小学语文-人教版四年级上册《观潮》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文《观潮》教学设计教学目标：1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。2.能正确流利地朗读课文。3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。教学重点：通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。教学难点：学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。一、激趣导入，感知自然美同学们，你们去过海边吗？见到过大海的潮起潮落么？今天，就让我们一起去欣赏钱塘江大潮那壮观的景色吧。二、初读课文，构建文体美1自由读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。检查学生字词掌握情况。如果说泰山举世闻名，那么我就可以说钱塘江大潮是天下奇观。引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。(设计意图：在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进行教学，进行引导第一段的学习。)4.什么是奇观？天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”意思一样吗?指名回答。三、研读课文，赏析语句美过渡：你想不想去见一见这天下奇观？自由读课文，要求：1.第一自然段和后面的自然段是什么关系2.2-5自然段，作者先写了什么，再写什么，最后写什么(设计意图：让学生在整体感知的基础上，结合自身情况，找出印象最深的地方，也就是本文将要学习的三大版块，为下文的学习做好铺垫)预设一：潮来前。指名朗读第二自然段，思考：潮来前，江面是什么样子？人们的心情怎样？分别用一个词概括。这一段还交代了什么？（观潮的时间和地点等）让学生说说，潮来前是什么感觉?预设二：潮来时。（1）同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们看一段录像，看了之后，你想说些什么？小组讨论。（2）小组合作学习师过渡：课文是怎样描写的呢？小组合作学习，朗读课文第三四自然段，品读佳句，交流感受。交流：这种惊心动魄的场面，在文中作者抓住了潮水的哪些方面描写的？（ppt出示：声音、形状）（4）指导朗读第三、四自然段。课件显示相关语句，读读自己喜欢的语句，并说说为什么？指导学生有感情的读。在有感情的读一读两个段落。指导学生语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。预设三：潮退去。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好入，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。①“才”字，你发现了什么?②“两丈来高”是多高?③指导朗读。2.结合课文内容特点，语句积累。四、回顾感知再次朗读课文，看板书回顾总结：开头一段与下面的自然段是什么关系？写潮来时，作者还抓住潮水的形、色、声等方面，作者是按怎样的顺序来观察的？按由远及近的顺序把文章写得有声有色，让人如临其境。按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。五、推荐阅读大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。《观潮》向我们展现了钱塘江大潮的壮观景象。课下请大家认真阅读《雅鲁藏布大峡谷》，想象描写的景象，用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。《观潮》课后反思一、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。

二、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会

我在教学中让学生在语言环境中理解词语的意思，辨别一字多义，画出写潮水样子和声音的词语等形式，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课我采用了录音、录像手段，让学生感受观潮时的气氛，既帮助学生理解，又能促进记忆。对提高教学效率起到了实实在在的作用。但是，也有很多缺点。一是课堂上与学生的配合还不够默契。二是教学方法还有待创新，教师引领的多，放手的少。

《观潮》课程标准分析《新课程标准》指出“中年级学生要能联系课文的上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，并有自己独特的见解，能够领悟作者的一些表达方法。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。不动不笔墨不读书”让学生在自主阅读，合作交流过程中，突出重点、突破难点，努力营造一个开放而富有活力的课堂，培养学生独立思维的能力，提升语文应用的能力。新课标标要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”教学中回归全文，美读课文，为积累语言，运用语言打下基础。新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这堂课我遵循这一特点，品读课文、理解文意、学习品质，体现了“人文性”；学习写法、读写结合，体现了“工具性”。有机地完成了二者的统一，让学生思想品质受到教育，各种能力得到培养。《观潮》教材分析本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题展开。单元的训练重点是感受大自然的美好和神奇，体会课文在表达上的特点。“八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大文学家苏东坡赞叹钱塘江秋潮的诗句。钱塘江以其奇特壮观的大潮,不知倾倒了多少游人看客。《观潮》是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。《观潮》学生学习情况分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。《观潮》评测练习1、看拼音，写生字。yánzhàobáoguàn()官镇笼（）（）雾横（）huīáng（）复（）首东望2、比一比，在组词。潮（）昂（）沸（）恢（）朝（）迎（）佛（）灰（）3、根据课文内容填空。学习作者的写作方法。（1）作者在描写大潮到来时的壮观景象时，只按照从（）到（）的顺序观察的。不但写了亲眼看到的浪潮的（），还写了亲耳听到的浪潮的（）。写得有声有色，生动形象。（2）作者观察细致，具体地写出了大潮到来时的变化过程。描写听到的声音变化顺序是：从远处传来（），好像（）；过了一会儿，响声（）；浪潮越来越近时，（），（）。（3）描写看到的景象的变化顺序是：远处，水天相接的地方出现了（）；那白线很快地向我们移来，（），（），（）；再近些，（），（）；浪潮越来越近，()，()。（4）我还从()、()、()这三个词语体会到观潮人的惊喜之情。4、找出短文中四个字的词语。_______________________________________________________《观潮》教学效果分析《观潮》一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。本文的教学目标主要有两个方面，一是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，二是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取