小学语文-《我的理想口语交际》教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念:口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。课程标准对第三学段（5-6年级）口语交际的总目标是：与人交流，能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。课程标准对这一学段的评价课程标准关于第二三学段的评价主要侧重于学生日常口语交际的基本能力，学会倾听表达和交流。评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。因此本节课我创设各种平台与情境让学生充分交流，给予每个孩子交流的机会与时间。让每一个孩子都能围绕理想这个主题畅所欲言，展现自我，在交流中培养他们的口头表达能力及认真倾听，尊重他人的良好习惯。口语交际《我的理想》教材分析第十册教材第五组课文的内容是围绕革命志士共同理想和信念安排的，因此安排的口语交际是“我的理想”，希望学生在学完本组课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来，明确理想不仅是自己希望实现的，而且是对别人有益的。要求学生弄明白自己的理想是什么，为什么有这样的理想？如何去实现自己的理想？给学生畅谈自己的理想提供了一个平台。

“我的理想”这个题目看似易谈，实则很难对小学五年级孩子来说，容易空谈、误谈所以，在授本课前，除了必须学好本单元课文外，还要让学生多收集各个时期、各个领域里名人小时候的理想，让学生在思想上得到正确的认识。

本节课要求学生完成以下目标：1、提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。

2让学生在口语交际的过程中懂得“理想”的真正含义，并认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

3培养和提高学生口语表达能力及交际能力

4养成学会倾听的好习惯，并能及时做出评价。

教学重点及难点：

正确树立理想信念；选择自己喜欢的口语表达方式与同学交流、沟通。在学生口语交际的过程中，多从内容与学生沟通，同时提高学生的表达能力。

学情分析：五年级的孩子随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。五年级的孩子正是花季年华，对未来充满了幻想和美好的憧憬。这次口语交际正是依据儿童心理特征、认知规律。从他们兴趣如手，进行互动交流达到“口语交际”的目的。五年级的孩子蕴藏着巨大的潜力。他们的成长需要外部环境的引导，让他们更好地认识问题。因此这次的“口语交际”的指导，对他们来说是非常必要的。那么，从何入手即能锻炼他们的表达能力，激发他们对未来的美好憧憬，又能培养他们的兴趣，对“口语交际”应当作为语文的第一能力有所认识。因此从学生喜欢看电视上网入手在网上查寻收集关于理想有关资料。激发他们口语交际的兴趣，促进他们收集资料的积极性，同时也培育了他们各方面的能力。同时创设各种交流情境，让他们有话想说，有话可说。口语交际《我的理想》教学设计

执教者：

【教学目标】

1、提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。【教学重点】在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。

【教学难点】使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。【课时安排】1课时

【课前准备】收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例及有关理想方面的名人名言帮助学生积淀文化底蕴。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】

一、导入新课1、师：同学们喜欢听歌吗？今天老师为大家带来一首歌，请欣赏。

生欣赏《少年中国强》师：听完这首歌你有什么感觉呀？是的，老师也非常喜欢这首歌。这首歌告诉我们少年从小就要树立自己的理想，并为之不断努力，因为只有少年强，则国强，少年智，则国智。伟大的中国梦正期待我们去实现。如果我们没有远大的理想能胜任吗？这次口语交际我们就围绕“我的理想”来谈一谈。板书我的理想师：那么什么是理想呢？学生回答（相机点评）理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种有可能实现的想象。理想是一种对未来的想象，但是，并不是任何想象都是理想。师总结：看来同学们对理想已经有了一定的认识。其实，理想是人们在实践中形成的、具有实现可能性的、对未来的向往和追求。二、交流关于理想的名言：师：关于理想还有许多名言警句，谁能和大家分享一下。师生交流。三、再放幻灯引导，谈名人的理想。师：同学们，回顾我们之前所学的课文，对于郝副营长的故事我们都很熟悉了。谁来说一说他的理想。生：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”师：正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。那么同学们还知道哪些名人的理想事例呢？之前老师有叫你们回去收集整理，同学们都准备好了吧？现在就让我们来说一说。（学生自由上来说说他们收集到的名人理想事例，如周恩来总理小时候的理想是“为中华之崛起而读书”。教师对学生的谈论给出切当的讲解和评价。）四、谈身边人的理想。师：名人的理想是那么的崇高，那种奋斗精神永远激励着我们。我们每一个人都有理想，但并不是只有轰轰烈烈的理想才是崇高的。行行出状元，在我们的身边，不管是什么理想，但只要是能够为人类社会服务的理想，哪怕是清洁工，我们都应该尊重它，为它而努力奋斗。名人的理想是那么的崇高，那种奋斗精神激励着我们。我们每一个人都有理想，但并不是只有轰轰烈烈的理想才是崇高的。行行出状元，在我们的身边，不管是什么理想，但只要是能够为人类社会服务的理想，哪怕是清洁工，我们都应该尊重它，为它而努力奋斗。相信同学们也收集到了自己身边的人的理想事例，现在也让我们来说一说吧。（学生说身边的人的理想，教师对他们的谈话给予指导。）五、谈谈自己的理想：师：刚才同学们谈的都是别人的理想，那么你们自己的理想呢？你们想不想谈谈自己的理想呢？现在同学们先以小组的形式讨论一下，待会老师叫同学们上来畅所欲言。（教师引导学生这样来谈论自己的理想：你们的理想是什么、为什么会有这样的理想、怎样实现自己的理想。教师尽量使每个学生都有发言的机会，尤其是那些平时少发言的学生。在学生以小组的形式进行讨论的时候，教师走下讲台与学生一起讨论，进行师生互动。）6、闭目静思，畅想理想。请闭上眼睛，静思“长大后，我要成为一名……”，请睁开你明亮的双眸，坚定地说出你的理想！师点评……

六、为什么会有这个理想

师小结：听了大家的理想，我真实地感受到理想可以平凡也可以崇高，可以深远也可以浅近，但我更高兴的是，在座的每一位同学都是有理想的少年，可是

，一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是受到了一句话的启发…老师的理想也有一个特别的缘由，想听吗？教师示范，学生倾听我的理想理想是每个人一辈子的追求目标。有了理想，生活才有方向，学习才有动力，人生才有价值。我的理想是成为一名教师，我之所以会立下这个理想是因为一个人，而这个人就是我的父亲，我的父亲也是一位人民教师。在我还年幼时，当我看到父亲在书桌旁一丝不苟批改学生作业时，但我看到父亲因为发现学生的一道错题而紧缩的眉头时，我的心中充满了对父亲的敬佩。从那时起，我便努力读书，刻苦奋斗，终于在我21岁那年，我实现了我的愿望，走上了这神圣的三尺讲台，成为了一位教师。师：听完了老师的故事，谁愿意接着分享你们理想背后的故事。先别着急，同位之间互相说一说。

1、学生自由发言学生说理想产生的缘由。点评：你是一个能清楚认识自我的同学能讲得更生动、更具体、有条例，有中心

正是因为你有这样的亲身体验，讲出了自己的真情实感。有时身边的人和事也可以成为我们前行道路上的灯塔你能发挥自己的优势，祝你早日成功。你能把自己的爱好变成自己终身的理想，信念，真了不起

……七、理想起航，交流如何实现理想师：理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？今天我们理想的小船马上就要启航啦，六个人一个小分队，每个队推选一名船长，按照老师给你们的指南，说说如何实现自己的理想，当然，你能说出指南之外的方面更好，船长先说，其他同学根据你对船长的了解，帮忙补充。

温馨提示:

讲者：（1）讲真话、表真情。（2）有中心、有条理（3）态度自然、大方。（4）语气、语调适当。听者：（1）耐心倾听给予回应。（2）积极思考提出建议。你认为他还可以如何努力？接下来我们以《理想从这里启航》开展交流会，看看哪个船长带领船员表现得最出色。（学生分组交流）（全班汇报交流）（师生评议）

八、教师小结师：今天，和大家分享了各自的理想，倾听了你们关于理想的故事，还感受到了大家为理想不懈努力的决心，老师感到十分欣慰，送给大家一首关于理想的诗歌。让我们一起来读一读。九、课后巩固拓展师：是呀！理想是灯，理想是火，理想是前进的力量。不管是大理想还是小理想，都需要我们脚踏实地，付出努力。我相信大家只要树立了人生正确的目标，坚持不懈，我们的理想一定会实现，我们的人生之舟一定会驶向成功的彼岸。我相信我们的人生舞台会因为有理想而更加的绚丽多彩。课后大家把文字填入指南中，小组汇编成册，那将会成为鞭策我们不断前行的动力，也会成为我们人生路上的指南针！

评测练习口语交际是听说训练，是师生互动的过程。我本节课注重采用生生、师生间口语交际训练。同时，注重训练学生听力，注意倾听别人发言，教给学生评价的方法，指导学生对用词不当、语言颠倒、语意不顺畅等评议，再把师评、生自我评、生间互评结合起来，以训练学生口语表达能力。让理想的小船起航其实是对本堂口语交际课的拓展延伸，依据本课的活动内容，联系实际生活，举一反三，引导学生拓展思维，进一步强化口语训练，为学生多创造机会让其主动交际同时多种方法并进，不断提高。尽力搭建学生进行口语的舞台，尽可能多地为学生创设口语交际的实践机会。比如，课后安排完成理想指南小任务，把本节课知识让学生有效梳理，凡能让小学生发表意见的机会，教师、家长以及其他成人不要包办代替，使他们真正成为实地进行口语交际的主人。本节课达到的效果分析

1.注意了训练的层次和方法在本节课中，我通过引导学生交流——总结问题——再交流——再总结——小组汇报不同层次的训练，达到口语交际的要求，提高学生口语表达能力和水平同时，他们的分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力也得到提升

2.注意激发学生的交际兴趣班级孩子的水平不同，因此先给一个宽松的小组交流过程，让每个孩子都有机会表达；在集中交流时，我给学生充分展示个性的机会，如现场主持、用诗歌表达自己的理想，这样激发全体学生倾听、畅谈、评价的兴趣

（二）还存在的不足及改进措施

1.在口语交际中加强对学生听话能力的训练《全日制义务教育语文课程标准》对五年级、六年级的孩子提出的要求是听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述我班大部分学生能达到这个要求，可还有一少部分学生感到困难因此，在今后的教学中，我要注意培养学生倾听的能力和转述能力。

2.还要注意学生语言表达的准确性本节课学生在发言过程中，出现了语言不准确的问题，如用词不当、语句不通顺等因此，在平日的讲读课、口语交际课和习作课的教学中，注意纠正学生语言出现的错误，力求达到语言准确、完整。口语交际《我的理想》教学反思小学五年级下册第五单元的口语交际《我的理想》，是将口语交际与习作指导紧密结合在一起交际，目标在于创设宽松自由的口语交际环境，通过师生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。教学时，我首先用欣赏歌曲《少年中国强》活跃课堂氛围，感受理想的力量，自然导入本课主题。接着让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，我从聊天似的谈话入手，给学生创设各种情境打开学生的思路，积极与同伴交际、应对！在这一堂口语交际课上，我较注重创设各种情境引导学生扮演各种角色去交流，应对!以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。这一节课下来，感悟颇多，主要谈以下几点感受：1、口语交际课要营造和谐的课堂氛围尊重、关爱每个学生，想方设法激发学生的兴趣，努力营造一种轻松安闲、无拘无束的交际氛围，学生在建立信心后思路畅通，积极与同伴交流。2、重视“情境”的创设。口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。也就是说，口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境，是进行口语交际教学的先决条件。生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验．激发他们表达的强烈欲望。新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”正是基于此，在这一堂口语交际课上，我创