小学劳动教育的现状及对策分析（论文）

浅议当前小学劳动教育的现状及对策【摘要】通过劳动教育能够磨炼人的意志品格、激发人的创造活力、促进人的身心健康，不断增长人的知识，开发人的智力，提升人的技能。德智体美劳全面发展，重新强调了在新时代劳动教育的重要地位，把“劳动素养”作为教育培养目标的重要组成部分，作为学生发展的目标之一，旨在培养学生良好的劳动意识和习惯。文章结合实际情况就当前小学劳动教育的现状与实施策略作一论述。【关键词】小学；劳动教育；现状；对策劳动教育作为五育中的重要内容之一，对促进其他四育以及学生个人的全面发展有着重要的作用。对学生进行劳动教育，可以提升学生的素养，促使他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，进而树立正确的人生观和价值观。但在现阶段的小学劳动教学过程中，劳动教育还存在部分问题需要不断改善。下面，笔者结合工作实际谈谈自己的几点看法。一、劳动教育的意义培养学生良好的道德品质。通过劳动教育，能使学生形成并树立劳动最光荣、劳动最伟大的观念，培养学生勤俭、奋斗的劳动精神，形成良好的劳动习惯。比如，我们可以从培养学生的劳动习惯入手，教育学生热爱劳动工具、珍惜劳动成果，在家里做一些力所能及的家务，如整理床铺、扫地、洗碗等，在这些劳动中，学生不仅树立了劳动观念和为他人服务的思想，还增加了学生的成就感和幸福感，有助于培养学生乐观、积极、健康的心态。学生的智力和创造力得以发展。经研究中发现，劳动对孩子的成长有着十分重要的影响，长期参与劳动的孩子，他们的思维往往比较清晰敏捷，也更喜欢钻研。学生在劳动时，他们的中枢神经会处于积极的状态，有助于丰富知识，发展智力。而且，在劳动过程中，学生学习怎样正确的思考问题，解决问题，这样有助于提高他们处理问题的灵活性。学生的体格得以强壮。小学生正处在长身体的阶段，组织他们去参加适量的劳动活动，在不同的劳动活动中能使他们身体的各部分都得到锻炼，增强机体各器官的功能，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强健体魄的目的。对此，在平时的劳动教育中，教师可以有意识地安排一些体质较弱的学生参加劳动和体育锻炼，这样不仅能让他们的身体逐渐变强，也能使他们的精神状态得以提升。二、当前小学劳动教育的现状1.缺失劳动教育的实践场所和设施。学校的劳动教育大部分局限在理论上，缺乏实践课堂，没有联系到生活与社会实际情况。究其原因，主要还是因为缺乏劳动教育的各种基础设施，没有相应的场地和设施设备，由于设施的限制导致学生的参与度不高，影响了劳动教育的成效。学校的主观意识不足，对劳动教育的价值认识较欠缺，导致劳动教育形同虚设。2.缺少劳动教育教师。受应试教育的影响，中小学的劳动教育没有摆在正确地位，没有足够重视，所以，学校在资源配置、人员补充、教师培训等方面没有与其他学科教学同等对待，学校没有劳动教育专任教师，大部分学校劳动教育普遍由班主任、大队辅导员和其他学科教师兼任，在学校组织开展劳动教育时，根据活动需要才临时抽调其他学科教师代课，而临时抽调的教师由于没有进行系统的培训，对劳动教育促进学生发展的价值认识不清，缺乏一定的专业知识，演示的劳动技能不足，无法满足有效教学实践的需要。3.缺乏多元的劳动教育形式。一些学生虽然已经参与了日常劳动教育，但都是一些简单的家务劳动，再加上现在的小学劳动教育主要是理论教学为主，缺少足够的劳动教育实践资源，而且形式单一，没有创新性，学生参与的积极性普遍不高。4.家长支持和配合力度不够。当前，由于家庭生活水平的不断改善，小孩子在家里很少参与家务劳动，尤其是一部分看重孩子成绩的家长，生怕参与劳动会挤占学习时间，影响到学习成绩。也有一些家长，在平时的生活中溺爱、纵容孩子，导致孩子自理能力较差，在家里面享受着较好的待遇，在外面受不了一点挫折，怕吃苦怕累。甚至有的孩子到了小学，吃饭仍需父母帮着，父母帮着穿衣服、洗手、洗脸，究其原因，主要是由于家长没有全面认识到劳动对孩子发展所起的重要作用，忽视了对孩子独立生活能力和良好习惯的培养。三、对策1.帮助家长树立正确的劳动教育观念。当前，我们面对的学生大多是从小娇生惯养、懒惰、生活不能自理，一些学生的家长，尤其是爷爷奶奶一辈的认为孩子过小，不适合劳动。还有一些家长不愿意让孩子劳动，不信任孩子，总担心孩子帮倒忙，这也挫伤了孩子参与劳动的积极性。再加上家长“望子成龙、望女成凤”心切，为了让学生全身心地投入到学习中去，将家里的所有家务大包大揽，导致孩子的劳动能力越来越差。其实，适当的劳动教育，不仅不会影响孩子的学习，反而对孩子的成长有着促进作用。对此，教师就要通过班会、家长会、家访等多种形式，帮助家长转变观念，使家长们认识到劳动的意义，进而引导家长要从小开始培养孩子的劳动观念和动手能力。2.提高学生劳动意识，让学生掌握基本的知识技能。在小学阶段的教育中，教师在开展德育工作时，应重视在其中加入劳动课程的教育，让学生在劳动课堂上拥有良好的劳动认识，帮助学生明确劳动的重要性。因为父母的不重视和大包大揽，使很多学生在家中不干家务，也缺少劳动的机会和场合。对此，在小学劳动课堂中，通过劳动教育的方式，让学生对于劳动有一个基础性的认识，这对于学生也是有着相应的价值和意义。教师应重视利用好劳动教育的课堂，让学生在劳动中认识世界，学会创造，提升学生的综合素养，丰富学生的知识技能。例如，在实际的教学过程中，可以让学生在家完成清洁整理、简单的洗衣做饭等劳动。教育学生应主动打扫房间卫生，学会使用清洁工具，做好垃圾清理；在周末主动帮家长做饭打下手，比如帮助家长择菜、洗菜、洗碗等；学会使用洗衣机，学会分类清洗衣物等，教师在进行课堂教学时，应告知学生在使用电器时应注意的事项，让学生养成规范使用电器的意识，并了解到该如何使用电器。对于那些不规范使用电器的行为，教师应带领学生进行认识，增强学生实践的积极性。3.组织学生劳动实践，让学生在感受到劳动的快乐与价值。结合平时教学生活中发现的问题，针对小学生不同年龄特点，学校可以组织学生开展系鞋带、系红领巾、整理书包、打扫房间比赛等实践活动。比如，学校可以开展“劳动创造价值”综合实践活动。可结合学生不同年龄阶段的特点，设置内容丰富、形式多样的活动主题：一、二年级举行收拾书桌活动；三年级开展物品归纳整理活动；四年级折纸活动；五六年级师生进行剪纸等活动。活动的开展各班涌现出一批“劳动小能手”的优秀学生代表。这样的活动，培养了学生热爱劳动的兴趣，在动手实践中体验劳动精神。 4.家校社三方力量整合，形成劳动教育合力。新时代背景下的劳动课，需要学校与家庭、社会联合开展才能获得最大的育人价值。学校方面，要充分发挥劳动教育“主阵地”的作用。学校要结合自己的实际情况，加强劳动课师资建设和课程规划，丰富劳动教育资源与内容，为学生开辟一片自我发展和完善的实践园地，增强学生劳动的体验，在劳动教育中获得素质的提升与发展。家庭方面，则要发挥好劳动教育“实践基地”的作用。要让孩子参与适当的家务劳动，鼓励孩子自己的事情自己做，增强他们动手做事、克服困难的能力和信心，不断增强社会责任感。而社会方面，则要充分发挥劳动教育“大场地”的作用。社会是劳动教育的大熔炉，必须全社会通力协作，共同为学生搭建多样化的劳动实践平台，让学生在多元劳动实践中锻炼自己，奉献社会。只有家校社联合起来，才能让学生在劳动实践中感受到幸福和快乐。总之，劳动教育是学生素质全面发展教育的重要组成部分，让学生参与劳动，不仅是帮助他们掌握劳动的技能和技巧，更多的是培养他们观察、思考、探究的学习品质，树立正确的劳动观。对此，我们必须从小让学生参与劳动，体验劳动带来的乐趣和价值，让每个学生都能成为更好的自己。参考文献： ［1］吴娟.如何在小学综合实践活动中培养学生的劳动素养[J].新课程，2022（03）：11. ［2］王娜,中小学综合实践活动课程区域推进实践研究[J]. 青海教育，2021（06）：25. ［3］丁徐芳.立足实际，勤于尝试，在劳动服务中开展实践活动[J].小学教学参考