小学音乐课中德育教育渗透的方法与策略研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学音乐课中德育教育渗透的方法与策略研究摘要：德育教育是素质教育的一个重要组成部分,它不只是单纯的存在于德育的课堂上,而是应该贯穿于各个学科的整个教学始终。《音乐课程标准》要求“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。”笔者认识到德育教育在小学音乐课中渗透的重要性，本文主要探讨当前小学音乐课德育教育渗透的现状，针对当前存在的问题提出有关的解决策略。希望能对当前的小学音乐教学工作和德育教育工作起到一点参考作用。 关键词：小学音乐，德育教育，渗透教育

引言：随着素质教育的不断发展，学生的全面发展越来越被重视，同时，新课改对于音体美教育与德育教育都提出了更高的要求，然而，在应试教育的大环境下，各学段学校几乎都存在着重智育，轻德育的错误认识。从目前的实际情况来看，应试教育的观念还是坚不可摧，根深蒂固。在学校德育教育的教学方式上，还是以教师在课堂上讲述课本为主，这样的教学方式不仅内容枯燥，学生乏味，而且没有生动性，学生不容易掌握知识。音乐作为一门人文学科，是德育教育的重要载体。有其特有的思想性和很好的德育功能，意识到德育教育渗透的重要性和可行性，寻求在音乐课上进行德育教育渗透的方式方法，是我们努力的方向。一、概念界定 1．德育教育

德育教育是道德活动的重要形式之一。指一定社会或团体为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有计划地施加系统的道德影响。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育环境潜移默化的社会影响也有助于引导问题，加强对主体性的认识。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、小学音乐课中德育教育渗透的重要性1.在音乐课中进行德育渗透利于学生的全面发展德育教育是素质教育的一个重要组成部分,它不只是单纯的存在于德育的课堂上,而是应该贯穿于各个学科的整个教学始终。把思想道德教育广泛的渗透在各个学科的教学之中是德育教育多快好省、最为有效的方式，对学生思想道德素质的培养起着重要的作用。所以,要把尊重学科的实际内容作为出发点,注重教学方式与教学内容的教育性,在教学过程中进行思想道德教育。优先德育教育、引导社会主义教育、注重思想政治教育，是中国特色社会主义教育的标志，是培养合格的社会主义人才的重要保证。2.在音乐课中进行德育教育是时代发展的要求《音乐课程标准》要求“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶1。”音乐课是小学阶段素质教育中美育的一门重要课程。它以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。此外，音乐教材中还教育学生热爱自然、热爱科学、热爱学习、热爱劳动，孝敬父母、尊重师长、互相关爱，树立远大的人生理想、继承优良的革命传统等，因此教师在教学过程中，要多方面的通过各种形式的教育，培养学生形成良好的思想道德品质。三、小学音乐课中德育教育渗透普遍存在的问题1.教学课时不足影响了德育在音乐课中的渗透首先，音乐课没有得到足够的重视，当前音体美等美育体育课程经常会成为语数外教师占课的首选。很多学校面临音乐老师匮乏，教师数量与班级数量不匹配，教师少班级多，教师无法完成每个班级每周三到四节的课时量，只能缩减。缩减课程造成的后果往往是每个学期无法完成相应的内容。当前小学阶段的音乐教材内容是丰富多样的。但是受到课时不充足的影响，往往是一学期下来能把唱歌课学习完都很勉强，其他的欣赏课、音乐基础理论和身体律动等内容都无暇顾及，这样下来教学内容流于单一，德育渗透的途径也大大减少。另外，课时量不足经常会造成教学内容流于表面，没有充分的时间让学生去深入的22022年安徽省中小学教育教学论文评选感受作品、理解作品，没有办法对作品的创作背景、作者生平等进行很好的补充，使得音乐课的德育功能没法充分的发挥出来。 2.师资力量薄弱影响了德育在音乐课中的渗透

当前义务教育阶段的音乐教师的数量配备不足，教师专业素养不高，经常是其他科目的教师兼任音乐教师。首先，其他学科教师兼职音乐课的情况非常普遍。兼职代课教师还有其他的工作内容，音乐教学不是他的主要工作，以至于他没有充分的时间和精力去准备教学内容，也就不能很好的发掘教学内容中的德育内涵。其次，这些兼职教师通常都是临时上岗，基本没有接受过岗前培训，仅仅是根据自己的一点理解进行授课。音乐是一个广阔的天地，小学阶段音乐教材的内容丰富、形式多样，包含但不限于唱歌，还包括表演唱、身体韵律、奥尔夫体态律动、民乐和西洋乐的赏析等，兼职教师在上岗前的临时培训很难把这些内容都掌握。非专业教师对音乐的理解相对浅显，不能深层次的把握音乐作品中德育的内涵，也就不能很好的发挥音乐在德育教育中的渗透作用。 再次，音乐老师数量少，教师数量与班级数量不匹配，教师少班级多，这些原因在影响教学课时的同时也影响着教学质量。3.教学形式单一影响了德育在音乐课中的渗透当前小学阶段的音乐教学内容主要还是以教唱歌的形式为主，对音乐教材中的欣赏、表演唱等其他内容涉略较少，然而，德育因素是普遍存在于音乐教学的各个内容和各种形式当中的。当然教育状况下，由于音乐教师数量少、人们对音乐教育的认识不够等多重原因，教学内容和教学形式比较单一，势必会影响德育教育在音乐课上的渗透。从教师方面讲，当前教师的任务重，每个教学班的课时少等原因导致了教师容易采用单一的教学形式进行教学，从而忽视了德育教育在音乐教学中的渗透。其次，教学课时不足和教师专业素质不高等问题影响的音乐欣赏教学。音乐课时得不到保障，教师一般先进行歌唱教学，之后就没有足够的时间进行欣赏教学。并且欣赏课对教师的专业素质和专业理论的要求比较高，有些教师也是心有余而力不足。但是，欣赏课强调人的内心得到情感体验，富含丰富的德育因素，没有进行欣赏教学就很容易减少很多在音乐课中德育渗透的机会。32022年安徽省中小学教育教学论文评选四、解决当前小学音乐课中德育教育渗透问题的方法与策略1.保障教学课时，增加德育渗透的机会解决当然小学音乐课中德育教育渗透的方法首先就是要保障音乐课的课时量。音乐课时得到了保障，才能全面的完成教学任务，教师才有机会在教学过程中进行德育渗透，所以，保障教学课时是解决德育渗透的首要举措。 （1）摈弃旧观念，提高对音乐课中德育渗透的认识

规定的音乐课时得不到保障究其原因就是人们对音乐的认识不够，认为音乐课是可有可无的，音乐课没有成绩，对人的发展不会起到太大的影响。所以，保障教学课时的第一要义就是要扭转人们对固有观念的执着，提高对音乐的认识，以及在音乐课中进行德育渗透的可行性的认识。只有意识到音乐对于孩子身心全面发展的重要性，以及音乐作为德育载体所发挥的独特作用，才能使人们摒弃旧的思想观念，对音乐课的认识有全面的提高，从而保障音乐课时。 教学课时充足可以有效的避免音乐课流于表面，而且更深的挖掘了音乐的内涵以及音乐内在的德育因素。 （2）保证充足的师资力量

教学课时得不到保障的很大一部分原因是教师数量少，与教学班的数量不匹配，所以，要想保障音乐课时量，首先要保证音乐教师数量。音乐教师的数量配备与教学班对教师数量要求的比例合理了，才能保证每个班级的课时是充足的，可以上全的。在这种情况下，教师也可以更多的精力去准备课，组织课，创新课，把音乐教学内容当中的德育因素展现在音乐课堂上。 （3）保证充足的教学内容

在教学课时和教师数量都能够保证的情况下，教学内容就比较容易完成了。音乐中的德育因素是分散的、多方面的，有些是显性的有些是隐性的。在课时量充足的情况下，就可以把音乐教材中的内容完整的教授给学生，甚至可以在教学过程中进行拓展教学。这样可以把原本音乐教材中的德育功能充分的展现出来，还可以对不同方面的德育因素进行有针对性的拓展补充，更高的发挥音乐对于德育渗透的功能。 2.提高教师专业素养，使教师具备德育渗透的能力

优秀的教师队伍是教学质量的基本保证，只有组建了优秀的教师队伍，提高了教师的专业素养，教学质量才能得到保障，才能更好的在音乐课上渗透德育教育。42022年安徽省中小学教育教学论文评选 （1）引进更多的专业人才加入到小学音乐教师团队当中

引入专业的高素质人才是解决师资力量薄弱最根本、最有效的办法。想吸引到优秀的人才，要从提高待遇、提供机遇等方面着手。另外，提高入职门槛、在招聘考核中增加专业技能考核的比例等方式也是保障师资力量的重要举措。 （2）提高教师的教学积极性

由于当前教育现状之下人们对音乐的认识比较浅显，认为音乐课是无用功，造成了音乐教师的心态上不积极的现象。要想充分的发挥音乐的德育作用，就要给予这部分教师施展能力的机会，调动他们工作的积极性，把他们的工作能力都运用到具体的工作实践中去。采取公开课评比、教师技能大赛、创作德育渗透式教案等方式，发挥他们的专业能力和工作热情，营造良好的德育渗透氛围，从而在音乐课中进行德育教育的渗透。 （3）对兼职的音乐教师要进行职前培训再上岗

音乐兼职教师是当前的小学学校教育在应对师资力量短缺时采取的比较常见的解决办法，但这部分教师往往不能很好的具备音乐教师所需要的专业能力。在解决这一现象时，笔者认为可以追求一个平衡。首先，在兼职教师上岗之前要进行专业知识技能的培训，对音乐知识有一个相对来说比较全面的认识，使其能够具备教授音乐课的能力。虽然这一部分教师在专业知识方面的能力有所欠缺，但是可以引导他们发掘音乐作品的德育功能。这一部分对音乐作品的把握能力要求较高，对教师自身的专业技能要求较低，这恰巧符合兼职教师易学习理论、难学习技能的实际情况。 （4）不断学习，定时教研

要树立终身学习的理念，紧跟时代步伐，努力提升自己，学习最先进的德育渗透教学方式，更好的进行教学活动。定时开展教研活动，教师之间互相交流，共同进步。 3.充分利用丰富的教学形式进行德育渗透

（1）在歌唱教学中渗透德育教育

唱歌课是小学阶段音乐教材中最主要的学习内容和教学形式，唱歌通过学生对歌词的反复品味，理解歌词中蕴含的意义，从而渗透德育教育。人教版五年级上册课本中《卢沟谣》一课，以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。《卢沟谣》分为三个乐段，第一段描写永定河畔的秀丽景色，讲述卢沟桥源远流长历史深厚。在教授这一段时，教师可以向同学们补充讲述52022年安徽省中小学教育教学论文评选历史的深邃，拉近学生与卢沟桥的距离，增强学生的民族认同感。第二段的歌词主要讲述了卢沟桥遭遇外敌破坏，中华儿女英勇斗争的故事，这一段中教师可以补充历史事件七七事变，让学生更能够理解歌词中“宛平城头浴血战”的深刻含义。第三段讲述了经过洗礼后的卢沟桥依然昂首挺立，教师可以通过歌词“中国人，意志坚，重整河山换新天”来引申先人前辈英勇无畏抗击外敌，历经艰难险阻最终取得胜利的故事，引起学生对国家的自豪感，激励学生的爱国情怀。 （2）在欣赏教学中渗透德育教育

与唱歌课相比，欣赏课更加注重人的情感体验。另外，由于欣赏课对歌唱的要求比较少，教材中往往会选取故事性较强，或者篇幅较大的作品，这些作品中的德育目的则更为明显。例如三年级下册课本中《歌唱二小放牛郎》中，讲述了抗日战争时期，真实的历史人物王二小的故事，教师可以通过讲述历史背景，树立王二小英勇无畏，誓死不屈的英雄形象，使得学生理解今天的美好生活来之不易，我们要继承优良的革命传统。 （3）在课外音乐活动中渗透德育教育

开展丰富多彩的课外艺术活动，也是培养学生高尚情操，美好品德的重要途径。在开展音乐课外活动时可以结合民风民俗、节日纪念和当下时政等。利用节日的氛围或者节日历史背景，开展有主题有内容的音乐活动。除此之外，音乐活动中应该多采用小组合作，多人合作作品等形式，培养学生的合作意识，提高配合能力。在课外音乐活动中，教师要采取多表扬、多激励的方式，可以使善于发现他人身上的闪光点，也会让学生增强自我认同感，增加自信心和求知欲。 结语

音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美——追求真善美的现代人，这也是德育教育所要达到的。我国现阶段音乐教育目标明确规定为∶音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；使年轻一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。音乐教育不仅能促进智力开发，提高形象思维能力，而且是进行爱国主义教育、培养集体主义精神，培养高尚的道德情操的良好手段