4.3免疫失调教案2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1

人教版（2019）选择性必修1稳态与调节第4章免疫调节第3节免疫失调教学设计一、教学目标的确定课程标准与本节相对应的要求是：举例说明免疫功能异常可能引发疾病，如过敏反应、自身免疫本、先天性免疫缺陷病和艾滋病等，以此确定教目标目例：

1.通过对各种过敏反应的分析，说明过敏反应发生的机理2.通过对多种自身免疫病的分析，说明自身免疫病的致病机理3.分析说明HIV感染人体的机理，阐明如何预防艾滋病的传播二、教学重难点

1、教学重点

（1）过敏反应发生的机理（2）HIV感染人体的机理

2、教学难点

（l）HIV感染人体的机理

三、教学设计思路本节课从生活中常见的过敏反应入手，通过小组合作、模型建构等方式，依次探究过敏反应、自身免疫病、艾滋病等免疫失调病的致病机理及防治措施，辨析免疫功能过强或过弱机体出现异常情况四、教学步骤1、新课导入教师利用课件展示生活中花粉过敏的图片，引导学生了解过敏反应的相关症状，并让学生小组合作交流教材第77页的“问题探讨”中的讨论题，举例常见的过敏反应通过关注日常生活中常见的过敏反应，激发学生的学习热情2.新课讲授一、过敏反应教师利用课件展示生活中各种过敏反应的图片，并结合教材第77页的相关内容，让学生自主讨论并回答下列问题：1.什么是过敏反应？2.过敏反应的原因是什么？3.过敏反应的机理是怎样的呢？4.过敏反应的特点有什么？5.如何预防过敏的发生？学生小组互相讨论并回答问题问题驱动教学，既提高了学生的学习自主能力、学习兴趣，又巩固了学生对知识的理解二、自身免疫病教师利用课件展示风湿性心脏病的图片，并知道学生阅读教材中关于风湿性心脏病发病机理的内容，总结自身免疫病的概念通过认识常见的自身免疫病，理解自身免疫病是免疫系统对自身物质发生免疫反应而引起的疾病，认识到生命现象的复杂性、物质性和生命运动的多样性教师通过教材中的图解，讲述类风湿关节炎致病机理，强调免疫失调的危害，并指导学生阅读教材中系统性红斑狼疮的症状和相关信息结合教材内容，回答下列问题：1.自身免疫病有没有好的治疗方法呢？如何做好预防呢？2.为什么造血干细胞移植能治疗自身免疫病？3.自身免疫病与过敏反应的异同点分别是什么？阅读教材，思考并回答问题，理解治疗自身免疫病方法的原理，归纳自身免疫病与过敏反应的异同三、免疫缺陷病教师指导学生阅读教材，并回答下列问题：1.什么是免疫缺陷病？2.免疫缺陷病有哪几种类型？3.艾滋病的发病原理是什么？通过问题串，让学生自主阅读教材，锻炼学生的自主学习能力以及阅读能力教师利用课件展示教材第79页的“思考·讨论”，根据资料分析，小组讨论并回答下列问题：1.HIV攻击的主要是辅助性T细胞，为什么最终患者会死于感染或恶性肿瘤？

2.“发现就治疗，而且免费”的目的是什么?这样做有什么意义？

3.由于治疗艾滋病非常困难，人群对HIV普遍易感，所以预防就显得格外重要。请谈谈应该如何预防艾滋病

通过问题驱动，让学生了解艾滋病的传播途径，理解艾滋病要早发现、早治疗，以预防为主；认同国家的相关政策，能向他人宣传预防艾滋病的知识；形成关爱生命的社会责任五、板书设计第4章第3节免疫失调一、过敏反应1.