新课标下小学英语高效课堂的构建探讨 论文

新课标下小学英语高效课堂的构建探讨摘要：在教育教学体制不断改革的背景之下，在新课标当中，将会强调英语课程注重对学习者的英语素质加以训练。因此，要想进一步满足新课标的基本要求，教师在实际开展英语教学的过程当中，也就必须注意使用多样化教学模式，以建立高效的课堂。正基于此，本文主要以新课标为指引，围绕小学人教PEP版的教材，对小学英语高效课堂构建的策略进行了深层次地分析，以利于不断创新课堂教学手段，调动学生的学习动力，促进英语教学质效的提升。关键词：新课标，小学英语，高效课堂引言：在新课标的指引之下，会重点要求小学英语的教学需要重视对学生全面实施素质教育。这样，老师们也就必须在课堂当中，更加深入钻研课程，进一步明确新课程中对学校英语教学的基本要求，不断探索更加高效的教学手段，保证课堂彰显出高效的特征，以利于通过系统实施教学体系，帮助学生进行课堂知识的学习，对学生的英语素养进行培养。一、新课标对小学英语教学的要求在新课标理念的背景之下，对小学英语的教学会提出较为严格的要求。教师需要针对教学的内容进行教学细致的分析，以利于较为正确地对教学方向加以把握，妥善制定教学计划，针对性地对学生进行教育。在学校英语的实际课堂教学当中，教师必须着重对学生的学科素质加以训练，内容主要包括了学习能力、思想品格、语言能力和人文意识等。在这几个素养之中，语言能力以及学习能力主要就是让学生对更加适合自己的学习手段加以运用，以利于实现学习效果的提升。在实际进行课堂教学的过程当中，需要将学生的学习能力以及自主发展能力贯穿在教学全过程中，以利于促进学生的终身健康发展。对于学生人文意识的培育而言，重点主要在于英语这门课程的实践导向，即对课程中所传递的价值观进行导向。所以，这就应该着重培养学生建立对人文意识。而针对思维品质来说，主要是对他们的基础知识、学习策略、学习态度等方面的一些培养，总在对学生的思维进行创新。通过以新课标为基准对小学英语高效课堂进行构建，也更有助于改善课堂质效，使学生在限定的上课时段内，对更多的英语基础知识加以掌握，促进学生综合素质的进一步发展[1]。二、新课标下构建小学英语高效课堂的策略1.创设英语语言环境在新课程的教学理念下，要想建立学校英语高效教学，教师在实际进行教学的过程当中，也就需要注重对学生的英语口语能力进行培养。也正因为英语属于一种语言类的课程，学生也只有拥有一定的语言能力，才可以对英语教学目标加以实现。因此，教师也就需要注重在教学中，结合学生的实际情况对英语语言环境进行创设，以便实现学习者们英语素质的进一步提升。例如，在教学三年级下册《Unit5Doyoulikepears?》一课时，教师也就可以结合本单元的主题为学生创设教学情境。也正因为这一单元主要就是要求学生学会运用Doyoulike……？Yes，Ido.No，Idon’t.的句型，因此教师在实际进行高效课堂构建的过程当中，也就可以引导学生进行课堂的对话，以帮助他们完成英语口语的表达，给他们创设口语沟通的环境，指导他们在课堂上使用英语进行交流，以对他们的交流技能加以训练。2.调动学生学习兴趣要想形成英语的有效教学，老师在具体开展课堂教学的活动当中，也就必须注意激发孩子的语言学习积极性，以便把他们的学习主体作用加以发挥，能够积极把语言知识点加以掌握，进行英语课堂质效的有效提升。对游戏式的教学方法来说，也正是充分调动孩子学习积极性的一种方式。老师能够用这样的方式进行课堂教学，也就可以进一步实现高效课堂构建的目标[2]。例如，在教学三年级下册《Unit2Myfamily》一课时，教师就可以注重运用游戏的手段，对学生的学习兴趣进行充分调动。也正因为本单元的教学当中，比较强调让孩子们对自己的家庭加以介绍，让学生掌握自己家人的英语名称，其中包含grandmother、grandfather、sister、brother等等。如果要让孩子记住一定的词汇，教师就可以运用游戏的方式帮助学生记忆。也正因为家人会具有较为明显的特点。因此，教师就可以运用课件为学生展示整个家庭的成员照片、在游戏的过程当中，教师可以为学生逐个展示照片，学生需要进行单词的抢答。通过对这样的教学方法进行应用，不但能够充分调动孩子的学习主动性，还能够有助于他们更好地对词汇进行记忆，完成高效课堂的构建。3.加强小组合作学习在小学英语高效课堂的构建当中，老师们若想进一步增进学生间的交流，并开阔学生的思路，也可运用小组协作教学的模式，让学生们以小组为单元，根据一定的主题展开讨论，以便帮助学生们更加深刻地对英语知识点加以掌握。但是，老师们在具体开展小组划分工作的过程当中，需要结合学生的实际情况，使得学生可以更加易于接受，可以在小组中不断学习、倾听、改进以及共同促进，实现学生思维品质的有效提高[3]。例如，在教学五年级上册《Unit6Inanaturepark》一课时，老师就能够运用分组协作的教学方法，把所有学生分类成小组，让学生按照自己的想法对组员加以选择，使各组学生能够共同对阅读资料加以研究。一旦他们开始初步对阅读资料有初步的认识，那么在总结环节也就会变得敢于发言。而且，采用小组学习的方式，还会使他们的负担加以减轻，促进他们和同伴进行互动，形成较多的共同语言，能够进行思想的交流，开阔他们的阅读视野，促使他们能够比较充分地思考问题。4.充分运用信息技术随着当前我国信息技术的不断优化，使其在教育教学领域当中得到了较为广泛的应用，可以充分发挥出其时代性以及先进性的特点，教师也会在教学当中通过对影像、绘画等科技手段加以运用，使得学生可以受到感官上的刺激，在头脑当中对知识体系进行构建。因此，教师在实际进行英语高效课堂构建的过程当中，也就能够运用信息技术，给孩子创设比较生动的阅读环境，使得学生可以拓宽对英语知识的认识。例如，在教学五年级下册《Unit2MyFavouriteSeason》一课时，老师就能够利用信息技术为学生呈现春夏秋冬各个场景的图画，渲染这一课程的主题，并且对这一单元的知识点进行传授。在实际进行教学的过程当中，教师可以运用图文并茂的方法为学生展现具体的教学内容。比如说，在这一单元的教学当中，会帮助学生认识到summer，winter，autumn，spring这四个季节。因此，教师通过为学生展示四个季节的景象，也将能够有助于学生加强对本单元知识点的掌握。不仅如此，教师也可以为学生拓展与单元内容相关的词汇，以此对学生的词汇数量进行丰富，使得学生可以更加积极以及主动地对英语知识进行学习，提高英语知识的运用能力。5.贴近学生实际生活在现阶段小学英语的教学环境当中，有许多知识点是和学生日常生活有着密切联系，他们也都能比较快速地对这一知识点加以了解。所以，在新课程的教学思想下，要能够建立学生英语高效课堂教学，这就需要在课堂当中更加接近学生的真实生活，把生活化元素引入到学生的英语教学之中，使得学生可以在英语学习当中加深对课文的理解，认识到生活与英语知识之间的联系，进而实现学生英语阅读理解能力的有效提高[4]。例如，在教学六年级上册《Unit3Myweekendplan》一课时，教师就可以结合学生的实际情况，让学生运用英语语言的方式去论述自己在周末里的活动安排。那么，学生也就可以结合自己的真实情况，将所学习到的单词与句型加以运用展开描述。通过运用这样的方法，也正可以将学生所学的英语知识与日常生活进行紧密结合，不仅可以引导他们的阅读目光，而且可以提高他们学习的能力。同时，也可以进一步丰富他们的写作材料，使他们可以提高自身的写作技巧，进行英语写作技能的训练。6.英语故事形象教学在小学英语的教学当中，故事是对学生注意力进行吸引，也是对学生课堂参与度进行提高的一种主要手段。也正因为许多小学生都会对故事产生更加浓厚的兴趣。因此，在实际进行高效课堂构建的过程当中，教师就可以以故事为依托，拓展学生的视野，开展英语故事的形象化教学，使得学生可以在语言表达以及写作技巧上受益终身。例如，在教学四年级下册《Unit6Shopping》一课时，教师就可以运用故事开展教学。对学生来说，也正因为对故事产生一定的兴趣，因此教师也就可以以Shopping为主题，对较为生动以及形象的课堂进行构建。在实际进行教学的过程当中，教师可以以某一主人公在一天当中的购物故事情节出发，组织学生进行商场购物的表演，以此保证学生都可以积极参与到这一故事当中，拥有身临其境般的感觉。通过对这样的故事形象化教学方法加以应用，不仅可以让学生在对故事进行认识的同时，产生更加浓厚的学习兴趣，也可以让学生在对故事进行描述时得到语言方面的锻炼，并且在写作技巧方面得到一定的提高，可以在写作当中熟练运用所涉及的词汇以及句型。7.选择文化阅读材料在英语新课标当中，会要求对学生的文化意识进行培养。因此，在高效课堂构建的过程当中，老师也就必须切实了解到中西方文化的不同。要想切实提升孩子的英语素质，教师也就需要对比较恰当的文化阅读材料进行选择，使得学生可以丰富自身的情感体验，得到核心素养的进一步提高。例如，在教学五年级下册《Unit3MyBirthday》一课时，在本单元的教学当中，主题是生日。而对中西方来说，过生日的习俗也会存在着一定的不同。因此，教师也就可以帮助学生进行补充，使得学生了解到中国过生日会吃长寿面、鸡蛋等等。而在西方，过生日会准备生日蛋糕。通过进行这样的补充，也就可以帮助学生对中西方文化进行理解，丰富学生情感体验，形成西方文化的认知，可以尊重中西方文化的差异，养成文化意识，进而实现学生英语核心素养的有效提高。综上所述，要想构建英语高效课堂，教师也就需要注重创设英语语言环境、充分调动学生学习积极性、强化小组协作学习、运用先进信息技术、贴近学生实际生活、英语故事形象教学、选择文化阅读材料，从而使他们在对英语内容进行掌握的过程当中，进行英语核心素质的培养。参考文献： [1]赵丹.小学英语课堂中游戏教学策略[J].