幼儿教师成长故事随笔6篇-教师成长故事大全

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐幼儿教师成长故事随笔6篇_教师成长故事大全幼儿从诞生到长大成人，是一个不断进步进展的过程，只有在幼儿园里接受很好的教育，孩子们才能够更好地学习，并通过与幼儿园里很多幼儿的沟通，去培育他们的语言表达力量、人际关系和社会融入力。下面是我给大家整理的幼儿老师成长故事随笔6篇，盼望大家能够喜爱!

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幼儿老师成长故事随笔1

一次，在上海的一所幼儿园里，我观摩了英国插画大师科奇•保罗执教的“小贝挖宝”活动。活动开头前，大师需要从上课的孩子中选出一位来当“模特”，只见孩子们都争先恐后地举起了手。看到这种“壮丽”的场面，大师面露难色。停顿片刻之后，他眼睛一亮，问孩子们：“今日有没有人过生日?”只见一个男孩高高地举起了手，说：“今日是我的生日!”可还没有等他的话音落下，旁边的另一个孩子站起来大声说道：“不对，你刚刚过完生日!”两人的对话惹得现场听课的老师哈哈大笑。究竟该选谁来当“模特”呢?茫然的大师把选择的难题交给了班主任老师。年轻的班主任老师立即回应，一抬手便指定了一个小姑娘来当“模特”。于是，在其他孩子的叹息声中，大师开头上课了。

虽然我只是坐在下面听课，但是有一个问题始终在我的脑海里挥之不去：这位班主任老师是依据什么选择的呢?我不禁联想到另一个场景：早晨升国旗时，老师发觉升旗手因病缺席了。“让我来吧!”好几个孩子跳动着，争先恐后。老师的目光扫了一圈，用手一指，说：“你去升旗吧!”只见那个被选中的孩子兴奋地奔向升旗台，其他的孩子则悻悻然缄默不语。之后，落选的孩子们照常唱国歌、做早操，丝毫没有特别。看来大家都已经习惯于这样的选择与被选择了。

的确，作为老师，我们常常会遇到“选择谁”这样的问题。同一个提问，选择谁来回答?每日升旗，选谁来担当升旗手?值日生工作该由谁先来做?嬉戏中消失争吵时，该听谁的?谁来定规章?这类选择折射出不同班级的不同文化氛围，而和谐的班级风气与良好的班级文化氛围息息相关。

当然，我们可以实行“轮番制”进行选择，如“轮番回答”“轮番表演”“轮番嬉戏”等，让孩子们轮番当值日生、升旗手，这样一个也不漏，一个也不少，让每个孩子都得到关注。在肯定程度上，这种皆大高兴的方法的确能够做到满意每个孩子的需求，促进每个孩子的进展。

但是，事实上并不是每一件事都适合采纳“轮番制”的方法，犹如本文开头大师遭受的选择谁当“模特”之场景，明显就无法“轮番”。但究竟面对了，那么，该如何解决才好呢?

当下，诸如“以儿童进展为本”“让每一个孩子富有共性的进展”等教育理念都已被老师熟稔于心，在国家颁布的《3～6岁儿童学习与进展指南》中也反复强调要理解与敬重儿童，消失了很多如“爱护”“接纳”“允许”等词语。既然如此，我们何不听听孩子们的心声呢?

幼儿园的屋顶农场丰收了，老师带领中班的孩子们去挖土豆。孩子们一边收获着自己的劳动成果，一边大声嚷嚷：“发财喽!发财喽!”土豆被挖出来了，老师让孩子们数一数毕竟有多少个土豆，接着又说：“你们有38个人，一人一个土豆还有多的，怎么办呢?”孩子们回答说：“今日没来的小伴侣，我们给他们留着吧。”老师又说：“但还是多了2个呀!”一个孩子想了想说：“婷婷和朗朗养分不良，让他们多吃点。”孩子们纷纷表示同意。

原来，一旦让孩子充分地表达自己的观点和想法，老师立即会收获很多解决问题的方法。这种从孩子的角度动身，体现孩子想法和愿望的方法，才是真正能让孩子“口服心服”的方法。

在大师的课堂上，面对选择的难题，或许年轻的老师更在意的是在那一刻快速作出打算，让现场活动得以顺当进行，故此情此景尚属情有可原。但我还是建议事后老师要记得“关注”，不仅应当有目的地去观看孩子们的反应，更应当深化思索，找寻今后应对此类“选择谁”的麻烦问题的相宜方法，以此增加自身的专业力量。

无论是皆大高兴的“轮番制”，还是出自孩子的“口服心服”法，对于一位幼儿老师而言，我信任只要心中装着孩子，时时倾听孩子的心声，就能找到解决问题的“灵丹妙药”。

幼儿老师成长故事随笔2

在幼儿园里，我时常会听到孩子们大呼小叫：“有蜜蜂!”“有蜘蛛!”……有些孩子会“士气十足”地冲上去踩死这些小昆虫，甚至会肢解这些小昆虫。孩子们的行为虽然是无意的，却过于残忍。我想，这或许是我们疏于对孩子进行相关的教育造成的。记得有人曾说过爱惜动物的教育是给孩子上的和善教育的第一课。于是，我在班里开展了主题活动“动物，我们的伴侣”。

在一次语言活动中，我请幼儿以“大灰狼和某某动物”为题编一个小故事。豆豆想象力特殊丰富，在他的故事中不仅消失了大灰狼、小兔子，还有孩子们不常提到的蛇妈妈和小蛇。他的故事编得很好玩，孩子们听得津津有味，可是故事的结局却吓了大家一跳。他说：“蛇妈妈和小兔子把大灰狼的头切下来当水桶，每天提着它去河边打水喝。”孩子们听得毛骨悚然。

在孩子们的心目中，大灰狼是凶狠、残暴的，它经常损害孩子们喜爱的小动物，所以孩子们会对大灰狼毫不手软，甚至会残暴处置。我想虽然孩子们由于年龄小，不行能辩证地理解“食物链”等学问，但是我们可以引导孩子在对待动物时心存一份宽容和慈爱，以免孩子们幼小的心灵种下暴力的种子。

于是，我立刻和幼儿进行了争论：“蛇妈妈喷出的毒液把大灰狼毒晕了，它不能再去追小兔子了。除了杀掉它，谁还有更好的方法来处置晕倒的大灰狼呢?”宁宁说：“把它锁到笼子里。”田田立刻接口：“对。送到动物园里。”他们的想法得到了很多幼儿的赞同，孩子们最终松了一口气，看来他们更喜爱这个不那么血腥的结局。我赐予了确定：“是的，即使是凶狠的动物，我们也不必杀掉它们。今日大家想出了更好的方法处置大灰狼，说明你们很和善。”

我认为，生动好玩的故事、琅琅上口的儿歌远远比说教更能感染幼儿。所以，在接下来的主题活动中，我常常引导孩子阅读相关的文学作品，让孩子从中受到感染，获得共鸣。如，我们一起阅读了宫西达也的绘本《你看起来似乎很好吃》，其中讲到霸王龙爱护和领养了他原本想要吃掉的小甲龙，孩子们惊异地发觉即使是残暴的霸王龙也有温情的一面。而故事里霸王龙父子相处的情景，和孩子们在家与父母在一起的情景相契合，让孩子们产生了情感共鸣。故事最终，霸王龙和小甲龙分别的场面更是让孩子们感动得流下了眼泪。孩子们熟悉到，人类应当善待自己的伙伴和自然界里的一切。在平日里，我还特意选择诸如《吉利和古拉》《青蛙弗洛格的成长故事》等图书和孩子们一起共享。正是在这些作品的感染下，孩子们每当看到树上的小鸟，都会不约而同地念“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”。我的心中经常会涌动起阵阵感动，感受到文学作品的力气。信任这样的“和善教育”能使幼儿的情感世界变得更加丰富，引导他们学习用爱去接纳整个世界。

幼儿老师成长故事随笔3

每个孩子都有着各自的不同之处，他们就像是一本本好玩的书，但是真正想要读懂这本书，并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。

我们班有一位叫可鑫的小伴侣，第一天来班上时，她始终拉着爸爸的手不放，恋恋不舍地说：爸爸，早点接我，早点接我。在我的劝告下，可鑫满眼含泪地松开爸爸的手。可鑫的爸爸在临走前，静静地对我说：可鑫吃饭的速度较慢，她可怕老师批判、指责她，所以始终都不爱上幼儿园。听了这些话，我开头留心留意可鑫。在活动区嬉戏时，可鑫悄悄地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：可鑫，你喜爱玩什么?她说：我喜爱看书。老师和你一起看好吗?可鑫兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，开头是我讲，讲着讲着，可鑫也不由自主的讲起来，我兴奋地说：可鑫，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小伴侣听吗?情愿，于是我叫了好些小伴侣来听可鑫讲故事，可鑫很兴奋，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻可鑫进餐的紧急心情，我们给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小伴侣吃完饭，离开座位后，可鑫哭了起来，我忙走过去，问她：可鑫，你怎么啦?我吃不下，可鑫，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!可鑫在我们的急躁关心下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，关心她逐步克服紧急、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。

其次天，可鑫和爸爸一早就来到幼儿园，爸爸手里还拿着几本书，他对我说：老师，太感谢你们了，可鑫以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，爸爸，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小伴侣们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着可鑫爸爸兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康进展。

幼儿老师成长故事随笔4

每个幼儿园都有那么几个特殊淘气的孩子，他们总让老师们头疼不已。前些天，在园里看到老师正在批判那几个淘气的孩子，不由得想到，我们作为一名幼儿园老师，每天面对三四十个孩子，上半天课下来，再遇上几个淘气捣蛋的孩子，难免会生气、会动怒，常常口干舌燥。老师的嘴巴一停下，他们就不约而同的吵起来了，很难宁静下来。他们不是与老师过不去，而是由于孩子的年龄特点，身心特点，自制力差，无法掌握自己的行为和言语。而且现在的教育，平安放在第一位，就像一条高压线，谁也碰不得，特殊幼儿园孩子年龄小，更易发生意外。因此我们更要当心谨慎，不能有半点马虎。

许多人都觉得当一名幼儿老师是很轻松、很欢乐的事情，不过，其实在教学活动中，既有欢乐，又有许多的无奈。但我要说的是，既然我们选择了幼师这个职业，我们就要调整心态做一个欢乐的、称职的、孩子喜爱的幼儿园老师。

没错，同样是幼儿老师，有的就每天都是笑呵呵的，有的却成天愁眉苦脸，怒目而视，但这都是取决于心态的。作为一名幼儿园老师，假如有足够的爱心，就能做到喜爱孩子，喜爱生活，喜爱工作。我们不妨以轻松的态度对待工作，用自己喜爱的教学风格进行教学，选择自己感爱好的课题去讨论，写真实情感的教育随笔，享受孩子的纯真，享受家长的信任，享受领导的期望，在劳碌的工作中体验欢乐。

我经常想，有的时候，向孩子一样，保持一份奇怪   心，对什么事情都有一份探究精神，这会促使我们更主动、自觉地汲取新信息;会使学习成为源自内心的需要而不是外在的强求;会使我们保持乐观进取的人生态度，主动适应环境，不断探究新的教学方法，寻求新的进展;会使我们更加接近孩子的心灵，在工作中不断焕发新的动力，永久拥有一颗年轻的心，给自己的心灵留一片空间。

幼儿老师成长故事随笔5

“这是我妈妈新给我买的书，你可别弄坏了。”恬恬一边提示，一边当心翼翼地把自己的书拿给蔡善。“我知道了，我会当心的。”蔡善一边回应着恬恬，一边迫不及待地打开书看了起来。

这是一本童话故事汇编，蔡善打开书看到第一个故事是《三只小猪》，就一边看一遍叙述了起来。

在听了一遍蔡善叙述的故事后，我对他说：“等等你把这个故事讲给大家听好吗?”蔡善看看我，不说话，好像有点可怕自己讲不好，由于在他的脸上我看到了不自信的神情。“你讲的很好地，我刚才听你讲的故事特别棒，一会儿你就像刚才那样讲给大家听，要是讲不下去了，我会提示你的，你放心吧。”我鼓舞起孩子来。蔡善又想了一会儿，最终答应了。

我把孩子们都召集起来，一起来听蔡善叙述《三只小猪》的故事。

“从前，有三只小猪，有一天妈妈叫他们自己去盖房子……”蔡善讲起了故事，刚开头的时候声音很轻，眼睛也始终盯着书，只是间或会看大家一下，我和孩子们坐在一起，一边听故事一边为蔡善翘起大拇指，鼓舞他。慢慢地，蔡善叙述故事的声音越来越响，眼睛也不看书本，动作也渐渐丰富起来了。

一个故事讲完，孩子们都为他送上热闹地掌声。“再讲一个，再讲一个”的呼声也同时响起，蔡善备受鼓舞，又为大家讲了一个《小猫钓鱼》的故事。

其实《三只小猪》的故事大家都听过很多遍了，可就是从来没有一个孩子可以站出来把这个故事完整地讲给大家听，今日我在自由活动中听到蔡善的叙述后，为他搭建了展现的平台，我的鼓舞帮孩子树立了自信，也让孩子们知道原来我们中间也有那么棒的小伴侣，会把自己知道的故事告知大家，下次我也要来试试。

在今日的活动后，我和孩子们一起商议 ，以后每天中午的休息时间就让大家轮番来讲故事，看看哪个小伴侣讲的故事最好，我们一起来评比“讲故事能手”，我们的打算也得到了家长们的支持。信任孩子们在经过一次次的熬炼后，自信念、语言表达力量等各方面的力量，肯定会得到很大进展的，让我们拭目以待吧!

幼儿老师成长故事随笔6

老师的职业是神圣的，由于他不仅仅是教书，还要育人，在教授孩子们书本上学问的同时，还要教会孩子们做人的道理，同时老师也是一个永久年轻的职业，由于每天真和朝气蓬勃的孩子们在一起，心情总是开心的。

幸福的时候，是选择幼教的时候。幼教，好像有无穷的魅力，她深深地吸引着我，让我对工作布满了热忱，对将来布满了向往。下面我来谈谈对于这么多年来从事教育事业的体会和感悟：

第一，作为一位老师首先应当先调整过来心态，工作究竟不是享受，尤其是老师，比起其他的职业来说，她的奉献精神要求更多一些，而且在工作过程中又离不开学习，必需要学会在工作中找到欢乐，这样才能有更多的爱好与信念去预备每一天的课程，应当脚踏实地的一步步来，要虚心谨慎地做好每一项工作。

其次，备课是老师教学工作的第一环，如何备课，我想对于每个老师来说的确都是一大难点。我认为备课不等于是抄写教案，应做到熟识内容大纲，把握大纲中的思想，要了解孩子们，备课要从孩子们的实际动身，依据孩子们的特点去设计一堂课，要在规定的时间内，在孩子们与老师，孩子们与课本，孩子们与孩子们的沟通中，让孩子们把握学问，运用学问。

在教学过程中我体会到了钻研教材的必要性，教材虽然是最基本的材料，但它是固定的东西，要做到对其制造性的处理，把握其精髓，由于老师上课所面对的是有思想，有头脑的孩子们，而不是一堆标准件，老师也不是猎手，无法让孩子们跳入自己预设的“陷阱”，课堂上存在许多的变数，要求老师具备随机应变和敏捷机动的力量，我应当还要努力提高自己在这方面的力量，充分发挥课堂上孩子们的主体作用和老师的主导作用。

第三，在课堂上要留意与孩子们的互动，这一点也是我工作以来特殊注意的一点，由于无论是哪一门学科，都应当是先引起孩子们的爱好，孩子们参加进来才能更有效地进行授课，孩子们对之不感爱好，不参加其中，就算老师在上面讲到口干舌燥也是事倍功半的。

想要让孩子们先敬重你，然后喜爱你，这样自己的课才能教好。正确处理好与孩子们的关系，我认为应以博爱之心对待每一位孩子们，查找孩子们各自的闪光点，挖掘其学习潜能，培育他们的自信念和骄傲感。另外，在课余时间对孩子们多关怀，多关心，并辅以更细致，更急躁的思想教育工作，成为他们学习，生活中的伴侣，这样才能精确地把握教育引导孩子们的方向，同时加强与家长的联系，获得家长的支持与信任，实行双管齐下的方式。逐步提高孩子们的整体素养，同时提高自己的工作水平。

在我以往的工作阅历中，入园第一天的孩子们，心情往往会很紧急，甚至可怕，会紧紧地拉着妈妈的手不放松，这时的老师要以和气可亲的笑脸迎接幼儿，亲切的摸摸孩子们的头，脸或者亲亲他、抱抱他，让幼儿感觉到老师很喜爱他，这样紧急会消退许多的。