小学语文-人教版五年级语文下册《回顾 拓展三》教学设计学情分析教材分析课后反思

语文五年级下册教案：《回顾·拓展三》【学习目标】１、让同学们回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。２、同学在班上交流搜集、积累的相声、剧本、等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。【课前准备】让学生回家整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目，提高同学的综合素质，提高语言表达能力。【教学过程】一、导入师：这几天，在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看他们有什么感受吧！二、读对话，交流感受１、分角色读，学生评价。２、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。３、小组内交流自己的读文感受。（教师巡视指导，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）４、全班讨论、交流自己的感受：⑴指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。例１：有的同学说：“我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动，说话有艺术性很高。例２：有的同学说：“我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。说话要简洁，抓重点说。”……⑵结合课外的知识与资料让同学谈感受，其余同学进行质疑、补充：①让学生结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。有时使用语言艺术，别人听起来心情非常舒服。”②在我们的生活当中，有很多语言艺术，结合课外阅读知识谈怎样说话，举例说明如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容和语言的艺术十分佩服和尊敬。⑶教师小结：语言艺术非常重要，希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力和语言艺术。三、同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。）１、请同学读对子，读准字音，想想意思。２、用大屏幕出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。３、指名读，评价。４、快速朗读，达到背下来的程度。四、感悟对联特点你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。１、学生自读，反复吟诵，感悟特点。２、在小组交流自己的想法。３、全班交流讨论：回文联：由前往后读，由后往前读都可以，同学试试看。数字联：联中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。４、全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。５、全班交流。师适时点拨。６、课外延伸：⑴教师提供课外对联，学生诵读，感悟特点：水车车水，水随车，车停水止。风扇扇风，风出扇，扇动风生。花甲重逢，增加三七岁月。古稀双庆，更多一度春秋。⑵同学交流课外收集的对联：师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？如果没有赶快行动起来。顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。”“开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。”回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”⑶说说你喜欢这些对联吗？为什么？可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理……可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口……⑷背诵以上对联。三、背诵积累１、学生读课文中的对联，试着背诵。２、同桌互相背诵。３、用开火车的形式背诵。４、背诵课外对联。四、展示展示、交流课前收集的有关资料。我是小小书法家六、布置作业１、课内外对联书写一遍。２、继续交流资料。五年级的学生已经有自学的能力了，学生对本组课文是喜闻乐见的，交流起学后的收获和感受，学生有着极强的求知欲和表现欲。注重学生学习的自主性，将学生的独立学习与有效交流结合起来，真正地为学生提供交流、展示的平台；语文就是生活，生活就是语文。语文的课堂教学应该是一个立体的空间。实践证明充分地调动了学生的积极性，短时间内的记忆效果非常突出。学生对本组课文是喜闻乐见的，交流起学后的收获和感受，学生有着极强的求知欲和表现欲。课上学生们的学习积极性高，能做到大胆说、积极演、认真想，能保持积极的活动心态，增强了学生学习的成功感。注重了学生学习的自主性，将学生的独立学习与有效交流结合起来，真正地为学生提供交流、展示的平台。背对联比赛时，充分地调动了学生的积极性，短时间内的记忆效果非常突出。本次交流平台围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会，还要引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。“日积月累”安排的内容是积累对联，目的是使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。“展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生提供展示综合性学习成果的舞台，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。拓展练习：下列对联分别属于哪一类？地楼之上起楼，楼间无地。（）一门父子三词客千古文章四大家──眉山三苏祠对联（）烈火煎茶，茶滚釜中喧雀舌

清泉濯笋，笋沉涧底走龙孙

山径晓行，岚气似烟，烟似雾

江楼夜坐，月光如水，水如天（）4、四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（）5、人过大佛寺郎中王若俪客上天然居

俪若王中郎寺佛大过人居然天上客（）6、大学士纪晓岚巧对乾隆帝：

花甲重开，外加三七岁月；

古稀双至，内多一个春秋。（）7、一心守道道无穷，穷中有乐万事随缘缘有份，份外无求（）8、万瓦千砖百日造成十字庙

一舟二橹三人遥过四通桥（）9、大肚能容，容天下能容之事

开口便笑，笑世上可笑之人（）10、望天空，空望天，天天有空望空天求人难，难求人，人人逢难求人难（）11、风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝（）

语文学习有着广阔的母语社会背景，有着博大精深的文化积淀。本案设计突破封闭的课堂和单一的课本，改变课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端，利用课本以外的教育资源进行教学，内容丰富，形式多样，力争让课堂充满情趣，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸，从而使学生感受到祖国语文的魅力，语文的美。我侧重了几点：一、学生对本组课文是喜闻乐见的，交流起学后的收获和感受，学生有着极强的求知欲和表现欲。课上要多以表扬为主，注重学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极演、认真想，使学生保持积极的活动心态，增强学生学习的成功感。根据教学的内容，根据学生的心理特点，运用合适的方式给教学定一个基调。课堂定位在“情”与“趣”；二、注重学生学习的自主性，将学生的独立学习与有效交流结合起来，真正地为学生提供交流、展示的平台；三、语文就是生活，生活就是语文。语文的课堂教学应该是一个立体的空间。谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断，教师和学生的本身，教师、学生语言表达和自身的表现等，都应是教学的资源。实践证明充分地调动了学生的积极性，短时间内的记忆效果非常突出。第十册第三单元都是围绕“语言艺术”专题的。“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积