小学语文-《晏子使楚》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标1、知识与技能：会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。会正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：1、分角色朗读人物对话部分，了解文章一人物对话来塑造人物形象的表达方式。2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。3、情感态度与价值观：整体感知课文的主要内容，体会晏子高超的语言艺术，了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才及爱国热情。教学重点和难点教学重点：了解文章以人物对话来塑造人物形象的表达方式。教学难点:体会晏子高超的语言艺术和维护国家尊严的爱国精神，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。教学过程教教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、一、谈话导入。1、谈话：今天我们要学习的课文是《晏子使楚》，板书：晏子使楚。2、讲述：燕子的生平、楚国和齐国的历史背景。1、齐读课题。2、了解春秋战国时的七个国家历史背景。了解历史背景，为更好的理解课文内容做好铺垫。二、初读课文，整体感知。1、提示自学要求。（1）学生自由读课文，分角色朗读课文，把句子读通顺。（2）知道课文讲了一件什么事。2、检查学生自学情况。（1）字词的熟悉情况，帮助学生纠正错误读音。（2）课文按什么顺序来写。点评：起因、经过、结果。（3）课文的主要内容。1、汇报字词读音。2、汇报概括课文的主要内容。3、讨论交流课文的层次结构。1、帮助学生扫清字词障碍。2、对文章有一个整体的感知。3、理清文章的写作思路和层次结构。二三、解读课文，体会人物。一、提示学生学习任务：默读课文3-5自然段，思考：楚王做了什么？分角色朗读课文，思考晏子是怎样应对的？点评：楚王三次侮辱晏子，燕子机智对答，巧妙回击。二、指导学生分别朗读课文3、4、5自然段，体会楚王当时说话的神态和心理活动。点评：楚王的傲慢无礼，轻视晏子，不把晏子放在眼里。三、指导学生在课文三个片断中找出晏子的语言描写场景，想象燕姿的处境和临场的智慧发挥以及语言的精妙。点评：晏子义正言辞，严厉斥责，拒绝访问，晏子的机智、聪明、勇敢、思维敏捷、……四、指名让学生总结楚王的意图，对晏子的认识，体会课文的事情发展最后的结果。点评：晏子不但能言身辩，思维敏捷，热爱自己的国家。楚王佩服燕子高超的语言艺术和爱国情感，最后甘拜下风，不得不尊重晏子。一、按照老师指令，分角色朗读课文3-5自然段，思考问题，然后回答问题。二、按照老师指令分角色分别朗读课文3、4、5自然段，交流汇报楚王的神态、意图、动作、心理。三、按照老师指令分别分角色朗读描写晏子的话语，并读出相应的语气，讨论交流晏子的心理活动、语言的巧妙。反馈讨论结果。四、学生根据课文对晏子和楚王的语言、神态描写体会晏子特人物特点和本篇课文的事情发展结果。搭建交流展示的平台，满足学生个性化的需要，促进生生互动，使他们在倾听、对话中不断加深对课文内容的理解和对晏子这个人物形象的认识。让学生通过抓住对楚王三个“只好”的描写体会楚王的无奈，晏子的节节胜利，导致楚王计划失败，最后不得不尊重晏子。四四四、课堂小结。谈话：同学们，这节课我们学了什么？你对楚王、晏子两位人物有什么认识？你从这件事中体会到什么？点评：这节课我们学了一个历史故事，讲楚王凭借自己的国家强大，想借晏子来访之际乘机侮辱齐国一番，来显示自己的威风，结果，反而在三次侮辱晏子的过程中，晏子都能机智应对，巧妙回击，反倒让晏子取笑了。晏子不光有口才，有智慧，更可贵的是这些都来自于他的爱国热情。课文告诉我们：山外青山楼外楼，强中更有强中手，我们不要以貌取人，随时谦虚一点为好，否则会偷鸡不成蚀把米，自搬石头自砸脚。自己引火烧身，咎由自取。学生谈谈自己在本节课中的的收获。按照老师的指令梳理、概括本节课的学习收获。以及从这一个实例来启发自己的生活感悟。让学生知道：晏子的语言充满幽默与灵气，不愧是春秋时期闻名天下的外交家，确实“不辱使命，雄辩四方”，也要让学生从楚王和晏子两位人物身上受到人生启发。懂得自尊自爱，谦虚为人。五、作业布置。1、分角色朗读课文，把课文的故事情节演一演。2、摘抄文中的生字生词和重点语句。1、学生合作完成。2、学生独立完成。运用所学知识培养良好的思想感情和技能。板书设计11晏子使楚意图：楚王想侮辱晏子设狗洞侮辱晏子是下等人说齐国人偷盗经过：晏子应对楚王楚国是狗国楚国是下等国家楚王治国无方结果：楚王反被取消，不敢不尊重晏子。本班学生的基础知识一般，而且抽象思维、想象能力较弱。大部分学生识字基础薄弱，不能通顺、流利地朗读课文，还有的学生是读白言书，只读不解，不去领会课文所表的的主要内容和思想感情，只有个别学生懂得读课文的方法，能通过语言文字体会课文的主要内容好额思想感情。个中心。 效果分析对于这篇课文，我做到历史背景以课文内容相结合，语言文字教学和思想教育相结合，阅读技能和合作交流相结合来教学本课，学生学习效果良好，学习热情较高，比较圆满地完成本篇课文的设计意图和教学目标。有的学生已经能够背诵课文，有的学生能够自发组织扮演文中的的片段场面。本课是此教材第三单元关于语言艺术专题学习的其中一篇课文。课文讲述了春秋时期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国威风，晏子巧妙回击，维护了和国家的尊严的故事，赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀。本文在写作方面的一个突出特点是以人物的语言、神态进行刻画，在对比中正式人物个性，来塑造人物形象。文章按事情发展的顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，接着写楚王三次侮辱晏子，燕子机智应对，最后写楚王不敢不尊重晏子。首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。课文的另一个写作特点是，课文围绕中心选材，课文记叙了晏子使楚的过程，着重描写了他“刚到楚国”“参见楚王”“赴宴席上”三个片段，集中表现晏子高超斗志艺术和卓越的外交才能这个中心。评测练习一把下列词语补充完整。安（）乐（）（）（）改色实（）实（）得意（）（）二写出下列词语的近义词。强盛——侮辱——吩咐——欺骗——规矩——取笑——三根据课文内容填空。在《晏子使楚》这个故事的开始，楚王先乘晏子来访之机侮辱晏子，显示楚国的威风，接着写了（），最后写了楚王（）。我觉得晏子是一个（）的人。《语文课程标准》阅读教学的四个学段都要求“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”,评价建议中也指出：“评价学生的朗读，可以从语音、语调和感情方面进行综合考察”。朗读就是清晰、响亮、有感情地把文章念出来，是把文字作品转化为有声语言的一种活动。朗读历来得到人们的高度重视，古人云：“读书千遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。朗读在语文教学中有着重要的作用，它不仅有利于提高学生的口头表达能力，对学生学习普通话有着积极的推动作用，而且还能有效地锻炼学生的胆量，对提高学生的语文素养很有帮助。目前语文课堂教学过程中朗读教学存在的几个主要问题：1、朗读的量太少。

2、朗读的形式单一。

3、朗读指导和评价简单。思考：教师应如何指导学生朗读课文？课后反思1、反思教材：阅读活动必须建立在学生认知发展水平和已有的有感情的朗读课文的基础之上，强调从学生从历史背景出发，让学生在阅读过程中体会课文的内容和思想感情，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展。课文让学生领略了燕子的惊人胆略和能言善辩的政治才华，体现爱国的思想。2、反思老师：在阅读教学中，我首先通过三个层次和展开教学。第一层次：通过自读、分角色读，引导学生整体感知课文的主要内容。第二层次：通过分角色朗读，边读边思考，体会晏子的语言的精妙，感受他高超的语言艺术。第三层次：通过边读边想象，体会晏子在维护国家尊严中表现出来的智慧。在读中体会语言特色，在读者评价人物特点。创设情景激发学生的学习兴趣。第四个层次：把课文的思想教育放到生活中去，引导学生怎样做人