小学音乐课堂提升师生信息素养实践探究 论文

小学音乐课堂提升师生信息素养实践探究【摘要】基于信息技术的快速发展，校园的教育教学也普及了信息技术的运用。在小学音乐课堂，教学资源的多样化和教学形式的丰富性都需要将信息素养作为音乐教师必备的教育品质。怎样有效提升小学音乐教师的信息素养？这已经成为当前小学音乐教育不得不面对的一个重要问题。与此同时，音乐教学向现代化信息教育资源聚拢，也给音乐课程增添了新的活力，有助于提升师生的信息素养。【关键词】小学音乐，师生，信息素养信息化时代的到来，学校教育对老师和学生提出了更高的标准和要求。小学音乐教师要从实际教学问题出发，找准解决问题的途径，真正落实教师信息素养的培养。在开展音乐教师信息素养培养过程中，学校应注重对教师信息、教育技术理论和操作能力的指导，让教师在教学设计上有所提升，从而助力音乐教师信息素养的达成，通过教师信息素养的培养，带动学生信息能力的提高。此外，师生面对海量信息，要学会自我促进终身学习，还要具有执着坚韧的学习理念，努力提高信息素养，营造出良好的信息化课堂学习环境。一、教学相长中主动培养信息意识现今社会互联网已经成为人们获取信息的主要途径，智慧校园的建设也在稳步推进，力争创建一个新颖、快捷、高效的教育教学网络体系是学校教育追求的目标之一。相关教育教学的智能产品不断研发，网络和终端设备已成为现代中小学资源应用的好帮手。在这样的背景下，无论是教师还是学生都应该树立终身学习的理念，认识到信息素养在教育教学中的重要性，通过掌握信息技术知识和技能，来提高自己的信息素养。另外，师生需要更加主动地了解各种信息，不能仅仅局限于课本上的知识，还要学会应用信息技术去了解更多音乐学科外的信息，开阔视野，扩大知识面。作为最直接面向学生群体的教师需要改变传统的备课方式以及教课方式，在新媒体资源中选取更多、更有效的数字信息。在课程教学前收集足够多的文字、图像、视频等备课内容，对教学内容进行筛选、加工、整合。比如，很多学校在课堂正式教学前，会先组织一节信息化能力培训和实践的课程，讲授给师生的电子白板、网络信息、课件、智慧课堂使用等相关的信息化教育资源的具体应用方法，音乐教师要结合本学科的特点，认真学习领悟，真正掌握本学科课程的学习工具，学会使用适用于音乐课堂学习的现代化软件，在日常教学中主动培养自己的信息意识。学生通过教师信息资源和技术手段的展示与应用，自己主动接收教师呈现的各项音乐学科信息技术应用方式，通过自主尝试，提高自己的实际应用和操作能力，为自己音乐课的学习提供补充渠道，扩大知识面的同时达到信息意识的建立。二、善于利用信息化教学软件小学音乐课堂的信息化教学，首先要依据课程教学的阶段和内容的不同，有针对性地选择多媒体教学软件，教师要调查了解学生在课堂教学环节中的个性需求和能力层次状况，结合学生课堂学习实际做到音乐学科教学的多样化，以及信息化设备表现形式的丰富新颖化，以便更好地激发学生在感官上产生的好奇心和新鲜感。比如：在音乐教学课堂上，教师可以运用“作曲大师的音色库”进行歌曲学习，让课堂教学可以做强化训练，通过不断变换旋律音色，诱发学生学习的新鲜感和好奇心，进而让学生进行视唱歌曲旋律、认识器乐等。通过寓教于乐，让学生学得更加轻松有趣，使他们更乐于接受，以便促进学生学科知识的全面发展，同时也提高了教师的信息素养。教师还可以利用多媒体展现、模仿生活中各种客观存在的声音。如在教学器乐曲《森林水车》时，可以运用互联网的教学资源——自然届中动物的鸣叫声、水流声等自然现象，使学生在课堂上产生丰富的联想，对于小学生的智力发育、想象力、表现力等发展都有较好的促进作用。具体事物发出的具体声音上产生的强弱、长短、音色以及声音中包含的情感，都能够让小学阶段的学生感受到音乐的美好，能够陶冶小学生的情操，从而使他们可以感受和体验到生活的美好及幸福，最终让学生将这种美好、幸福的体验带入课程的学习以及生活中，对于学生的身心发展也具有积极的提升作用。三、组织丰富的音乐课堂活动将信息技术、实践活动等形式的教学方式进行有机结合，在小学音乐课堂教学中，对教师的要求不仅需要有过硬的教学水平和技巧，同时还需要具备对信息进行整合的能力，运用音乐课堂教学中丰富多彩的活动来提高师生信息素养，活动的组织必须建立在选择和学习合适的电脑软件制作以及音乐课件的有效使用上。教师要站在学生持续发展的前沿，关注不同音乐教学知识之间的穿插与渗透，熟练运用各种教学软件，对信息化媒体技术做到了如指掌，有效地组织丰富的音乐课堂活动，为学生搭建充分展示的舞台。教师可以在班级创建网络平台，便于学生在平台上完成作业、发布评论、交流思想或者是搜寻资料，做到资料共享，促成学生养成良好的生活、学习习惯。比如：在班级可以组织网上音乐论坛活动，促使学生进行网络学习，从而使学生对线上学习产生较大的兴趣，教师也可以组织学生间进行音乐赏析和名曲辩论活动，运用网络技术进行各种形式的音乐教学，将枯燥无味的课本知识以视频、图片、flash动画等形式呈现出来，营造出一个良好的师生互动氛围。同时，学生自己搜集信息的过程也是锻炼他们音乐综合能力的过程，也可以达到高效率高质量的教学目标，师生信息素养在这个过程中也会得到锻炼和提高。四、基于形象思维培养创新能力小学生的思维是从直观到抽象的递进式发展，在小学音乐教学中仍然要以形象思维为主，信息收集要聚焦于各种有利于教学的资源，使学生直观感受有效的课程学习资源，进而调动学生的创新能力和主观能动性，不仅可以培养学生的音乐思维，通过互联网，还有助于学生相互讨论，相互学习，相互交流，共同进步。例如：在学习《三个和尚》这一课时，笔者首先提问道：“大家知道‘三个和尚没水喝’的故事吗？”这个故事流传较为广泛，所以学生都纷纷举起了手，笔者便选择其中两名学生把这个故事讲给大家听。但这仅仅是讲述，学生无法对故事情节产生较深刻的认识，于是笔者借助多媒体资源给学生播放课件中的动画片，动画片把《三个和尚》的整个故事完整而生动地展现出来，给学生带来一场精彩的视觉盛宴。在动画播放结束后，笔者再给学生播放本节课需要学习的音乐，让学生认真聆听和学习。而后针对每一个片段为学生设置问题：“这一段乐曲的音乐情绪是什么样的？速度如何？它讲述的是什么故事？表现了人物的哪些特点？”有了前面动画情境的铺垫，学生在分析这些问题时会更加得心应手。本节课的教学，由于信息资源选用得当，从而强化了课堂教学效果，学生的音乐理解能力也得到显著提升。综上所述，信息化教学已成为当下学校教育的一个重要教学手段，想要跟上时代发展的步伐就要培养和提高教师和学生的信息素养，就要在最大程度提升教师和学生信息的获取与认知能力，就要有对信息的融合和运用能力。面对当前大数据信息普及的时代，信息素养的提升是自我学习、终身学习的必备素质，小学音乐教师要通过充分利用网络信息化教学，活跃音乐课堂气氛，改善音乐课堂教学设计，加强音乐背景知识的教学等策略，让学生爱上音乐学习，提高小学音乐课堂教学有效性的同时也提升了师生的信息素养。参考文献 [1]季凡杰.浅谈依托电脑作品制作活动，提升学生的信息素养