小学语文-《秋姑娘的信》 市中区中兴小学 王广芹教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《秋姑娘的信》教案设计教材分析《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册第7课的课文。这是一篇科普知识短文，描写了秋尽冬来的季节特征，告诉我们自然界的动物和植物如何准备越冬的情形，显得生动有趣。但作者又匠心独运，别出心裁的以童话形式安排了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。看图和读课文，可以激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。教学重点：1.指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。教学难点了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物的越冬情形。激励关爱自然，关心伙伴，培养相互关心的人文品格。教学准备枫叶以及动物贴图、多媒体课件。1.教学之前用百度在网上搜索《秋姑娘的信》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2.然后根据课堂教学需要，在百度中搜索《秋姑娘的信》课件，并对其进行选择、整理，重新设计，制作成PPT课件，使之更为适合课堂使用。教学方法1.本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。初读时让学生大体了解课文内容，读准字音；细读时引导学生注意抑扬顿挫，采用了多种朗读方式，反复朗读，“咦”要读出惊异的语气，“哈”要读出舒畅的语气，把欢愉的心情，对朋友的关心和大自然的热爱充分表达出来，加深对课文的理解。2.适度拓展，培养学生想象力。结合课后练习3指导学生展开想象，秋姑娘还会给别的动物写信，也会给人们（如老师，农民，工人等）带来关心和问候。让学生合理想象，表达情感。五、教学过程（第二课时）一、情境导入1.秋姑娘可美了，而且她一来，把我们的大自然也变的美美的，想看看这美景吗？课件：（请同学们看一组秋天的景色图片。）（你瞧，田野里稻子金黄金黄的，果园里，苹果又大又红，一个个柿子像红灯笼，还有这黄黄的梨，仿佛在向我们点头微笑。多么美丽的画面啊，这都是秋姑娘带来的。）你们看秋姑娘还给老师写信了呢!你们想收到秋姑娘的信吗？只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。（出示课前准备好的枫叶贴图，将孩子引入情境，激发孩子的兴趣）那么现在就让我们一起走进这篇课文。齐读课题《秋姑娘的信》。在上节课里，我们已经学习了本课的生字宝宝，现在，老师为这些生字找到了他们的好朋友，谁来试着认认这些生字的新朋友和老朋友？认准了，他们也会跟你交朋友哦！（交朋友，是低年级孩子最喜闻乐见的方式，师由此既巩固了上一课所学。又激发起学生的认读的兴趣）《秋姑娘的信》课件2.出示词语：（指名读、开火车读、齐读）秋姑娘好朋友写信摘下片片小心生病食物山村裹上二、学习课文（一）自读课文下面，请小朋友们打开书大声朗读。边读边想：秋姑娘给哪些好朋友写了信？秋姑娘在信上写了什么呢？你最喜欢秋姑娘写给谁的信，找出你最喜欢的信可以多读几遍，等下请你读给大家听。好不好？（二）交流：第一封：写给南去的大雁《秋姑娘的信》课件1．教师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬，一路上，肯定会遇到各种各样的危险，会遇到哪些危险呢？（指名说）2．你们为大雁想得真多呀！你们出过远门吗？临走时，你的爸爸妈妈会吩咐什么？3.秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢？4.师小结：燕子、杜鹃也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，因为它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！那就让你来当一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名读）5.齐读：请关心大雁的同学们一起来把这封信读给大雁听听。（指导读出关心的语气）看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。它们会对秋姑娘说些什么呢？第二封：写给冬眠的青蛙《秋姑娘的信》课件“冬眠”谁来读读这个词？什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）1.指图看，师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。2.你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）3.老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？是啊，爸爸妈妈怕我们会（着凉生病），可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，所以，秋姑娘写了一封信给它，叮嘱它要盖好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母亲，现在，我们请喜欢小青蛙的小朋友们一起像秋姑娘一样来关心一下它，读出关心，（齐读）想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想，怎么说？4.小结：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。第三封：给小松鼠《秋姑娘的信》课件1.请该生读出第四自然段，并说出信的内容。（同学们看这句话中，有这个“快”字，为什么要小松鼠快呀？）2.哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。3.秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（生：关心。）4.指导朗读，下面让我们女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下贪玩的小松鼠吧。（女生齐读）第四封：给山村孩子的信《秋姑娘的信》课件1.指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）2.看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）3.师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。4.指导朗读（男生齐读）师小结：秋姑娘多细心呀，连山村的小树苗她也想到了，同学们看秋姑娘对朋友好吗？所以，我们小朋友们也要像秋姑娘一样，好好关心自己的朋友。那样你才会有更多的好朋友。5.秋姑娘对朋友这么关心，要写的信太多啦，同学们可以从哪个词看出来吗？（全被）6.引读第六、七自然段。（指名读，齐读。）小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。三、拓展延伸，指导背诵1.说一说哪位同学可以试着不看课本，按原文填空：秋姑娘的信，一封写给__________；一封写给___________；一封写给___________；再一封写给____________；2.练一练下面请同学们学秋姑娘的样子，给你的朋友，（可以是动物，植物，可以是身边的朋友）写一封信：我想写一封信给_______________，告诉她_______________3.背一背a依次看图以及课件提示，分小节试着背诵课文。b学生自由练习背诵，学生看图试背诵全文。五、板书设计：秋姑娘的信大雁（贴图）多加小心（写在枫叶上）青蛙（贴图）盖好被子（写在枫叶上）松鼠（贴图）准备食品（写在枫叶上）孩子（贴图）裹上“冬衣”（写在枫叶上）教学对象分析一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。课文中优美的文字诠释了画面的意思，让学生学会恰当地运用文字。再加上有感情地朗读，感悟文字和景色的美，这样可以使美的语言留在学生的心田。《秋姑娘的信》效果分析在美读中培养语感。叶老说过：“教学语文课本，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”我在教学时，没有对文章进行分析，而只是针对课文的精彩片断，让学生反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。学生对课文的感情朗读，能够通过有声语言再现作品的情景，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。导入准备部分，调动学生已有的

生活

经验，进入话题情境，同时又活跃、内化了学生的语言。揭题后，让学生从已有的知识积累出发，围绕课题提问题，既培养了学生的问题意识、探究意识，又使他们产生了信息差，从而处于一种愤悱的状态，产生了走向文本的欲望。品读文本部分，教者首先运用课件创设充满诗意的情境，通过课件增加学生的体验，结合课件让学生充分展示自读成果，并在关键处给以启发、点拨。在引导学生欣赏品读文本时，教者的朗读指导巧妙、到位，既有联系学生生活经验的点拨，又有教师的朗读示范，还有同伴之间的朗读启发，在指导的同时，又注意尊重学生的个性化朗读。通过朗读这一语音中介，学生很好到把握了文本内容，提升了语感。

学生的语文能力只有在语文实践的基础上才能获得。最后一环节将课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。学以致用，引导学生参加语文实践活动，既为学生创造了灵活运用语言的机会，同时也是学生学习反馈的方式，使课堂教学及至语文教学的价值得以无限延伸。教材分析教材解读：《秋姑娘的信》是国家课程标准苏教版第一册第7课。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。新的《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。教学重点：1.指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。教学难点：了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物的越冬情形。激励关爱自然，关心伙伴，培养相互关心的人文品格。教学时间：二课时；本课是第二课时中兴小学语文课堂教师观察量表观课人黄崇杰被观课人观课维度学生学习实施班级一年级三班课题《秋姑娘的信》观课日期2015年12月18日学习目标1.指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。3.了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物的越冬情形。激励关爱自然，关心伙伴，培养相互关心的人文品格。观察点观察记录对达成目标的作用教师学习观课点1.教学目标：（1）.教学目标明确、具体、可检测。（2）.设定的教学目标达成情况。（3）.课堂是否出现与预设目标偏离的情况，教师处理是否得当）。教学目标明确具体，课堂教学过程处处紧扣目标，高效落实了本课教学目标。对达成教学目标有促进作用。2.课堂提问：（1）.提出有价值的主问题，不碎问碎答。（2）.设计的问题是有效的，能引发学生深层次思考或暴露相异构想。（3）.用学生能够理解的语言提问。（4）.教师能对学生的回答及时追问。教师课堂语言生动而精练，课堂提问有针对性和层次性，对学生的回答能及时评价追问。创新提问促进教学目标的达成。3.教学过程：（1）.教学重点突出，体现出一课一得。（2）.有具体的方式方法突破教学难点。（3）.各环节之间有巧妙的过渡。（4）.对学生的能力训练有梯度，照顾全体。（5）.时间安排得当。教学重点突出，深入浅出的突破教学难点，教学设计各个环节过渡自然，对不同层次的学生训练有梯度，能够面向全体学生。对达成教学目标有促进作用。4.教师行为：（1).教态自然大方，语言简洁清晰、声调抑扬顿挫。(2).教师参与学生讨论、适当点拨，能够启发学生的思维。(3).给学生提供充分的接触文本、独立思考、合作交流的时间和机会。(4).对课堂生成的问题能灵活应对和及时解决。(5).评价及时、积极，具有针对性、启发性、激励性。老师个人基本功扎实，素质较高，教态自然大方，语言简洁清晰、声调抑扬顿挫，教师参与学生讨论、适当点拨，能够启发学生的思维。给学生提供充分的接触文本、独立思考、合作交流的时间和机会。对课堂生成的问题能灵活应对和及时解决。评价及时、积极，具有针对性、启发性、激励性。对达成教学目标有促进作用。5.其它常规：(1).板书设计科学合理、重点突出。(2).课件使用有实效。(3).适时进行德育渗透。(4).关注学生学习习惯的培养。(5).课堂检测落实到位板书设计新颖，重点突出，恰到好处的运用课件，适时进行德育渗透，关注学生学习习惯的培养。课堂检测落实到位对达成教学目标有促进作用。观课人记录点汇总教师个人素质高，教学目标明确具体，课堂教学过程处处紧扣目标，高效落实了本课教学目标。教学重点突出，深入浅出的突破教学难点，给学生提供充分的接触文本、独立思考、合作交流的时间和机会。对课堂生成的问题能灵活应对和及时解决。中兴小学语文课堂学生观察量表观课人张秀峰被观课人观课维度学生学习实施班级一年级三班课题《秋姑娘的信》观课日期2015年12月18日学习目标1.指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。3.了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物的越冬情形。激励关爱自然，关心伙伴，培养相互关心的人文品格。观察点观察记录对达成目标的作用学生学习观课点1．学生课前做了哪些准备？（主动和被动）课前熟读课文。对达成教学目标有促进作用。2．课堂中师生、生生互动在哪些环节中应用环节一：复习旧知,情景导入环节二：精读文本，探究信文环节三：拓展延伸，指导背诵对达成教学目标有促进作用。3．学生自主学习的时间、在哪些环节中使用环节二：自由读课文环节三：针对空白点说话对达成教学目标有促进作用。4．小组讨论的次数、时间及所在的学习环节一年级的学生太小，所以没有涉及。5．小组讨论的任务是什么？是否合理、高效？是如何分工的？一年级的学生太小，所以没有涉及。6．没有参与小组讨论的人数7．参与提问、回答的人数、质量如何？参与提问、回答的人数为30人，多数学生提问、回答有价值。对达成教学目标有促进作用。8．课堂中始终没有参与课堂的学生人数及分布整堂课学生始终以兴趣好奇的心态积极参与自主学习，情绪饱满，尤其在师生互动过程中学生兴趣盎然，跃跃欲试，个性得到了充分的张扬。对达成教学目标有促进作用。9．学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？探究、记笔记、阅读、思考对达成教学目标有促进作用。10．学习目标检测的方法是什么？小练笔对达成教学目标有促进作用。11．学生明确本节课的学习目标吗？学生是怎样知道的？学生在教师的积极引导、自主学习和小组合作探究中明确本课学习目标。对达成教学目标有促进作用。观课人记录点汇总我发现学生在整堂课始终以兴趣好奇的心态积极参与自主学习，情绪饱满，尤其在师生互动过程中学生兴趣盎然，跃跃欲试，个性得到了充分的张扬。并在教师的积极引导、自主学习和小组合作探究中明确本课学习目标。7、秋姑娘的信一、把音节补充完整。ɡnxpūnɡ姑娘信朋村裹二、看拼音写词语。hǎoyǒushēnɡrìquáncūn（）（）（）xiǎoxīnshāncūnyònɡxīn（）（）（）三、比一比，再组词。有（）江（）木（）友（）工（）村（）四、按课文内容填空。1、秋姑娘给她的好朋友（）、（）、（）、（）写信。2、秋姑娘让（）（）（）大雁路上多加（）（）；叫冬眠的青蛙（）；让贪玩的松鼠（）；提醒孩子给（）。五、聪明的小画家，快把美丽的秋天画下来吧！《秋姑娘的信》教学反思：苏教版小语第一册《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普知识短文，描写了秋尽冬来的季节特征，告诉我们自然界的动物和植物如何准备越冬的情形。作者将秋天人格化，通过“秋姑娘”发送传递秋天的信息，给了我们季节变更的相关知识，自然有致，生动引人。同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本节课有以下几个特点：1．新课标指出：学生是学习和发展的主体，一年级学生虽刚入学，但他们的学习经历并不是一张白纸，教师同样要关注学习主体的自主建构，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的主动意识和进取精神。我在教学生字“全”时创设了学生当小老师的环节，组织、引导学生自主识字，使学生在情感上获得满足感和成就感，这不仅改变了现行的师教生学的教学模式，同时也为学生提供一种新的学习方法，通过学生参与教学，获得生生教学的学习效应，不仅锻炼了能力，还影响了全体学生，激励他们主动参与学习的积极性和参与教学的欲望，保持全体学生兴趣的持久性，教学效率自然也就得到了提高。2、朗读是学生获得情感体验的重要环节，阅读教学应尽可能地让学生去读书。在整个教学过程中，教师给学生充分的读书时间，开放的思维空间，让学生在读中熟悉课文、理解课文，在读中学会朗读，在读中体会情感。3．多种课程资源并用，为学生创设了一个美好的学习环境。课中，美丽的动画，形象的词卡及印有课文内容的大枫叶，把学生带进了如诗如画的学习情景，而优美的背景音乐，使学生身心得到陶冶，审美情趣得到潜移默化的熏陶。小学语文新课程标准语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。第一学段(1～2年级)阶段目标(一)识字