小学语文-《夏夜多美》 人教版 一年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思

《夏夜多美》课标分析本组课文以“快乐的夏天”为专题，根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。4、从动物们的行为中学会关心别人。教学重难点确定：教学重点:在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。教学难点:从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。教学目标紧扣新课标的要求，从基本的识字、写字到朗读课文，再到情感目标的培养都按照学生的情况进行设定。《夏夜多美》教材分析《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文是位于单元的中间，它向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实新课标中提出的培养学生阅读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。《夏夜多美》学情分析一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。所以他们对这篇童话充满了好奇心，夏天又是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的，孩子们对夏天有一定的感性认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟，感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。《夏夜多美》教学设计一、教学目标

1、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。4、从动物们的行为中学会关心别人。教学重点:在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。教学难点:从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。教学准备课件、动物形体、图片课时安排二课时教学过程一、走进汶上，感受“景色美”

１、同学们，在第一单元我们领略了春天多彩的风光，随着天气渐暖，夏天已经来到了我们身边，今天就让我们感受一下夏天的美丽吧！

２、课件出示汶上夏夜图。

二、引出课题齐读课题1、你看，这就是我们汶上的夏夜，谁能用自己的话来赞美一下？2、板书课题，齐读课题。3、师结：夏夜，空中的星星眨着亮晶晶的眼睛，公园里静悄悄地，就在这里发生了一个美丽的故事，想知道这是一个怎样的故事吗？那就赶快地读一读课文吧！三、自读课文，整体感知

１、自读课文。

２、读书提示：

⑴借助拼音，读准字音，读通句子。⑵想一想故事中出现了几个伙伴？检查生字，学习字词1、出示带拼音生字，全班齐读2、指名读3、说一说你是怎么认识这些字的？（老师补充，趴：足字旁，在左边，一撇一捺两边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。非：一排小朋友，个个背着手，一排变两排，看看没有手）4、出示词语，开火车读，齐读细读品味感悟夏夜美1、创设情境，引出课文第一段“夏夜，公园里静悄悄的。”指导朗读，重点理解“静悄悄”。过渡：在静悄悄的公园里，睡莲刚要闭上眼睛就被呜呜的哭声吵醒了，这是怎么回事呢？请同学们默读二、三自然段。2、学生汇报交流，出示句子“她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。”３、看到这样的情况，睡莲姑姑怎么问的呢？“小蚂蚁，你怎么啦？”（关切、急切地读）创设情境，指导学生读“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”听到小蚂蚁的话以后，睡莲姑姑是怎么做的呢？，指导读“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。。小蚂蚁又是怎么说的呢？“小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”带着感激来读，指导表演__连声说,带着感激读。过渡：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且还非常热情地邀请小蚂蚁出示：睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”把你看到的美用一句话说给小蚂蚁听，比一比谁说的美能让小蚂蚁住下来。学生说，教师引导读，出示图片。出示小蚂蚁和睡莲的对话，分角色朗读过渡语：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪儿也去不了，没法送它，那怎么办呢？请同学们自由读8--12自然段，看又有哪些小伙伴来帮忙？⑴汇报交流小蜻蜓说的话，创设情境，让学生做热心的小蜻蜓，图片展示⑵分角色朗读，体会蜻蜓的热心帮助。

⑶汇报交流热心的萤火虫，师生分角色朗读。小结。小蚂蚁坐上了“飞机”，并且马上就要到家了，此时此刻它的心情怎样？带着这种心情读14自然段。重点指导青青的—绿绿的——弯弯的六、结尾点题，情感升华

１、“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？

２、师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

３、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？４、回归整体，再次感叹“夏夜多美！”

七、写字指导1、引出“她、他”2、师范写，指导学生写。《夏夜多美》评测练习1、回忆课文，填一填，读一读。蜻蜓飞呀呀飞，飞过_________的假山，飞过_________的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。2、选词填空。它她他_____的是位老爷爷_____在思考问题。_____是一只大公鸡。3、小蜻蜓和萤火虫做了件值得我们赞扬事，请你写句赞扬它们的话吧。___________________________________________4、和同学们交流你的阅读收获?效果分析我执教的《夏夜多美》一课，是一年级人教版中的一篇课文。教学中结合教学内容，我本着以读促悟的教学方式，吸引和组织学生参与课堂，实现了以学生为主体的思想。本节课的效果分析如下：一、教学目标能全部实现《夏夜多美》一课，主要是让学生认识生字并能正确流利有感情地朗读课文。教学时，通过创设情境、图片展示等，让学生有直观的印象。识字、认字环节采用指名读、齐读、领读等多种方式进行，学生自主识字，教师相机补充，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念，充分发挥学生的主体作用，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，我们看到了学生愿意展示自己，有意识地给自己加油，充满自信的话语和行为。教学目标能实现。二、阅读让学生加深体验在教学中，为学生创设情境去阅读去体会，凭借学生对课文的理解激发起学生的学习热情，调动他们认知和经验、情感和体验。学生能根据自己的体会畅谈自己对于文章的理解。比如，在让学生说一说你认为夏夜仅仅是“景色美”吗？学生们说到了很多善良的美、助人的美、热心的美、合作的美、团结的美、、、、、学生们的体验更加深刻了。三、教学过程完整整个教学过程从学生最接近的景色入手然后引入课文，适时进行地小结，教学过程有整体性。四、本节课未达到的效果1．评价方式单一，评价语言不能激起学生的兴趣。2．课堂上，教师语言还不够有激情，教学艺术方面存在欠缺。以上是我对这节课的效果分析。《《夏夜多美》教学反思

本节课执教完以后，经过整理和思考，总结为以下几点：1、这节课我始终以学生发展为主，尤其是在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。比如再让学生感悟夏夜景色美时尽量让学生多说，给孩子们更多的机会展示自己。

2、这节课最突出的优点是课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，