新课程改革下的小学英语创新课程导入探析 论文

新课程改革下的小学英语创新课程导入探析摘要：随着教学形式的发展、新课程改革的全面开展,学校英语教学也面对了越来越多的需求。学校英语新课程改革要求中指出：“小学英语教师要启发和培育儿童认真学习英语的兴趣,协助他们建立自信,养成他们正确的习惯和建立合理的学习策略,以开发自主学习的能力和学习品质;让他们具备必要的英文知识与听、说、读、写能力,以及相应的整体语言应用能力。”这对以往的课堂理念和教学模式都提出了挑战,在新形势下,我们要以最新的课程标准为指导思想,将之贯彻到实际的课堂实施中,为使用者搭建一个富有活力的课堂,并促使他们参与,以提高他们的英语听说读写技能。关键字：新课程改革，英语，创新教育 一、绪论

1.研究目的、研究意义

英语是一种基本文化课,它除发展学习者的英语语言才能之外,在完善学习者的性格、培育学习者情感和终生学习能力等方面,也有着义不容辞的社会责任与义务。所以,英语课文的内涵并远不止于单词、语言等表面上所展示的简单的语言内涵,而英语教学的内涵还包括了语言技巧、语言常识、思维方式与情感态度、学习策略、跨文化交流意识和跨语言文化交流能力等方面的内涵,作为教师,对此应该有一个总体的把握。现在的小孩,父母说难管,老师也难教。许多时候这其实是父母观念陈旧、教育简单导致的。苏霍姆林斯基教授认为："假如老师不想方设法使学员形成情感高涨和智慧兴奋的内在精神状况,就匆忙传递专业知识,不动感情的头脑劳作就会导致疲惫;缺乏喜悦激励的心境,缺乏学习的兴趣,就会形成学员的压力。"所以,在课堂教学中我们就必须精心设计,优化引导,通过巧妙有趣、充满趣味性和艺术性的导入来引起他们的关注,激发他们投入教学的主观积极力,进而充分调动他们的学习积极性。我们都懂得教书育人是一件和风细雨的工作,来不得半点浮躁,最忌狂风暴雨。我国古代教育家孟子说:"为学须得先为人。"班主任固然是德育实践的先锋与领导,但作为学校英语老师也必须把握恰当的时间对学生进行德育教育,这不仅是"育人"的需要,也是英语学科"教书"的需要。 二、新课标改革理念下的小学英语课程所出现的问题现阶段,在新课标理念下学校英语教学中出现的主要问题体现在以下方面:其一,目前不少学校英语教师所使用的教学模式都较为单调,当使用一段时间以后,学生学习能力也会下降,从而不能满足他们多元化的课堂教学要求。其二,学校日常教学的课堂气氛较为严肃、沉闷,学生在这种学习气氛下,很难直观地体会到英语教学的趣味性,从而使得学生的自主修读能力进一步下降。其三,由于现阶段在应试教育的作用下,学校很多英语教师都很难正确合理地理解到新课标改革理念的内容,而继续沿袭着一些比较传统的"填鸭式"教学理念及"满堂灌式"课程理念,使他们很难发挥他们的主体能力,极大地削弱了学校英语课堂的有效性。 三、在新课标改革理念下的小学英语课程优化方案分析 1.优化创新教学方法

教学方式是决定课堂教学效果的重要关键,因此学校英语教师一定要注意对教学方式的优化研究。第一,教师要实施兴趣教学法,通过综合研究学生的兴趣所在,并在此基础上根据教学方法和他们的实际学习需要,增加教学方式的趣味性。因此,可以在课程设计时增设若干与知识点相关的有趣小事件,以达到提高学生英语学习兴趣的目标。其次,要建立分层教学模式,根据学生的语言学习能力和英文基础能力,把班级具体地区分为第一组和第二组,针对第一组学生所设置的课程任务,内容的深度都要略高于第二组学生,由此可以确保班级的每一个学生都可以充分提高自己的英语综合水平。英语是一种语言,它必须在实际的语言交流环境中加以掌握和发展,这样才能合乎语言的规则,才能使学生了解语言的内涵。对母语并非英语的小学生而言,他们掌握英语最大的困难就是没有实际的口语交际场景,这就严重干扰了他们对英语的综合应用水平的培养,从而导致了很多学生会的不能用,讲的不顺畅,甚至不能听懂别人的语言,这也是我国英语教学中最大的问题。所以,我们必须彻底改变这种以课文句段为核心的封闭式课堂教学方式,采取各种教育方法给他们提供更现实的交流场景,做到“词不离句，句不离篇，篇不离境”，以激发他们的语言兴趣,让他们在使用中学会对话,在掌握中学使用,并以此实现对英语综合应用水平的培养。 （1）运用多媒体再现情景

多媒体以其生动活泼的场景、生动有趣的声音、精美的图像画面来传达,能够打破时间和空间的束缚,帮助学生模拟现实的交际场景,给学生以真实性和亲切感。这一方面能够激发他们参加课堂和学习的积极性,调动他们的各种感官投入课堂,另一方面能够使课堂和学生的日常生活相融合,让学生在实际的情境中来掌握英语、应用语言,有助于他们英语听、说、读、写水平的提升。 （2）游戏导入

游戏教学是小学生最喜欢的项目。把游戏融入英语教学,既适合小学生的特点,也真正做到了"寓教于乐",使他们在玩中、乐中求知。所以,在课堂上教师应学会设置几个和学习有关的小游戏,借此来诱导学生积极投入,让他们在最少的时间里达到学习的最好阶段。例如:英文单词的认读干燥乏味,为此我设置了"找朋友"和“送朋友回家”的游戏。学生要想成功地寻找好朋友,他们还必须了解单词的发音和意思,要想送朋友回家，还要做好单词归类。除此之外，还有“青蛙过河”、“摘苹果”等不同类型的游戏，如此便能够让学生主动地投入到学习当中。 （3）歌曲导入

音乐具有生动快乐的旋律,通过音乐的引导可以活跃课堂,给静止的文字和词句谱出音符,这样能够有效减轻课堂的枯燥无味和学生的紧张心态,给学生营造愉悦、快乐的学习氛围,同时也可以帮助他们在学习音乐、唱歌曲时巩固学习内容。在课堂教学上,一方面,我们要借助网络的资源搜集大量有利于学生学唱的英文歌曲;一方面,要引导他们共同投入到儿歌的创编当中。 （4）实物导入

小学生获取信息的途径大多为直观现象,而以具体的形象思维较占优势。教师在教学时也可提供一些与教学内容有关的物品,这样比较适合小学生的认识规律和思维特性,也能够有助于帮助学生形成英语思维。 （5）图画导入

英语教材图像齐全,图画占据了较大的比例。教学时，学生可以做适当的简笔画,老师通过图画的直观性,来向学生展示英语故事,并引导学生通过观察来推测故事梗概,也能够让学生通过图画来说明事件经过,这一方面有助于充分调动学生的积极性,提高其阅读语言技巧,另一方面也能够提高学生研究图片、获取信息的能力。2.转变英语教学理念在新课标改革理念下的英语教学核心,就是训练学生的英语核心素养。根据这一宏观层面的教学理念,学校英语教师在实践教学的过程中,要注意英语课程理念的变化。唯有在先进而合理的英语课程理念支撑下,基于新课标改革理念下的小学英语教学工作才能成功地开展下去,从而发挥出应有的功效,以提高小学生的英语核心素养。首先,相关的学校英语教师在实践现代化教育过程当中,要正确合理地认识到新课标改革理念的核心内容,并在此基础上正确合理地理解到现代英语教育理念对英语教学效果的影响,之后要积极努力地掌握现代化教育课程理念,并把这种理念运用于实践英语的教学工作之中。其次,学校英语教师应当抛弃过去的"填鸭式"以及"满堂灌式"的教育教学思想,积极进行英语教学角色的转换。从最初的教学管理者逐步过渡为教学引导者,把学生当作参与者开展现场教育,重视他们的观点与思考,确保他们可以发挥自己的主观能动性。最后,在具体教育活动当中,学校应该以提高孩子的创造力、语言实际运用技能、自主学习能力和语言创造力为基础开展具体的英语教学工作,以提高学校英语教学质量。 3.营造良好的英语教学氛围

课堂环境良好与否,一定意义上直接影响到学校英语课程的效果。唯有处于良好且合理的课堂环境之中,学生才能主动努力地投入到英语学习过程之中,进而达到新课标改革理念下的学校英语课程要求,提高他们的英语核心素养。所以,学校英语教师在新课标的语境下,要注意良好英语教学环境的营造作用。首先,学校英语教师在实际教学期间要主动努力地和学生进行互动交流,吸引他们主动发言。在他们发言时,教师应以正面指导居多,不得对他们的语言提出批评指导。其次,教师在讲授知识的过程当中,可以辅以他们幽默风趣的话语和活泼的身体语言,来激发学生的学习欲望,进而创造出轻松愉悦的课堂教学氛围,这样可以充分调动学生的活跃性,大大提高学生的学习能力。 4.在改革中要善于倾听,主动沟通,不断提高自身教育教学水平

古人云,"旁观者清"。作为英语教师我们应主动学会沟通,善于倾听,争取各方支持,我们需要经常向班主任了解情况,争取他们的配合。我们还要与家长沟通,争取他们的理解与配合。当然,更主要的是聆听学生的呼声,我们可以以座谈的形式给学生一个畅所欲言的机会,也可以让他们以书信的形式跟老师沟通,这样可以避免学生和老师面对面时学生因惧怕老师而出现欲言又止的情况。其实,在当今条件下,电话、短信、QQ、微信等各种交流平台唾手可得,都为教师和学生及家长的沟通、交流搭建了很好的平台。作为英语教师,只要具有开放的姿态,开明的心态和开诚布公的诚意,在沟通交流中提高自己的教学技艺,应该不是一件十分困难的事情。身为人民教师,尊重并热爱孩子是一位教师能够称职的第一条件;对学生是否倾注爱心,也是教学工作顺利与否的关键。先贤说得好:"感人心者,莫先乎情。"倘若教师能以思维与人际情感为突破口,寓情于理,以情感人,就可以和学生及家长建立一个真诚相待的良好关系。这个良好关系的逐步建立也必定会促进师生双方在英语教学过程中的默契配合,进而实现共同提高。 综上所述,随着人们对素质教育事业发展的关注度日益增加,在新课改发展背景下,许多教师也踊跃投身到了课程优化创新目标的研发工作中,并获得了明显的进展。在基于新课标改革理念指导下,英语教师也应当合理地完成英语课程的优化革新目标,这不但能够有效大幅度提高英语课程效率,还能够更高效地培养学生的英语核心素养,进而促进英语课程的发展。所以,英语教师应当把工作重点放在新课程改革理念下的英语课程教研工作当中,并根据新课标改革理念的内容和教学中对英语课程的实际要求,制定出有针对性的教学改革目标,并由此来提高小学英语课程水平,进而达到自己的英语教学目标。 参考文献

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