协同创新聚合力跨越学科促心健 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选协同创新聚合力，跨越学科促心健摘要：在国内外普遍重视学校心理健康教育和新课标理念深入推进的环境下,我们着眼于学生的未来和发展，立足学校的实际情况，探索了较为符合处于起步阶段的同类学校实际的学校心理健康教育的途径、方法和工作重点：和高校协同合作，对试点班级的心理健康教育活动探索和科学的总结；优化学校在职教师的教育行为，提高教师积极开展心理健康教育的能力；开展集体心理健康教育活动，体现了学校心理健康教育的特点与魅力；跨学科教育教学活动渗透使得心理健康教育全面、深入开展……为心理健康教育在同类学校全面、深入的开展提供一些参考，积累一些经验。关键词：新课程标准，核心素养，协同合作，心理健康教育，跨学科学习。引言：学生中暴露的大量问题，我们以前习惯于从思想观念、道德品质行为方面去归因，注重整齐划一的求同训练，忽视了个性发展。而心理健康教育要求教育者调动情感的力量，尊重和理解学生，在充分理解、尊重、接纳学生的基础上推动其自我反省、自我完善。因此，优化学校在职教师的教育行为，提高教师积极开展心理健康教育的能力；开展集体心理健康教育活动，体现了学校心理健康教育的特点与魅力；跨学科教育教学活动渗透使得心理健康教育全面、深入开展。这是一个系统工程，需要全方位合作协调。一、研究对象与策略面向本校全体师生，教学动机和学习动机，工作方式和学习方式、各种人际交往模式、校园文化活动。调查学生解决心理上带有倾向性的问题机制。探索了较为符合处于起步阶段的同类学校实际的学校心理健康教育的途径、方法和工作重点。 采用行动研究法，高校、学校、班级、家庭和学生多方合作，协同攻关；多学科融合的研究策略。二、实施途径与重点 1．与高校协同合作，加强师资培养

教师心理健康且有一定的心理健康知识，是保证学校心理健康工作很有效开展的重要前提。12022年安徽省中小学教育教学论文评选我们积极和高校合作，请专家进校对老师们进行心理健康的培训。培训讲座和参观学习以心理健康教育的理论、非智力因素的研究，学习心理学的理论、心理科研方法的学习和运用为主要内容，开展了较为系统的培训学习，旨在增强教师开展心理健康教育的意识和能力。2．与德育协同合作，开展集体学校心理健康教育活动 发展性辅导是主要目标，团体辅导是学校心理健康教育主要形式，开展集体性的学校心理健康教育活动是学校心理健康教育的基本途径。 我们以班级为单位，七年级每周、八年级隔周开设了1课时的心理健康课。不同年级各有针对性强的形式多样，内容丰富的心理健康课和活动形式，深受学生欢迎。有重在传授心理知识、心理调整方法的心理知识课；有重在解决学生心理问题心理困惑的团体辅导课、心理健康沙龙；有重在启发和诱导，纠正心理偏差的个别心理健康教育；更有活动丰富的心理健康月。3．与学科协同合作，教学活动渗透学校心理健康教育 各种教育教学活动蕴含着丰富的学校心理健康教育因素各学科教师深入挖掘心理健康教育因素，发现心理健康教育的契机，促进学生的心理健康发展。如学习《孔乙己》一课时，就有教师在分析孔乙己形象之后，发现、拓展出孔乙己的不能适应新环境问题。利用此契机课下对班级的新任班长进行了教育：教师首先祝贺学生得到一个升迁；接着，询问学生心理感受；然后，结合“彼得原理”和孔乙己的悲剧提出他们失败的原因是不能理解情景的变化，不能及时做出调整。最后结合《孤独之旅》两篇文章指出做好眼前之事，积极面对，就可以克服目前的困难。以后该学生一直戒骄戒躁，成为各科老师的得力助手。并且再也不以自诩理科男为借口，语文的作文也更有深度。4．与家庭协同合作，创建良好的家庭内部环境作为教育的内行，教师要主动和家庭合作交流，不能等着家长来找老师交流。 “我上学了！老师，我上学了！看，我总分260分！”孩子激动地告诉陈校长（化名）他取得了较满意的分数。或许，任何一个普通家庭对于孩子取得上职业高中的分数是深感无可奈何甚至是深感沉痛的；但是，作为一个自闭症儿童的母亲对于孩子的录取，她觉得完全是一种奇迹和自豪：22022年安徽省中小学教育教学论文评选 “陈校长，陈飞（化名）终于可以继续上学了！我们家长给您报喜了！感谢学校给了孩子那么多的关照，他终于有学上了！……”电话中的母亲早已语声呜咽。新生入学的报到的现场，忽然混乱起来。 “我的名字呢？我的名字呢？”一个学生大叫着，随即暴怒着推搡着负责老师老师面前的课桌。 在和家长的沟通中，我们了解到，该生名叫陈飞，自小就不太喜欢和人亲近，对母亲比较亲近，但是对母亲的呼唤反应较慢；对父亲的呼唤和亲近没有什么反应。进入幼儿园后，老师发现他不会和小朋友交往，有时候突然拉扯小朋友的衣服或者打别人一下，然后自己若无其事地转身就走。多数时间陈飞都是自己一个人独自在那里发呆或者自言自语地玩玩具。 “都是我们平时工作太忙，我在公职机关，父亲在外地工作，家中老人又不会和孩子交流，把孩子惯坏了……”

孩子的母亲不无伤感地说。 “我们还是带孩子到专职机构给孩子做一个科学的检查，看看是不是缺少什么微量元素？”陈校长委婉的建议着。其实，我们已经隐约感到，孩子有自闭症的倾向。 事实证明，孩子是得了自闭症。在随后的治疗观察中，学校积极配合。首先，座位的安排即是一个难题。陈飞课上课下，都喜欢自言自语，有时会在课堂上莫名的烦躁大叫。班主任许万安老师找到多位班干部家长，请他们允许自己的孩子和陈飞同桌，也是锻炼培养自己的孩子排除干扰的重要方法，个中艰难唯经历方才知道，在整个初中三年，陈飞的四周都是其小学同学。 其次，班级布置上，也照顾到以清新简朴为主。如陈飞所用课桌和喜欢的励志图片一直保留，虽无新意对他却是情绪的安抚。 第三，课上课下，有专职的志愿者关注其情绪变化，随时安抚。陈飞的每科作业本，一定是放在最上面，以做到他随时可以看到随时可以发到。 最让学校和其父母欣慰是，陈飞从初三上学期开始愿意和老师谈心了，并且痴迷上了钢琴，并且一学就会。中考中，市里特许给陈飞一个人单独设立标准考场。 “陈校长，陈飞现在经常在学校公开演奏钢琴，感谢音乐老师杜老师的栽培……” 5．与社会协同合作，发挥社会组织作用

引导鼓励学生参观参与社区建设与活动、关注社会问题专题并积极讨论等措施，充分依靠社区力量和社区环境，让社会的正能量对学生发挥积极作用。在文明城市建设期间，处处可见我校学生积极参与奔波忙碌的身影32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、初步成果和体会 通过以上协同合作，跨学科、跨领域的心理健康教育，我校教师培养学生心心理素质、发现和矫正学生心理问题的意识大大增强。对于学生中出现的很多问题，教师开始注重从学生心理上去寻找原因，进行过程分析，科学地进行归因，并能设身处地地感受学生的内心体验，深刻地了解其思想行为动机，从而帮助学生进行自我反省与自我完善。 家长也意识到要重视社会环境、家庭环境在学生身心发展中的作用，因此要研究如何优化社会、家庭教育环境，克服不利因素，为学生营造一个相对宽松的教育大环境。学校心理健康教育应以发展性教育为主，要面向全体学生，坚持发展优先重于治的策略，不要只盯住"后进生"。学校心理健康教育还必须从小抓起，认为小学生没有心理问题，不需要心理健康教育的想法是完全错误的。参考文献[1]义务教