新课改背景下初中道德与法治教学的策略研究 论文

新课改背景下初中道德与法治教学方式的创新摘要：新课标的推行对初中德育工作起到了很大的推动作用，而初中道德和法治教育已成为学生们学习的重要课程。本文结合新课改的实际情况，对初中德育与法治的教学方式的创新进行了探讨，并提出了一些有益的对策使初中道德与法治的教学更加有效，从而进一步提高道德与法治的教学效果，为社会培育高尚人格、具备良好行为的新型人才。 关键词：初中道德与法治；新课改；立德树人

引言：在新时代新课改教育理念环境下教师在教学中要遵循新课改教学理念以生为本，注重学生综合发展，建立科学与人文相结合道德与法治课程文化观，在实施素质教育同时对学生进行品德教育和法治教育。在新课改的大背景下，思政课堂是立德树人的主阵地，德育和法治教育的开展必须充分了解其学科特征，教师在开展教学中以生为本注重培养学生核心素养，使学生养成良好的价值观和道德观。 一、现阶段初中道德与法治教学过程中所存在的具体问题 初中阶段是学生身体和精神发展的一个重要阶段，通过对学生进行道德和法治的教育，可以促进学生的自我修养和自我控制。然而，就目前的形势来看，初中德育和法治教育还不能起到应有的效果，大部分初中生都会加大数学、语文、英语等科目的学习，而忽视其他科目的学习，比如初中的德育和法治教育。至于应试教育，只记住教师给的重点。这一现象显然不符合新课改教学方针，新时代德育与法治教育的目标，既要有扎实的理论基础，又要与现实紧密联系，同时更要培养学生核心素养才能适应新课程标准的需要。 1.教师教学受到传统教学方式和理念的束缚

由于传统的教育观念、学科划分等原因，造成了我国初中德育与法治教育工作的滞后。主智育，轻德育，甚至教师将德育与法治教育视为附属课程，导致初中德育与法治教育不能达到应有的效果，甚至流于形式。有些老师的教学方法、教学理念、教学模式落后，对学生的学业要求远远超过了对学生的品德、素质的要求，而对学生的知识、能力的培养却不够重视，大多数老师只注重学生的课本上的道德和法律知识的灌输，而对教材的理解不够，对学生的道德、法律的认识也不够深入，更别说人格、人格和修养的发展了。 2.初中道德与法治课堂教学活动核心素养落实不到位

在初中思想政治与法治教育的整个过程中，要有一个合理的目标，要有正确的指导方针，使之与学生产生共鸣，并能指导学生正确地进行。但是，在具体的教学分析中，由于缺乏科学有效的科学设置，有些教师仅仅注重理论知识，而忽略了学生实际学习情况。教学中教师没有将培养学生优良的品质和高尚的精神、崇高的素养放在教学的重点，而是把理论知识作为了冗长的教学目的。学生在人格和情感方面的培养上的欠缺，使学生在对道德、法治的认识上存在着一定的缺陷，使学生的道德和法治知识无法应用到实践中，从而影响学生身心健康和人格发展，学习的成效更是没有达到理想的效果。从文中看到由于学生对道德与法治课程的学习兴趣不高，加之教师本身教学观念的更新陈旧、教学方式的传统，未能实现良好的教学预期。在新的教育目标面前，如何更好地完成教育任务，是当前最迫切需要解决的问题。 3.学生学习兴趣比较差

初中生正处于青春期，他们的好奇心很强，对外界的事情也充满了好奇，不过，因为初中道德与法治课程理论知识较多，所以，他们通常会觉得道德与法治的学习太过于枯燥，而且，处于青春期的学生在思维上较为活跃，这也就使得他们很难有兴趣去学习这门课程，在教师教学的过程当中，学生们也没有主动的参与到课堂教学当中去。同时，由于处于这个阶段的学生还没有形成完整的知识体系，没有正确的意识到学习道德与法治课程对自身的成长、今后的生活的重要性，有些同学只是在考试之前背一些相关的知识点，想要提升自己的分数，而不愿意花更多的时间用在学习上，这样就会造成学生的学习效率下降。学习道德与法治时总是敷衍了事，如果老师不能及时纠正学生的学习态度，就会对提高教学效率产生很大的影响。 二、在新课改背景下进行初中道德与法治教学方式创新的若干策略

1.结合实际采用情景式教学培养学生学习兴趣《道德与法治》课程内容比较抽象，知识要点比较单调，传统的教学方法难以引起学生的兴趣，因此，根据新课标的要求，根据现实，教师可以采取情境式的教学法，即在讲课前，罗列出一些日常生活中的实例，并进行一些小的活动，从而提高学生的学习兴趣。另外，初中阶段的学生善于发现新鲜事物，教师要把握这个时期的学生的心理特征，在讲课前问一些能激发学生的兴趣的问题，让学生更有效率地完成这堂课，有了这些准备，学生就会变得更加积极，对每个知识都了如指掌。在初中德育和法治教育中，德育和法治教育工作者应重视对学生学习的兴趣的培养。学习就是思考问题，发现问题并解决问题，这样就能取得一些进展。而不会思考的学生就会在原地踏步。在教学中教师注重激发学生学习情兴趣的同时应鼓励学生大胆提出问题、对老师教授的知识提出质疑，把问题带到课堂上来学生就会对课堂上所讲的内容更感兴趣，并且学习是一个循序渐进的过程，养成良好的学习习惯可以极大地提高自身的学习效果。所以作为一名优秀的教师，在备课、教学时，一定要仔细地考虑问题的产生，才能真正地激发学生对问题的兴趣，从而真正地提升初中道德与法治课的教学质量。要增强学生的道德、法治意识，运用多种教育手段，将道德与法治教育相结合，从而达到激发学生学习的目的，增强学生的法治意识。对学生未来的学习和生活是一种潜在的教育，学习中养成良好的外在行为和内在修养以及高尚的品德对自己的一生都是巨大的财富。 2.基于小组合作模式开展教学活动

《道德与法治》是一门综合性的学科，如果不能对其进行全面的理解，就不可能形成一条完整的知识链，也就不能有效地提高学生的道德和法治意识。大部分教师受到传统教学观念的束缚在教学中常常占据课堂的主体，认为自己将知识讲得透彻学生就能学得透彻，“一言堂”就这样产生。学生被动地学习、教师主宰着课堂，殊不知这样的课堂在潜移默化地扼杀学生的思维能力、学习技能、推理能力、核心素养等多方面特性。长期下来教学的效果就是学生记住教师教授的理论知识，但是不能理解知识传授的意义，更不能在实践中运用其解决生活问题。因此在新形势下教师进行科学、合理地分组，并分配给小组不同的学习任务。每个小组都会派出一名学生进行学习问题探讨结果和整体的学习总结这样的教学方法，既能使学生掌握教科书的内容，又增强了学生的团结意识，提高学生综合素养以及学习能力，在学习中取长补短，学会虚心求教[1]。 3.加强理论与实践的结合

《道德与法治》是一门注重培养学生的实践性的学科，因此，要使学生有一定的理论基础，加强理论与实践的联系，是提高学生综合素质的重要途径。当前，我国的初中德育和法治教育存在两个问题：一是教师讲授的教材太过理论化，容易引起学生的反感，在教学中学生不能形成良好的人格品质，而且教学的效果也适得其反，其次，一些教师对考试的重视程度更高，为了巩固知识点而做了大量的试卷，这两种方式都会让学生失去学习的兴趣[2]。所以，在道德与法治教学中教师必须加强理论和实践交叉教学，例如在教师教授“青春的情绪”讲授理论性知识的同时为学生创设良好的学习情景，教师讲授完课本知识为学生播放视频让主动参与情景体验，观看相关视频的途中教师发展学生对视频中的反抗、封闭画面表现出情绪上的波动，融入实践案例展开教学活动，让学生在学习理论性知识的同时联想自己的日常生活，进而反思、改变自己，促进学生心理健康。 4.借助资源融合，直观展示教学

教学工具是教师实施课堂教学的一个重要辅助手段，它能极大地影响着教师的教学。但在以往的课堂教学中，由于缺乏足够的教学资源，教师们所能利用的工具也是十分有限的，在展示一些比较复杂的知识时，往往都是以板书的形式进行。而这种教学演示的方法很难使学生对相关的知识进行有效的理解。而现在，随着信息技术的飞速发展，以多媒体为主要内容的教育手段，在全国范围内都是家喻户晓的，它的作用是巨大的，如果教师能够将它应用到课堂上，那么它的效果就会更好。因此，在实际教学中，教师可以根据实际情况运用多媒体技术，充分发挥多媒体教学的作用，从而达到教学效果。比如，在“法律在我们身边”课程中，教师要充分利用多媒体的优势，才能最大限度地优化学生的学习体验。在教学实践中，教师可以利用多媒体向学生播放相关视频：人民群众在放心地购买商品、有一个商贩在黑心的售卖棉被，市场监督局人员发现后第一时间进行制止并且依法处理违法者。这一视频的观看让学生直观地感受到国家治理的强大作用，认识到法律与我们的生活息息相关，并将近年来的经济发展和人民的穿着、生活的改变相结合，让学生能够从中体会到。在这种情况下，把教育资源有效地整合和利用起来，才能使德育和法治教育得以高效地进行[3]。 结语

综上所述，新课标下的初中德育和法治教育更重要。在广大教师和学生的参与下，许多教学策略得以实施，激发了学生的学习热情，所以，要不断地加强初中德育和法治教育师资队伍的建设，提高其教育认识，切实转变教育观念，培养学生的灵活运用、自主探索的能力，使其在现实学习和具体生活中得到更加充分的运用。 参考文献

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