生读浪潮越来越近，我们欢呼着，跳跃着，男生读浪潮越来越近，声音山崩地裂，我们心潮澎湃一起读师：棒极了！听了你们的读，老师仿佛看到了那大潮离我越来越近了。看，会填吗？你来试一试。评价：真棒，这么快就记住了这些四字词语。师：闭上眼睛，想象着浪潮越来越近了，飞奔而来，一起背。6、老师：这些语句写得多精彩！作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。我们一起目睹一下这大潮的风采。(播视频)7、看到这里，你想说点什么？生：气势磅礴声势浩大心潮澎湃师：是啊这么壮观的景象，钱塘江大潮不愧为天下奇观。我也被他深深的吸引，我们来合作读一读。8、师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？生：作者从远到近描写潮水。师：作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。同时运用了比喻的写法，让我们身临其境的感受到了钱塘江大潮。我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音越来越响，浪头越来越高，气势越来越大。出示；钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！9、师：大潮浩浩荡荡飞奔而来，神奇壮观，我们还来不及细细体会，它却又匆匆离去，此时的钱塘江是什么样子的？请你来读一读。出示第五段板书恢复平静四、小练笔大潮已经过去了，可我们的脑海里依然存在潮来时的景象，作者围绕着钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观这句话把钱塘江大潮写的如此形象具体。再描写潮来时按照由远及近的顺序向我们形象的再现了大潮的壮观，我们能不能学习作者围绕一句话把内容写具体，按照由远及近的观察顺序来写一处景观呢？出示图片小练笔提示板书生写交流展示五、总结课文通过写潮来前潮来时潮头过后的景象，向我们介绍了钱塘江大潮，我们身临其境耳闻其声，眼见其景，感受到了他的朦胧与澎湃，我们被这大潮所深深吸引。所以作者说钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。六、作业：请同学们课下阅读美国作家梭罗的《瓦尔登湖》七、板书设计：1观潮天潮来前：平静下潮来时：从远及近比喻奇潮过后：恢复平静观《观潮》评测练习一、我会读：薄雾(bó)大堤（dī）闷雷（mèn）踮脚（diǎn）颤动（chàn）霎时（shà）风号浪吼（háo）二、我会写：观潮笼罩薄雾沸腾依旧恢复------------------------------------蒙蒙细雨昂首东望横贯江面若隐若现-----------------------------------------风平浪静水天相接齐头并进漫天卷地-----------------------------------------三、根据意思写词语。（1）形容聚集的人极多。（）（2）形容隐隐约约。（）（3）没有风浪，比喻平静。（）四、用直线将搭配恰当的词语来起来。山崩地裂的江面横贯涌来若隐若现的响声人声翻滚风平浪静的堤岸余波江面人山人海的景物白浪鼎沸五、积累运用：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。《观潮》效果分析本节课我的设计理念是让学生在朗读中积累语言，在朗读中感悟祖国语言的丰富多彩的基础上，学习作者围绕一句话把内容写具体形象的习作方法，同时学会从远及近、从近及远的观察方法。教学一开始，在初读课文的基础上，我引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个词语中观字的不同意思，指导学生理解词语，体会语言的丰富多彩。接着指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。在教学三、四自然段时，我让学生默读课文找出哪些地方让你感到神奇的句子读一读，谈感受，鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。教我一方面引导学生研读文本，感受钱塘江大潮的壮丽与雄伟，一方面我又引导学生学习作者围绕一句话把内容写具体写形象，同时学习作者有顺序、抓特点的观察方法和写作方法，培养学生留心周围事物的习惯。因此，学习之后我让孩子们观察一处从远及近的景物，仿照课文的描写顺序和围绕一句话把内容写具体的方法也来写一写。孩子们还是写得很不错的，能关注细微的变化，把细节写具体。学完课文后，我引导孩子学习作者的写作方法，引导学生围绕一句话把内容写具体，按照由远及近的观察写一处景物的小练笔。有了方法的指导学生的小练笔的写的很成功。像这样将阅读和写作结合起来，先进行阅读教学，再仿照课文练笔可以让教学更有针对性，会达到意想不到的效果。《观潮》课后反思《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇精读课文。通过作者的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述。本课教学重点是认识钱塘江大潮的壮观情景，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”，学习作者围绕一句话把内容写具体，有顺序、抓特点的观察方法。教学时我一方面引导学生研读文本，感受钱塘江大潮的壮丽与雄伟，一方面我又引导学生学习作者围绕一句话把内容写具体写形象，同时学习作者有顺序、抓特点的观察方法和写作方法，培养学生留心周围事物的习惯。因此，学习之后我让孩子们观察一处从远及近的景物，仿照课文的描写顺序和围绕一句话把内容写具体的方法也来写一写。孩子们还是写得很不错的，能关注细微的变化，把细节写具体。教学过后，我对自己的这节课进行了反思与总结。激发兴趣，让学生爱上读书，体会祖国语言的丰富多彩。兴趣是最好的老师。有了兴趣，孩子们一定会爱上读书，体会祖国语言的丰富多彩。教学一开始，在初读课文的基础上，我引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个词语中观字的不同意思，指导学生理解词语，体会语言的丰富多彩。接着指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。在教学三、四自然段时，我让学生默读课文找出哪些地方让你感到神奇的句子读一读，谈感受，鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。在读中感悟，在背诵中升华。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，想象画面，背诵课文，积累语言。从中训练学生的思维，培养想象力。在教学“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，我先播放图