北师大版六年级数学下册教案

第页共页关于北师大版六年级数学下册教案关于北师大版六年级数学下册教案第一单元圆柱与圆锥单元教学内容：面的旋转圆柱的外表积圆柱的体积圆锥的体积单元教学目的：1、结合详细情境和操作活动，引导学生整体把握“点、线、面、体”之间的联络。2、从多种角度探究圆柱和圆锥的特征。3、探究圆柱外表积的计算方法，开展空间观念。4、经历圆柱和圆锥体积计算方法的探究过程，体会“类比”的思想。5、在解决实际问题中用活所学知识，感受数学与生活的联络。单元教材分析^p：学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步理解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了长方体〔正方体〕，掌握了长方体〔正方体〕外表积与体积的含义及其计算方法。在此根底上，本单元进一步学习圆柱和圆锥的知识。本单元主要通过五个活动，引导学生学习面的旋转〔圆柱和圆锥的认识〕、圆柱的外表积、圆柱的体积、圆锥的体积等内容，并参与理论活动。本单元教材编写力图表达以下主要特点：1.结合详细情境和操作活动，引导学生经历“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，体会“点、线、面、体”之间的联络教材的第一个活动表达的内容是“由平面图形经过旋转形成几何体”，这不仅是对几何体形成过程的学习，同时体会面和体的关系也是开展空间观念的重要途径，这也是教材将此课题目定为“面的旋转”的原因。教材呈现了几个生活中的详细情境，鼓励学生进展观察，激活学生的生活经历，使学生经历“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程。在结合详细情境感受的根底上，教材又设计了一个操作活动，通过快速旋转小旗，引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程，开展空间观念。教材还提供了假设干由面旋转成体的练习。2.重视操作与考虑、想象相结合，开展学生的空间观念操作与考虑、想象相结合是学生认识图形、探究图形特征、开展空间观念的重要途径。在本单元中，教材重视学生操作活动的安排，在每个主题活动中都安排了操作活动，促进学生理解数学知识、开展空间观念。如“圆柱的外表积”的教学中，教材引导学生通过操作来说明圆柱的侧面展开后是一个怎样的图形，并呈现了两种操作的方法：一种是把圆柱形纸盒剪开，侧面展开后是一个长方形；另一种是用一张长方形纸卷成圆柱形。再如本单元的最后专门安排了一个“用长方形纸卷圆柱形”的理论活动，先让学生用两张完全一样的长方形纸，一张横着卷成一个圆柱形，另一张竖着卷成一个圆柱形，研究两个圆柱体积的大小；然后组织学生将两张完全一样的长方形纸裁开，把变化形状后的纸再卷成圆柱形，研究圆柱体积的变化，引导学生发现规律，深化对圆柱外表积、体积的认识，并体会变量之间的关系。3.引导学生经历圆柱和圆锥体积计算方法的探究过程，体会类比等数学思想方法是一种重要的数学思想方法，是合情推理时常用的方法。教材重视类比、转化等数学思想方法的浸透。在“圆柱的体积”教学时，教材引导学生经历“类比猜想—验证说明”的探究过程。由于圆柱和长方体、正方体都是直柱体，而且长方体与正方体的体积都等于“底面积×高”，由此可以产生猜想：圆柱的体积计算方法也可能是“底面积×高”。在形成猜想后，教材再引导学生“验证说明”自己的猜想。在“圆锥的体积”教学时，教材继续浸透类比的思想，再次引导学生经历“类比猜想—验证说明”的探究过程。另外，教材还注意转化、化曲为直等思想方法的浸透，如在验证说明“圆柱的体积＝底面积×高”时，引导学生把圆柱切割拼成近似的长方体进展研究，表达了化曲为直的思想方法。4.在解决实际问题中稳固所学知识，感受数学与生活的联络圆柱和圆锥的知识在生活中有着较为广泛的应用，教材在编排练习时，选择了来自于现实生活的问题，引导学生灵敏运用所学知识解决问题。如学习“圆柱的外表积”时，鼓励学生计算薯片盒的包装纸的大小、通风管需要的铁皮的面积、压路机压路的面积等，由于实际情形变化比较多，需要学生根据实际情况灵敏地选择有关数据进展计算。在学习“圆柱和圆锥的体积”后，教材鼓励学生计算水桶的容积、圆木的体积、圆锥形小麦堆的体积、铅锤的质量等。这些实际问题的解决，将使学生稳固对所学知识的理解，体会数学知识在生活中的广泛应用，丰富对现实空间的认识，逐步形成学好数学的情感和态度。教学内容：面的旋转教学目的：1．通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的亲密联络。2．通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，开展空间观念。3．通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，理解圆柱和圆锥的根本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。教学重点：1、联络生活，在生活中识别圆柱和圆锥体的`物体，并能抽象出几何图形的形状来。2、通过观察，初步理解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学难点：通过观察，初步理解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学用具：各种面、圆柱和圆锥模型教学过程：一．活动一如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并考虑彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？学生根据发现的现象〔彩带随着车轮的转动形成了圆〕说明自己的想法，并体验：点动成线二．活动二观察下面各图，你发现了什么？学生发现：风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形学生体验：线动成面三．活动三如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。1、学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线1——1〔圆柱〕2——3〔球〕3——4〔圆锥〕4——2〔圆台〕2、介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。指名请学生说。小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。四．找一找请你找一找我们学过的立体图形五．说一说圆柱与圆锥有什么特点？和小组的同学互相说一说圆柱：有两个面是大小一样的圆，有另一个面是曲面。圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。六．认一认圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全一样的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的间隔叫做高。圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的间隔是圆锥的高。(教师画出平面图进展讲解。并在图上标出各部分的名称。)七．练一练1．找一找，以下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥？再和同学们说一说生活中哪些物体的形状是圆柱或者圆锥的。2．下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出地面的直径和高。3．想一想，连一连4．应用题八．随堂反思教学内容：圆柱的外表积第一课时教学目的：1．能根据详细情境，灵敏运用圆柱外表积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的亲密联络2．通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，开展空间观念。3．结合详细情境和动手操作，探究圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和外表积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和外表积。教学重点：使学生认识圆柱侧面展开图的多样性。教学难点：学生可以将展开图与圆柱体的各部分建立联络，并推导出圆柱侧面积、外表积的计算公式。教学用具：课件、圆柱体的瓶子、剪子教学过程：一、创设情境，引起兴趣。拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的？〔学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面〕那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？〔说说自己的猜想〕二、自主探究，发现问题。研究圆柱侧面积1、独立操作：利用手中的材料〔纸质小圆柱，长方形纸，剪刀〕，用自己喜欢的方式验证刚刚的猜想。2、观察比照：观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？3、小组交流：能用已有的知识计算它的面积吗？4、小组汇报。〔选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上〕重点感受：圆柱体侧面假设沿着高展开是