徐市中心小学教科研究报告

徐小教科研

第205期

徐市中心小学教科室

徐欢教材分析单元教材分析：本单元的主要内容是“谈论兴趣爱好”，教学过程中应注意根据学生的年龄特点，充分利用多媒体、实物、简笔画、图片等设置自然的情境，以旧带新，使语言点的训练密切联系生活实际。本单元分四课时教授：Lesson1:A；Lesson2:B,C,F,H；Lesson3:E；Lesson4:D，G。单元学习目标：能听得懂、会说、会读和会拼写collect,astamp,many,aship,goshopping,every,anaunt,anuncle.能听得懂、会说、会读和会写句型Doyouhaveanyhobbies?Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.He/Shelikes…He/Shedoesn’t.能听得懂、会说、会读日常交际用语或句型Showus…,please.Heretheyare.Canyou…?了解元音字母u在单词中的读音。会唱英语歌曲Doyouhaveanyhobbies?单元学习重难点：1.能听得懂、会说、会读和会拼写collect,astamp,many,aship,goshopping,every,anaunt,anuncle.2.能听得懂、会说、会读和会写句型Doyouhaveanyhobbies?Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.He/Shelikes…He/Shedoesn’t.学情分析：本单元的单词不多，学生学习与掌握并不困难；课文内容层次分明、容易理解。本单元应注意的是一般疑问句Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ido./No,Idon’t.和主语为第三人称单数动词的用法，教学时应将学生带入“讨论兴趣爱好”的情境，并创设各种情景让学生运用所学过的知识。课时目标（包括知识、技能、情感目标）知识目标：1.能听得懂、会说、会读和会拼写many,aship.2.能听得懂、会说、会读beautiful,aclassmate；词组：Chinesestamp,shipstamp,flowerstamp,animalstamp,cooknicefood,growbeautifulflowers,makeprettydresses.3.能听得懂、会说、会读和会写句型Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.4.能听得懂、会说、会读日常交际用语或句型Showus…,please.Heretheyare.Canyou…?技能目标：能熟练听说读写句型Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…并运用于互相交流各自的兴趣爱好。能了解并注意使用第三人称单数时动词变化,能用He/Shelikes…表述他人的兴趣爱好．能正确说出所学表达兴趣爱好的单词，并能准确说出自己的兴趣爱好。情感目标：通过学习对话激发学生学习英语的兴趣。鼓励学生大胆上黑板表演，运用学过的知识。教学重点1．能熟练听说读写句型Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…并运用于互相交流各自的兴趣爱好，能用He/Shelikes…表述他人的兴趣爱好．2.能听得懂、会说、会读beautiful,aclassmate.教学难点能了解并注意使用第三人称单数时动词变化。如He/Shelikes…Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.能使用学过的句型介绍自己和他人的兴趣爱好。教学准备Teacher:Tape,recorder,CAI,wordcards,papers,thingsStudents:Papers，关于自己兴趣爱好的东西教学过程Step1Freetalk1.DailyEnglish:T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissXu.T:Whatdayisittoday?S1:It'sFriday.T:Whatlessonsdoyouhavethismorning?S2:IhaveMaths,ChineseandEnglish.T:Whatsubjectdoyoulike?S3:IlikeEnglish.T:Why?S3:It'sinteresting.T:Yourpencilcaseisbeautiful.Canyoushowittome?Canyoushowittoyourclassmates?S4:面向全体同学展示T:Thankyou.2.Magiceyes复习动物类，玩具类，衣服类单词。(animal,clothes,ship)T:Ilikeplayinggames.Doyoulikeplayinggames?Ss:Yes,Ido.T:Let'splayagame"Magiceyes",OK?Ss:OK.AnimalT:Whatcanyousee?S:Icanseepig,catanddog.T:Yes,theyareanimals.Ilikeanimals.ClothesT:Whatcanyousee?S:IcanseeT-shirt,skirtanddress.T:Theyareclothes.ToysT:Andwhatcanyousee?S:Icanseeatoycar,atoyshipandadoll.T:Yes,it'satoyship.出示单词卡ship两人读（一组）2遍拼读（集体）Step2Presentation1.T:Iliketoys,andIlikerunning,too.Whatdoyoulike?S1:Ilike…T:Helikesswimming.Swimmingishis/herhobby.(利用已有知识引出hobby）T:Whatdoyoulike?S1:Ilike…T:Shelikesrunning.Runningishis/herhobby.介绍hobby单词卡（ReadaftertheT）T:Theyhavedifferenthobbies.T:TodaywewilllearnUnit3Hobbies.揭示课题Unit3Hobbies读课题2遍，学生自读1遍提示使用板书的句子。T:Doyouhaveanyhobbies?S:Yes,Ido.Ilike...（如学生不会，用句型卡提示）学生跟读Doyouhaveanyhobbies?齐读1遍，男女生各1遍T:Pleaseaskyourpartnerwhathis/herhobbyis.practice*3Sspracticeinpairs.2.T:Iknowyourhobbies.Doyouwanttoknowmyhobbies?Canyouaskme?S1:Whatdoyoulike?/Doyouhaveanyhobbies?T:Ihavemanyhobbies.Ilikecollectingsomething.Canyouguesswhatisit?It'sasmallpicture.Ithasmanyteeth.Ithasnofeet,butitcantravelaroundtheworld.揭示stamp(单人读）2小组拼读1遍（集体）Doyouknowmyhobbies?Yes,Ilikecollectingstamps.领读collectstamps(分排)T:Ihavemanystamps.Theyarebeautiful（1.出示邮票）Theyareanimalstamps.TheyarealsoChinesestamps.Aretheyanimalstampstoo?S:No,theyareflowerstamps.T:It'sashipstamp.(跟读1遍）进入课文（page22）1.T:Nowyouknowmyhobbies,doyouwanttoknowother'shobbies?Lookatthispicture,it'sa...Let'slistentothetape,andfindout"Howmanypeoplearethereinthedialogue?Whoarethey?andwhataretheytalkingabout?".Q1:Howmanypeoplearethereinthedialogue?Whoarethey?Q2:Whataretheytalkingabout?(提示学生找出关键词keyword)S1:They’reBen,Mike,YangLingandHelen.T:Yes,they’reBen’sclassmates.S2:Theyaretalkingabouttheirhobbies.HobbiesBenMikeHelenYangLing填写表格人名及关键词出示旁白T:ThisisBen.Helikescollectingstampstoo.MikeandYangLingarehisclassmates.They'relookatBen'sstamps.学生自读后，复述T：Canyouretell?学生复述2.PartAReadandsayPage22(1)T:DoyoulikeBen’sstamps?S1:Yes,Ido.T:DoMikeandYangLinglikethem?Whatstampsdotheylike?Let'swatchthecartoon,andfindoutwhatkindsofstampstheylike?S2:…T:Pleasetakeoutyourpaper,watchthecartoonandmatch.（看动画和做连线）Watchandmatch.(2)T:(check)WhatdoesMikelike?HowaboutYangLing?Ben’sbrother?S3:Mikelikes…HobbiesBencollectstampsMikeHelenYangLing填写表格Ben的爱好3.PartAReadandsayPage23(1)T:WeknowBen’shobbyiscollectingChinesestamps.DoMikeandYangLinglikecollectingstamps,too?Ss:No,theydon’t.T:Whataretheirhobbies?Let’sgoonwatching,trytoremembertheirhobbies.Youcantalkwithyourpartner.Nowlet'swatchandjudge.（判断judge）T:(checktheanswers)Whocanreadtheanswers?S:...HobbiesBencollectstampsMiketakephotosHelencookandgrowflowersYangLingmakeclothes完成表格提示学生回答时用...likes...(ing)...带读takephotosgrowflowersT：Todaywehavelearnedsomeusefulsentences,pleaseopenyourbooks,turntopage22.readthedialogueandtalkwithyourclassmates,underlinethesentences.(先示范一句，让学生了解该怎么去划线)(简单举例让学生了解找什么类型的句子)Checktheanswers.（帖出句型)T:Readthetextagainandfillintheblanks.Youcandiscusswithyourclassmates,workinthree.(学生自读完成填空练习)classmate单词卡出示并且折叠演示其组成结构。回答一人一句并给予奖Checktheanswersandreadthetext.6.AllthepassageT:Excellent!Now,openyourbooks.Readitafterthetape.ReaditafterT.Readitafterbythemselves.Readinroles*2.(Correctthemistakes)可教师和男女生Step3Practice1.singasong<Hobbies>T:Let'shavearest.Let'ssingasong,ready?S:Yes.(中途给予学生鼓励，及动作示范)2.T:Youdidaverygoodjobtoday.Thenyoucanusethesesentencestoknowyourfriends'hobbies,pleasetalkwithyourfriends"Whataretheirhobbies?"Showyourpaperstoyourclassmates,andtalkaboutyourhobbieslikethis,andthenshareusyourhappiness.Youcanuse…thesesentencestomakeadialogue.OK?自编对话（三人，四人）Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…Show*2总结本课所学知识要点：以画笑脸符号评价学生的快乐度和说得水平。HomeworkUnit3Hobbies(A)A:Doyouhaveanyhobbies?HobbiesBencollectstampscollectstampsMiketakephotosHelencookandgrowflowersYangLingmakeclothesB:Yes,Ido.Ilike…Unit3Isthisyourpencil?蔡琳一、教学目标：1.能听懂、会说、会读、会用日常用语和句型：Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,itisn’t.2.能听懂、会说、会拼读词汇:schoolbag,pen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase.3.能听懂、会说、会读词汇:lunchbox.4.能初步听懂、会说:where’s…?It’soverthere.5.能读懂动画中的幽默之处。二、目标制定依据：1、教材分析：本课是《牛津小学英语》（3B）Unit3Isthisyourpencil?的第三课时内容，主要复习Storytime、Funtime文具类词汇、一般疑问句句型和新授Cartoontime和Soundtime部分内容。Cartoontime以Sam带的午餐盒的位置和食物为话题介绍了Where’s…的句型并引入了overthere。学生在看动画后能看懂幽默之处，可以为下单元的内容做铺垫。2、学情分析：本节课的教学对象是本校三（2）班的学生，本班共有学生39人。在学习本课之前，学生已经掌握了一定量的词汇，并能初步运用这些词汇进行日常交际对话，同时也已初步掌握了本单元的重点句型。本课的重点是帮助他们熟练掌握“Isthis/that...?”引导的一般疑问句和“Yes,itis./No,itisn’t”回答，以及初步理解“where’s…”句型。三、教学过程：Step1Warmup复习第一部分单词并教学boxT:TodaywewillcontinuetolearnUnit3Isthisyourpencil?First,let’slookattheTV.Thereisabox.Pleasereadafterme“box”.oobox.S:boxT:Let’sguess.What’sthisinthebox?S:It’sapen/pencil/rubberT:Andnowpleasespellthem.Guessinggame教师准备一个盒子，请一名学生上台来摸出一样东西，让其他学生猜猜看摸到的是什么。T：Youdidaverygoodjob.Nowlet’splayagame.Iwillinviteonestudenttocomehere.Otherstudentspleaseguess.Andwemustusethesentencepattern.DiscussT:Tobeahelpfulstudent,let’shelpothersfindtheirthings.Step2PresentationCartoontime内容理解T:It’stimeforwatchingcartoon.Let’slookatTVandtellmewho’sheandwho’sshe?S:He’sSam.She’sSam’smother.T:Verygood.Andthereisaboxinherhand.HermotherwantstogiveittoSam.What’sthetimenow?S:It’stenpastseven.T:Timeflies.What’sthetimenow?S:It’stwelveo’clock.T:It’slunchtime.教学lunchuulunchS:ReadthewordlunchonebyoneT:Thisboxisalunchbox.T:Who’she?S:He’sBobby.T:Nowlet’sguesswhatwillhappenbetweenBobbyandSam?Beforewatchingcartoon,therearetwoquestions.教学新单词where以及overthereT：Let’swatchagainandfindtheanswersofthethirdquestion.First,let’sreadthequestion引出新授词where教读S：readthewordwhereandfindtheanswer.T:Yes.TheanswersisA教学overthereo-v-e-rt-h-e-r-eStep3Consolidation1.ReadaftertheCDsentencebysentence2.Actinroles3.Readtogetherandpayattentiontoit.注意升调降调Step4HomeworkRecitethecartoontime板书设计Unit3Isthisyourpencil?Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,itisn’Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,itisn’t.Whereoverther由“大学生动手能力差”想到的谷丽旦如今，大学生这个群体开始被社会舆论贴上另外一些标签，其中，“动手能力差”成为众矢之的。究其原因，这些大学生多为独生子女，从小过着衣来伸手、饭来张口的生活，养成了这不愿做那懒得做的习惯，久而久之成了这不会做那不会干，动手能力应该从小抓起。那么，如何培养小学生的动手操作能力呢？下面，我谈谈在劳动与技术教学中的做法。一、激发兴趣，让学生有很强的动手欲望兴趣是最好的老师，好奇是孩子的天性，它们可以激发学生强有力的动手欲望。因此，我通过让学生先看实物的形式，来激发学生的学习兴趣。比如在教学《编网袋》这一课时，我先拿出自制的网袋操作一番，下面的学生欢呼雀跃，个个摩拳擦掌，于是，我抓住时机，因势利导，带学生顺利地完成了学习任务。二、积极引导，培养学生的动手习惯中国科学院心理研究所博士生导师王极盛曾经对全国74名高考冠军进行过调查，结果表明他们并非都是智力超常的“神童”，大多数冠军智力水平一般，少数智力中等偏上。一向被认为“见识少，知识面窄”的农村孩子也并非当不了冠军。看了这个调查，我想起了刚参加工作不久时，有一次电脑突然开机不了了，因为急于要做视频，于是我就电话四处求救，可是终究还是电话的沟通，对我的电脑无济于事，索性我就借来螺丝刀自己拆开后盖慢慢琢磨了，通过百度查资料和自己的动手，最终还是把我的电脑给弄亮了。所以我想只要肯动手，没有什么完成不了的事。因此，在教学过程中，我鼓励学生自己动手拆装一些玩具等，学生在拆装过程中，逐渐培养了动手动脑的能力，终生受益。三、会看书试图，提高自学能力“师傅领进门，修行在个人。”不管在哪一个方面，都是如此。在劳技课中更应该培养学生的自学能力，只有“授之以渔”而不是“授之以鱼”，让学生会自己看书试图，才能让学生受益终生。比如在教《鞭炮结》这课时，我让学生自己看书试图，摆好位置，编制出鞭炮结；在《小鹿书签》教学中，让学生看书自学编法，编织小鹿书签。学生有了成就感，就进一步增强了勇于探究的能力。四、创造，而不是做“熟练工”小学劳动与技术课的课程目标不单单是树立一种观念、培养一种品质、养成一种习惯，也是为现代生产、生活培养一批生力军打下坚实的基础。在新的综合背景下的劳技课，不仅仅是一个“爱劳动”的表现，不单单是培养一个个“熟练工”，而是一种创造性实践的过程。劳技教学既培养形象思维，又培养抽象思维。在实际教学中，老师往往是先提示学生根据教材内容展开想象，再引导学生按示意图制作出精美的作品。这样做，势必会束缚学生的思维，更谈不上创新思维的培养。我在课堂教学中改变了老一套的教学方法，大大调动了学生的学习主动性，收到了良好的效果。总之，只有我们培养学生亲自动手试验、制作和探索的能力，学生才能敢于创新、学会创新。6BUnit3Askingtheway第一课时教案顾鸿斌一、教材分析：本课是译林版《牛津小学英语》6BUnit3Askingtheway第一课时的教学。教学内容是让学生会读写2个动词词组“turnleft,turnright”，6个地点“trainstation,primaryschool,middleschool,postoffice,shoppingcentre,historymuseum”学会用句子“Excuseme,canyoutellmethewayto……..,please?Goalongthisstreet,andthenturn…..atthe……crossing.The……isonyourleft/right.”二、设计思想：1．激发学生学习兴趣，培养学生学习热情兴趣是学生最好的老师，为此我本课开展了丰富多彩的课堂教学，寓教于乐，激发学生的求知欲和好奇心，变学生的被动学习为主动学习，充分体现学生的主体性。2．运用情境教学，导入教学内容情境教学既能充分调动学生的积极性，又能有效发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主体，可以为新授内容做直接铺垫作用，为此我运用一个女孩到达一个新地方遇到了困难，让同学来帮她这个情境，学习本课时的新句型。三、教学目标：1．知识与技能目标：（1）学生会听说读写2个动词词组“turnleft,turnright”；6个地点“trainstation,primaryschool,middleschool,postoffice,shoppingcentre,historymuseum”（2）学生能学会运用句子“Excuseme,canyoutellmethewayto……..,please?Goalongthisstreet,andthenturn…..atthe……crossing.The……isonyourleft/right.”2．情感目标：（1）学会与同学之间进行合作与交流；学会用礼貌的方式去问路。（2）通过各种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，使其养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。四、教学重点：学生掌握两个动词词组和6个地点单词，能熟练运用句型“Excuseme,canyoutellmethewayto……..,please?Goalongthisstreet,andthenturn…..atthe……crossing.The……isonyourleft/right.”五、教学难点：单词historymuseum和crossing的正确读音；发挥空间想象，正确辨认地点在你的左边还是右边。六、教学准备：单词卡片、多媒体课件、板书。七、教学过程：Step1.Warm-upandrevision1.Review（1）写出形容词和副词的比较级（2）翻译词组（3）翻译句子【设计意图：复习刚学过的知识，在课堂一开始和学生一起做，做到可以勾起学生的回忆，树立他们的自信心。】2.ListenanddoT：Ilikesports.Let’sdosomeexercise.【设计意图：老师发指令，学生做动作，这样课堂上营造了轻松和谐的学习氛围，在复习以前学过的动词词组的过程中，为后面的教学作了铺垫。】Step2Newlesson1.揭题目Unit3AskingthewayT:Whenwearriveinanewtownoranewcity,andwanttogotosomeplaces,butwedon’tknowtheway,whatshouldwedo?T:Yes,wecanasklocalpeople,orwecancallforpolicemenforhelp;Wecanaskthemtheway,thenweknow.AndtodaywelearnUnit3Askingtheway【设计意图：通过提一个问题来引出本单元的课题，激起了学生的求知欲，对于回答正确的同学还可以体会到成功的喜悦。】2.复习词组turnleft/right学习词汇trainstation,primaryschool,middleschool,postoffice,shoppingcentre,historymuseum(1)T:Andtodaywewillgettoanewtown,buthowcanwegetthere?Youshouldsay“TurnleftorTurnright”thenwecangettheretogether.(2)Nowweareinthenewtown,look,thisisthemapofthenewtown,here’realotofplaces,let’sknowthemfirst,OK?【逐一学习词汇trainstation,primaryschool,middleschool,postoffice,shoppingcentreandhistorymuseum；在学trainstation时贯彻词汇busstation,busstop】【设计意图：情境教学贴近学生生活实际，可以让学生有身临其境的感觉，仿佛置身于那个环境，学生感觉到自己也是新镇的一名成员，一定要学会那些词汇，完全调动起了学生的积极性，发挥了学生的主体性；在教授trainstation的同时，因为常熟目前暂时还没有火车站，所以在此做了适当的词汇扩充，教授了busstation和busstop，这样无形中帮助学生扩充了词汇量，拓展了学习视野，为他们的全面发展和终身发展奠定了基础，体现了新课程标准的要求。】3．学习句型The……isonherleft/right.T:Todaythere’sagirlshecan’tdistinguishthedirection.Sheisnotsurethattheplaceisonherleftorright,let’shelpher.（课件出示女孩到的每个地方，然后我们根据路线帮她辨认方向，提示学生要发挥空间想象。Eg:Themiddleschoolisonherleft.）【设计意图：确认方向是本节课的难点，为此我特意安排一个环节专门来和学生练习，女孩行走是通过自行车行走，动的画面既吸引了学生的注意力，让他们乐于动脑筋，又突破了难点。】4.学习句型Goalongthisstreet,andthenturn…atthe…crossing.（1）T:Nowthegirlknowsthedirection,soshewantstogotothepostoffice.Let’shelpagain.(教师出示邮局路线，引导学生先跟说goalongthisstreet，然后再跟说turnleftatthesecondcrossing.此处学习单词crossing)（2）学生练说句子：Goalongthisstreet,andthenturnleftatthesecondcrossing.5.学习礼貌问路用语：Excuseme,canyoutellmethewayto……,please?T:Excuseme,canyoutellmethewaytothepostoffice,please?S1:Goalongthisstreet,andthenturnleftatthesecondcrossing.(教师提示)Thepostofficeisonyourleft.(教授单词way及词组thewayto…..)【设计意图：先把答句学熟悉，操练熟练，在此基础上教师再说出问路用语Excuseme,canyoutellmethewayto……..,please?这样的过渡，学生很容易明白，一目了然，大大降低了难度。】Step3Consolidationandpractice通过3环节拯救“小天使”T:Look,sheisalovelyangle,todayshehasalotofdifficulties,let’shelpher,OK?Youshouldfinishthreetasks,thenshecanbesafe,afterthatyoucanplaywithher.Task1:Listenandpointtotheway(教师出示幻灯片，明确要求，根据教师的路线，学生先想，然后笔画出这条路线，最后总结：Thisisthewaytothe…….；共4条路线)Task2Trytosaytheway（教师出示幻灯片，明确要求，根据教师提问Canyoutellmethewaytothe…,please?学生先想，然后用Goalongthisstreet,andthenturn…atthe…crossing.The…isonyourleft/right来回答；出示4个地点。）Task3Practisefluently(教师出示4个人物从出发到终点的行走路程，组内合作，熟练用Excuseme,canyoutellmethewaytothe……,please?Goalongthisstreet,andthenturnleftatthe….crossing.The…isonyourleft/right完成对话,并请个别组上台表演。)【设计意图：通过完成3个任务来拯救小天使，再次和学生巩固了本课时的重难点，此过程中体现了老师由扶到放,循序渐进的过程，而且这3个环节，先让学生笔画路线，可以保持好学生的学习兴趣，到学生口头表达路线，可以训练学生的表达能力，再到最后的同学间合作完成对话，可以培养起同学间的合作精神，发挥学生的综合运用语言能力。充分显示出内容由简到难，环环相扣，息息相关。】Step4.Sumup(1)T:Whathaveyoulearnedfromthislesson?【设计意图：让学生回顾课上学的内容很有必要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时引导学生掌握输理知识的学习策略。】(2)Homework①.Copythenewphrasestwiceturnleftturnrighttrainstationprimaryschoolmiddleschoolpostofficeshoppingcentrehistorymuseum②Trytotellyourclassmatethewaytoyourhome.【设计意图：小学英语新课标中指出，听、说、读、写是英语的四项基本技能，课堂中听、说、读练习的多，写练的不够，为此我布置回家抄写所学词汇，让学生加深印象真正记住，达到新课标要求；语言学了就是要交流，为此我布置一个作业，让学生告诉同班同学回家的路，不仅把知识学以致用，而且增强了同学之间的友谊。】Step5Blackboarddesign此处贴上本课词组Unit3Askingtheway此处贴上本课词组A:Excuseme,canyoutellmethewaytothe…………，please?B:Goalongthisstreet,andthenturn…atthe…crossing.The……isonyourleft/right.A:Thankyouverymuch.B:That’sallright.【设计意图：通过板书，学生很清晰看清楚本节课的重难点，大大降低了学生的学习难度，使学生自信心更强。】Step6情感升华Helpeachother!Happytogether!互相帮助！一起快乐！【设计意图：学生学会课本知识固然重要，但是从本课学习中体会到以后的做人要求更为重要。为此我在课堂临近结束给学生一个情感目标，让学生做到除了学知识，还要从小学会做人的道理。】以下是针对本人上过课后的几点反思：教后反思:《小学英语课程标准》要求激发和培养学生的学习兴趣，树立他们的自信心，培养学生的综合语言运用能力，为此在本课中我运用情景来激发学生学习英语的兴趣，运用任务来培养学生的语言综合运用能力。以情境教学来激发学生的学习兴趣小学英语十分贴近学生的生活实际，教师应该要根据教学内容努力创设教学情境，它既能调动学生的积极性，又能发挥学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主体。本课我设计了我们一起达到了一个新镇，作为一个新镇的学生，当然要把6个镇上的地点正确朗读出来；同时又设计了帮助女孩来辨认方向，在想象的同时完全可以假想成自己在那里行走，仿佛置身于真实语境中，由此，学生在这样轻松，愉快的环境中被最大调动起了积极性，学生主动全面地参与到了英语学习中。二、以任务教学来培养学生的综合运用能力任务型教学有助于学生的自主学习，有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有助于增强学生学习的兴趣和自信。本课我设计了3个任务来让学生完成，最后救出小天使， 在这个过程中，学生不仅在运用语言知识，而且为了完成任务，要和同学进行合作，增强了彼此间的友谊，很好的让学生的综合能力得到了提高，学生也体会了成功的喜悦。春之悟顾美红草儿又绿，一树一树的花儿渐渐开放，放眼望去，昨日荒凉的田野如今已是片片金黄与嫩绿，油菜花在阳光下亮的耀眼，花香弥漫了这春的光阴。春天的美丽，用再多的词去形容都枉然，春的易逝，常常在年纪渐长的时候才有点滴体会，可惜这种感觉对许多人来说只是偶尔划过心头，总想去努力抓住些什么，总是有惰性。时而清醒，时而昏然，时而努力，时而倦怠，到今日，忽觉生命之不易。做什么才是有意义的，做什么是无意义的，谁也说不清，谁也道不明。只知道，活着，就是活着，似乎有时候要看透了，似乎有时候又迷糊了。然后春光如此之美，让我觉得生命是应该像这春景一样灿烂的，若是一片灰暗，若是花开几枝，想必会留下遗憾。而时间，是带给我们一切，也是夺走我们一切的神灵。抓紧这生命中最美好的年华，努力去做自己力所能及的事，才能像春花般灿烂盛放。花开一季，人活一世，花留芬芳，人留思想。作为教师，我们能把自己的思想传递下去，能感染一代代的学生，这也是一种莫大的欣慰。思想是一种奇妙的东西，它的延续，让我们人类得以进步发展到如今，它在一定程度可以说是永恒的。最近开始着手画画，它能让人内心安静，能让人在安静中感悟生命的形，生命的色彩，生命的美丽，也能提高自己的专业水平。许是年纪大了，总是有太多的想法无法表达，总是有太多的美丽无法描绘，时间不会停留，创作得抓紧。春天的最美丽的时候是暮春，满地落花，枝上新叶初长，果实已结，等待夏天艳阳的高照，生命的力量始终在积蓄，在绽放，在挥霍，它充满了整个世界，无处不在，每个人都会心头颤动，有人带走一片花瓣，有人带走一片叶，有人若无其事走过，走进自己匆忙没有目的的生活里。时间那么多，时间那么少，时间那么快，时间那么快，时间给予我们所有，时间又夺去我们所有。这个世界充满了矛盾，充满了疑问，唯一的不变是时间不断向前，时间只能在回忆里退后。珍惜春光，珍惜时间，想明白要很久，想明白亦可在一瞬。夏季很快会到来，在夏季来之前，在明媚春光里，默默耕耘。《小松树和大松树》第二课时马雯妤教学目标：能正确，流利，有感情地朗读课文学会本课3个生字，理解有生字组成的词语。教学重点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学过程：导入师：今天我们继续学习第八课，请小朋友们一起大声地读出课文的题目。请生齐读课文课题。师：上节课我们认识了许多词语宝宝，今天他们又来和大家见面了，过了一个周末，你们还认识他们吗？（出示词语）指名读，齐读新课精读第一小节师：小朋友们读的真棒，瞧，这篇课文的两个主人公也被你们的读书声吸引过来了，我们一起来和他们打个招呼吧！（出示小松树和大松树的图片）。师：上周，小松树和大松树和我们见面以后，他们居然在上山迷路了，找不到家在哪儿了，小朋友们，你们能够帮助他们吗？请小朋友自由朗读第一小节，找找松树的家在哪儿？请生交流答案，出示ppt师：在小朋友们的指引下，我们松树都找到了家，我们一起来读一读第一小节。请生齐读第一小节。师：在这句话中，其实隐藏了2对反义词，小朋友们，你们能看出来吗？请生回答。（上-下小-大）师：小朋友们一个个都是火眼金睛，一下子就找出来了，真棒！精读第二小节师：这样看来，我们的小松树和大松树还是邻居呢，那么邻居之间肯定会经常聊天。下面，就请小朋友们仔细听老师朗读第二小节，听听看小松树在跟大松树说些什么。师范读课文。师：小松树在和大松树说些什么呢？请生回答。（1.夸耀自己长得高；2.夸耀自己能看得远）书板书：高远师：这样的小松树，你们喜欢吗？（生：不喜欢）哪儿些字词让你不喜欢这棵小松树？请生交流（喂朋友多高哇！很远很远你呢？）喂朋友多高哇！说明这棵小松树没有礼貌（举例：喂。可以指着学生说：喂，借我一支铅笔；喂，你给我站起来，从中感受小松树的没有礼貌）很远很远你呢？说明这棵小松树看不起别人师：从这些字词中我们可以看出，这是一棵怎么样的小松树呢？生：这是一棵骄傲的小松树。书板书：骄傲师：因此，我们在读小松树的话的时候，要把小松树的没有礼貌，小松树的看不起别人，它的骄傲给读出来。在抓住重点字词的时候，可以借用仿词，对比等形式，体会字词所传达的主人公的情感。如：多高哇一词，可以用：高很高多高哇进行比较，让学生从中体会到多高哇不是一般的高。在分析小松树时，可以运用填空的形式：（）的小松树，让学生展开思考。师：那么我们的大松树是什么反映呢？（生：没有回答）那么为什么大松树没有回答呢？（生：大松树年纪大了，知道小松树年轻不懂事）相比骄傲的小松树，你觉得大松树是一棵怎样的大松树呢？（生：是一棵谦虚的大松树）书板书：谦虚3.精读第三小节师：这棵小松树可真够骄傲的，它说的那样大声，连我们的风伯伯也听到了，那么风伯伯有什么反应呢？请小朋友们自由朗读第三小节，边读边划出风伯伯的话。请生自由朗读，并交流答案。“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”师：小朋友们找的都非常正确。风伯伯在说这些话的时候有一个动作，你们注意到了吗？（摸着，师演示摸着）从这一动作中，我们可以感受到风伯伯是一个怎样的风伯伯？生：和蔼，温柔，亲切。。。师：是啊，风伯伯很关爱小松树，所以和他说话的时候还会摸着他的头，所以我们在朗读的时候，可以把语速放一点，读出亲切的感觉来。请生齐读第三小节。师：风伯伯的话读完了，你读懂了吗？你明白风伯伯的话吗？生：风伯伯告诉小松树，山下的松树比他高多了（出示ppt）师：你觉得小松树会相信风伯伯的话吗？（生：不相信）那我们来看看事实是怎样的。（出示ppt）原来风伯伯说的是正确的，山下的松树确实比小松树要高。那风伯伯还说了什么呢？生：小松树能够看的远是大山爷爷把他托起来的。师：我们来看看是不是。（出示ppt）师：原来，小松树夸耀的两个长处，并不是他自己的。他说自己长得高，可是风伯伯告诉他山下的松树比他高多了；他说自己能看的很远很远，可是风伯伯教育他，他能够看到很远很远是大山爷爷把他托起来的。看得远这里可以做一个否定的假设，如果没有大山爷爷，小松树会怎么样？使学生更好的理解师：风伯伯把事情的真相告诉了小松树，教育他不能够骄傲，要懂得谦虚。那我们的小松树听了有什么反应呢？（出示ppt）4.精读第四小节请生齐读第四小节。师：这一小节里面有一个词语叫做：惭愧。小朋友们想想这个词语是什么意思？生：难为情；不好意思。为什么惭愧，可重新回到第二小节进行对比师：那为什么小松树会低下头呢？生：因为他知道自己错了。师：小松树虽然骄傲，但他能够知错能改，这是我们小朋友要学习的地方。那如果你是小松树，此时你会怎么想呢?你会对大松树说什么？对风伯伯说些什么呢？生：松树哥哥，对不起，我不应该那么骄傲，看不起你。风伯伯，我知道错了。我知道我能够看得远是大山爷爷把我托起来的。总结：这篇课文学习完了，我们不能像小松树一样自高自大，过分骄傲，要学会谦虚谨慎。同时，在生活中，犯了错误，要知错能改。指导写字伯左右结构单人旁托左右结构提手旁6.板书设计8.小松树和大松树高远（大山托）骄傲谦虚不足：最重要的不足之处在于说的太多，“帮助”的太多，没有给学生很多回答的机会，没有给学生施展的机会，这也是引导不足导致的。培养孩子良好的行为举止徐月明开学初，学校少先队大队部向全校队员提出了“养成良好的行为习惯”这一要求。确实，良好的行为习惯必须从小养成，扎实开展，循序渐进。“教育无小事，事事皆育人”。在日常生活中，无论是去探亲访友，还是在家长款待亲朋好友，这都是让孩子学习礼仪，提高交往能力的好机会。记得寒假里走亲访友，朋友家的孩子彬彬有礼，给我留下来了深刻的印象。一个人的家教好不好都是从礼仪、谈吐方面表现出来的，孩子是否养成了良好的行为举止，从孩子在对待家里来客人这件事上就可以反映出来，有的孩子见到家里有客人来了，就开始进入“人来疯”的模式，有的孩子则是相当冷漠，对家里来的客人自动屏蔽不见，或者是表现的很拘谨，态度不自然，所以家长一定要教孩子学会接人待客。在日常生活中，让孩子学会待客之礼。在等待客人拜访前，对孩子进行礼仪教育是很有必要的。家长告诉孩子见客人应有的礼节，如在客人面前应面对微笑，起身主动问好；对客人的提问认真回答；孩子可以以小主人的身份热情招待客人，为客人端茶送水。在家长与客人交谈时，告诉孩子不要打闹游戏，更不要随便插嘴和吵闹，尤其是不要对客人评头论足，不要向客人讨要礼物等。客人临走时，也要孩子送至家门口，说：“再见，下次再来！”等礼貌用语。家长良好的言行举止是孩子学习社交礼仪的最好榜样。因此，家长一定要以身作则，给孩子以好的影响。平时，家长就应创造机会让孩子多实践，鼓励孩子参加各种人际交往活动，对孩子的礼貌行为及时肯定赞扬，让孩子体验到礼貌行为带来的愉悦，以利于巩固、重复这种行为，逐渐养成良好的习惯。家长需要注意的是，当着客人的面，千万不可责怪孩子，这会让客人难堪，孩子恼怒。不要客人和孩子的面将自己的孩子与别人的孩子作比较，这样会损伤孩子的自尊心和自信心。在实际生活当中，孩子眼中看到的还不是一个到处人人彬彬有礼、礼让谦和的世界，一些家长平时也不注意自己的言行和教育方式，孩子回到家庭这个小环境，在百般宠爱下，所有坏习惯都会故态复萌，所以，家长要为孩子创造一个能不断运用和巩固良好礼仪的环境，使其内化为孩子持久的行为。低年级孩子需要直观教学钱祎芳走进课堂以来，我常常感到每堂课上孩子们的注意力都是被我硬拉过来的，有时甚至会把他们“拉伤”了。每个老师都希望学生能够集中注意力，能够很自然、很愿意、很轻松地听自己讲课，而要实现这点，真的很难很难。我也一直在寻找着达到这样一种课堂效果的途径。我面对的是低年级的孩子，对他们来说，课本上的不少知识或是涉及到的内容是与他们不那么接近的，或者他们还未亲密接触过的。所以，要让他们能够主动地去认识、思考这些内容时，老师就要尽可能做到让学生情绪高涨、智力振奋。只有他们对所学的内容有所感知、有所兴趣了，课堂的效果才能理想。而这个年龄的孩子对抽象的东西难以理解，唯有直观、具体的东西才能更好地唤醒他们的注意力、积极性，直观性是年龄较小的学生的脑力劳动的一条普遍原则。比如在教学《春笋》一课时，为了让孩子更为深刻的理解“裹着”“深褐色”“一节一节”等词语时，我利用笋这一实物来进行直观教学，也如我预期的一样，孩子们的情绪比较高涨，整堂课的注意力也比较集中。就像唐·季·乌申斯基说的，儿童是“用形式、声音、色彩和感觉”思维的。这一年龄性规律就要求课堂教学直观化。它能够给认识、学习带来一种情绪色彩，即儿童意识中的视觉、听觉、感受和思维的同时进行。所以，苏霍姆林斯基向我们小学老师建议：我们要到到思维的源泉那里去、到自然界和劳动中去教给儿童思维。要让词在进入儿童意识的时候带着鲜明的情绪色彩。直观性原则不仅应当贯穿在课堂上，而且应当贯穿在教学和教学过程的其他方面，贯穿在整个认识中。当然，直观的教学不能局限于实物教学，而应当逐步地由实物的直观手段向绘画的直观手段过渡。比如在《春笋》的教学中，我就将实物教学与板画教学相结合，用简单的板画来帮助学生理解“冲破”和“掀翻”等词。教室中的黑板不仅可以用于写字，而且也可以通过板画、示意图等辅助教师的讲述、说明。“直观教学的手段应当使学生把注意力放在最主要、最本质的东西上去。”不能让学生为了看笋而看笋，而是要为了帮助理解课文内容而看笋，这里就要求教师把握好学生的思维和心情，在激发兴趣的同时不能使课堂重点偏离了。《春笋》教学反思钱祎芳书本开始的识字教学奠定了春的基调，让我们在后面的教学中自然而然的走近春天、走进春天。课文一带着我们走进春天的竹园，竹园里的一切都在睡觉呢！就像我们早上都安静的睡着，那么谁来唤醒我们的呢？借此，我将生活中的“唤醒”与春雷对春笋的“唤醒”联系起来，用生活中的实践感知来帮助理解课文中的“唤醒”，这对于低年级的孩子来说是易于接受和消化的。同时，让孩子们模仿妈妈唤醒自己时的样子来表演一下春雷是怎样将春笋唤醒的，从而加深对“唤醒”一词的理解并激发孩子对学习的兴趣。这样的“模仿秀”会让孩子兴趣盎然，也为课堂的有序进行奠定基础。此外，在教学“冲破”“掀翻”这些词语时，我采用了板画教学的方式，让他们从具体形象的图画中来感知词语的意思，并理解感受春笋顽强的生命力。为了激起学生们学习课文的激情，我让他们把自己当做一个个小春笋，想象头顶上有着泥土和石块压着，要想钻出去要花多少力气呢？引领他们转化角色进入情境，从而进一步感受春笋蓬勃向上的生命力。对不少孩子来说，在生活中已经见过真正的春笋，但也有部分学生对春笋没有具体的概念，这样就需要孩子借助课文插图来识别春笋的外貌。而为了让课堂更为生动具象，让学生深入感知春笋“裹着”“浅褐色的外衣”，我事先准备好了两只新鲜的春笋。课堂上，我让学生近距离观察春笋的外貌，直观地去感受何为“浅褐色”，然后让学生试着将春笋的外衣剥下来，亲身体验何为“裹着”，这样不仅让孩子深刻理解了课文用词，也很好的激发孩子的学习兴趣。然后让孩子观察剥去外衣的春笋，找到“节”，并让孩子试着用指甲轻轻掐一下春笋的肉，感受何为“嫩生生”。这样的课堂，仿佛是生活中的一个小场景，孩子在帮着剥春笋，在这一生活化的课堂过程中，慢慢认识春笋的外貌、感悟春笋生命力的顽强。在孩子通过实物认识了春笋之后，让学生结合书本上的插画，理解“春笋迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”。然后想象自己就是一只只小春笋，慢慢钻出泥土，柔柔暖暖的春风迎面吹来，大家在阳光下有说有笑，不断生长，越长越高，进而理解最后一句“一节一节又一节，向上向上再向上”。最后在朗读中感悟春笋的顽强生命力和不断向上的精神品质。青春的道路上散发的光彩钱颖时光荏苒，岁月如梭，不知不觉，开学已经一个多月了。一个多月的时间，无论是学生们还是老师们，都已经进入了“校园状态”。当然，我也早早地进入了一个认真工作的状态。观望自身的工作，相对于其他的教师而言，我的优势在于年纪轻，时间多，所以，在过去的这一个多月的时间里，除了总结上学期的成败得失，我还为本学期的工作定下了一些切实的目标。除了认真备课上课，我还利用多余的时间进行探索，探索在教学上的突破。因此，在课外的一些时间，我一直在观看一些优秀的教学视频，去发现他们的闪光点，并且寻求方法，如何运用到自身的教学中去。我认为，小学生其实就是一个孩子，玩乐占据着他们的内心，因此，对于我所教的课程，如何去利用他们的这一心理，才能真正勾出他们内心的求学欲望，这是我在课余时间一直在探索的事情。要做到既能增强学生的知识面，提高他们的动手能力，又要让课堂不会枯燥死板。因此，面对这一难题，我在过去的一个多月中，除了观看视频，还通过阅读书籍，来给自己不断充电。我发现，给学生们上课，真的是件很有趣的事情，一个课堂，就像一个大家庭，而我则扮演着家长的角色，课堂上会出现各种各样的情况，让人喜怒哀乐，五味俱全。而正是这样的一种特殊的氛围，让我觉得，这样的工作生活真的很充实。因为它除了让我完成日常的教学工作以外，更多的让我体会到了孩子们的内心世界。当我在课堂上讲课时，学生们看着我，就像孩子渴望得到父母手中的美食一般；当我在课后去反思时，常会站在学生们的角度去想，去换位思考，假如学生们面对这样的一个老师，他们是怎么样的一个心态。过去的一个月，这些都是围绕在我周围的事情，让我不断在完善自己的工作，同时也不断在完善自身的素养。当然，和同事间也有了更多的交流，不会再像刚进来那样生疏了，交流的多了，学会的也就多了，取长补短，这也许就是同事关系的魅力所在。作为一名青年教师，我想用以下一段话来阐释一下青年教师的魅力：人生匆匆，青春不是易逝的那一段，我们正值青春时节，怎么能让悲伤将我们的青春抹去。假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了盛放的花瓣，请不要沉沦，根还在。为何不在这短暂的生命里，让我们的青春粲然无悔！作为正直青春的我，一定要有一颗上进的心，一定要有一个充满斗志的身躯，一定要有一份毫不动摇的毅力，才能在青春的道路上散发出耀眼的光彩。爱的涟漪，一圈圈秦怡小梦，大大的眼睛，却失去了往日灵动的神韵，总是灰头土脸的，短发凌乱，衣服穿得前后不搭，每天上学总会迟到。这个样子是从去年其母亲交通事故去世后开始的。伤心的记忆：其母是卖蔬菜的，傍晚天色已晚回家时，不幸被卡车撞上，当场身亡。其家人为了小梦，谎称母亲在医院开刀，两周小梦没有看到母亲，之后慢慢告诉她手术失败，母亲就这样走了，晴天霹雳般无情地重重一击。坚强的身影：以往常的样子招呼同学和老师，却总是呆坐在位置上，第一次她向我请假，平静地说道：“秦老师，我妈妈车祸了，家里办——丧事——，请假几天……”惊呆之余的我，望见她眼中奔涌出的泪水，无声无息，却如海浪翻滚般，我不停地轻拍她的肩膀，内心也是酸楚无比。这样的伤痛就如在身上猛割了一刀，这次车祸事件在我们镇上传开了。平时，我也尽我所能给小梦与关怀，希望她能尽快地恢复正常的心态来学习与生活。班中的学生们心里都明白，怕小梦伤心，从不会提起有关“母亲”的话题。同学们像往常一样与她相处，但我发现：中饭有人主动为小梦拿饭盒，排队批作业总会给小梦优先，美术课她忘带颜料，大家都慷慨借之，早晨她迟到了，同桌热心地帮她补默生字……小梦，一条受伤的小鱼，总是掩忍泪水，躲藏于深深地水底。然而我们六（1）班这个集体，是一潭温泉，温柔的水流，正在暖暖地抚平小梦的伤口。爱的涟漪，一圈圈，不停地荡漾开去……以书为伴，不断成长沈红燕初为人师，很希望自己能被学生喜欢和尊敬。全国著名的特级教师高万祥深受学生欢迎，问起学生为何这般喜欢高老师，学生答到：“很崇拜他，觉得老师是个真正的读书人。”这句简单朴素的话道出了读书对人的学识，修养的影响，也告诉了我如何才能成为一名好老师那就是与书结下终身的友谊，从书中寻求自己终身工作的动力和源泉。道不远人。前人的思想与学术精髓借助书籍，穿越沧桑，传递到今天，为我们留下的财富是不可估量的，让我们能够在书籍的光芒中学习成长。阅读众多教育专家的著作，品味他们的教育人生，教育理念，让我们这些青年教师得以在优秀理论的指导下尽快成长为一名合格的人民教师。著名的教育家陶行知先生说过：“想要学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”教书育人的特殊性也决定了读书是教师这个职业的终身要求。我们也正处在一个知识以几十倍的速度爆炸的时代。社会上流行这样一条“知识折旧率”——一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。一劳永逸，以不变应万变已经不是我们向往的神话了。而且随着社会的发展，学生的知识面也越来越广，作为一名教师更应该博览群书，方可为人师。有句话说得好：“当一个人一贫如洗时，绝不可能对他人慷慨解囊。”书籍是学校的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。读书是出自内心的需要和对知识的渴求，这样我们的备课就不会再是简单乏味地死抠教科书，四处搜寻经典教案，或是照搬人家的教法。因此，我们应该把读书作为一种享受，一种执著，那才是真正的读书人，真正的备课。读书为我调整了思想坐标，在我思想干涸之时为我引来西江之水。工作了之后才发现自己的知识有多匮乏。发现的问题越来越多，也越发的感到自己的无知，心中的困扰和疑惑不断增多，读书是唯一能让自己静下心来的方法。说实话，以前自己不是一个特别喜欢读书的人，只有在需要写点什么的时候才会去翻阅一些书刊，寻找自己想要的理论，总是会遇到“书到用时方恨少”的境地。可面对自己的工作。我也明白我需要潜心于书。慢慢的，我体会到读书是幸福的，是温馨的，也深深地感觉到：读书在不断地提高我的眼界，也让我在教育教学方面少走了不少的弯路。多读书，是为了提高自己，为了做最好的老师。德国教育学家第斯多惠曾说过；“只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育别人。”多读书正是自我教育最直接最有效的方式。在读过《西方教育学史》，凯洛夫的《教育学》以及苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等书籍之后我被作者高妙的理论和精妙的论述所打动，这些理论让我茅塞顿开。教学不仅仅是站在讲台上的简单讲演，关注学生，走进学生的心灵已经是教学中不可忽视的重要内容。这是一个全新的领域，而我目前的心理学常识根本不能符合这个职位的要求。因此，读书是我唯一的选择。正是这些书帮助我了解了教育学，熟悉了古今中外教育的理论和方法，跟上时代的步伐，真正走进学生的心灵。另外，为了教好英语，我也读了许多英美文学方面的书，不仅提高自身的英语水平，并在教学实践中尝试把简单的语言习得融入文化底蕴，让学生的英语学习与以往有了一定的变化。同时《小学英语教学》，《现代外语》等书籍也为我了解英语教学的发展掌握新的教学方法和教学理念提供了良好的途径，真正服务于教学，服务于学生。在个人阅读的同时我也积极引导学生阅读一些与他们相适应的书籍。引导学生进行原文阅读，名著阅读，让学生触摸到原汁原味的英语，学习英文歌，识记英文歌词等活动大大激发了学生学习英语的积极性。总之，读书是一个教学相长，师生共同进步，共同提高的过程。读书不仅让我收获了智慧，收获了思想，也收获了美丽的心情。刚刚走出大学校园，由学生变成了老师，这种角色的转变让我有着太多的不适应。工作千头万绪，常常有无法应付之感，所以时常是边干边发牢骚，而且有时也会把这种情绪带到课堂，带回家，影响学生影响家人。在读过这些心理学方面的书后，我慢慢懂得怎样才能使自己的心灵得到舒展，快乐地忙碌。于是，我尝试换一种心态，把所做的每一项工作当作快乐的源泉，找快乐，快乐就真的如影相随。现在的我知道自己能力有限，但我会快乐地做每一件事，不再抱怨。书是心灵的港湾，是一眼永不干枯的源泉。有人说：“当学生走出校门，经过遗忘和沉淀所剩下的东西才是我们教育教学的真正成果。”为了这个远大的目标，我工作着，努力着，用书籍来拓展自己的眼界，用书籍来丰富自己的思想。走进书里去，从书里走出来，知识与我同行，读书伴我成长。《图形的放大与缩小》教学设计徐俊一、创设情境初步感知1、师：同学们还记得图形的平移和旋转吗？想一想，在把一个图形平移或旋转后，图形的什么发生了变化？什么没有变？学生发表意见。师小结：是的，图形平移或旋转后，图形的位置发生了变化，形状和大小没有变。今天我们继续学习图形的变化2、师：这儿有一张图片（多媒体显示，图片很小），看得清楚吗？为此，有三位同学不约而同的对图片进行了处理（师动态演示长放大宽不变，宽放大长不变，长和宽按相同的比放大），你更欣赏哪一种？生：（可能说第三种，因为第三幅图片不仅看得清楚，而且形状没有发生变化）3、揭示：说出了我们心中的感觉。像这样：图形变大了，但形状没有发生变化（板书：变大，形状不变），在数学上才被称为放大（板书：放大），图形在放大过程中蕴藏着怎样的变化规律呢？接下来我们先来研究图形放大的变化规律。二、

经历探究

抽象命名（一）、探究图形放大的变化规律1、自主探究师：（隐去前两幅图），把左图放大就得到了右图，要想探索其中的变化规律，你想围绕哪些方面来研究？生：（可能回答长和宽、周长、面积）师：今天我们先从长和宽入手。请同学们拿出探索一，量一量，比一比，看谁最先发现其中的变化规律。学生活动（巡视，注意收集倍数和比的结论）答案可能1：放大后长方形的长是原来长方形长的2倍，放大后的宽也是原来长方形宽的2倍，放大后的长和宽都是原来的2倍，也就是说把长方形的每条边都放大到原来的2倍。（板贴）答案可能2：放大后长方形的长与原来长方形的长的比是2：1，放大后长方形的宽与原来长方形的宽的比是2：1，师：其实，长对长是一组对应边，同样宽对宽也是一组对应边，我们就说放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2：1（板帖）师：通过量一量、比一比发现放大后与原图对应边长的关系可以从哪几方面描述。生：倍数或比2、抽象命名小结：像这样把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2：1，这时我们就说就是把原来的长方形按2:1放大。（板帖）师：这里的2：1表示的是哪两个数量的比？（前项指放大后，后项指原图形）拓展：师：在这里我们是把原来的长方形按2：1放大，其实，还可以按如3：1、4：1……放大，谁能选一个说说对它的理