小学语文-《17.少年闰土》教学设计学情分析教材分析课后反思

《少年闰土》课标分析新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。鉴于六年级学生的知识技能现状和本组课文“让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印”这一重要的目的要求，我特别对本课设计了以下的教学目标：

1、

知识能力落实点：本课要求学生通过小组合作的方式学习生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１自然段；感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情；通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子；学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

2、过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。把课堂还给学生，让学生通过小组合作学习的方式运用对比、想像、朗读等多种方法，进一步理解文本，真正做到学生与文本对话、学生与作者对话，产生心与心的情感共鸣。

3、

情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本文是学生初识鲁迅，要让学生了解鲁迅先生的文学成就。本文通过“我”与闰土的对比，流露出“我”对生活在“高墙大院”中的不满足，以及对丰富多彩的农村生活的向往。渗透着鲁迅先生对劳动人民的热爱和对封建主义的批判。要让学生体会这些并能升华情感与作者产生共鸣。本课的学习者为小学六年级学生，通过六年的语文学习，学生已具备了小组讨论、合作学习的能力，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断：学生能进行探究性学习，在阅读中联系上下文和自身积累，体会文章中词句的意思和表达效果，体会文章的思想感情。因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。17

少年闰土字词模块一、看拼音写词语。

cháo

xùn

chú

fánɡ

cì

wei

zhènɡzhònɡ

yǔn

xǔ

línɡ

lì

二、给加点的多音字选择正确的读音，在正确读音下打“√”。畜生(chùxù)

畜产(chùxù)供给(ɡōnɡɡònɡ)

供品(ɡōnɡɡònɡ)五行(xínɡhánɡ)

外行(xínɡhánɡ)多少(shàoshǎo)

少年(shàoshǎo)正好(zhēnɡzhènɡ)

正月(zhēnɡzhènɡ)神佛(fúfó)

仿佛(fúfó)空地(kōnɡkònɡ)

有空(kōnɡkònɡ)三、在()里填上恰当的词语。()的贝壳

()地刺去

盼望()()的经历

()地逃走

支起()()的圆月

()地离去

撒下()()的西瓜

()地觉得

知道()四、根据意思，在括号内填上恰当的字。1．表示出乎意料。()然2．不关心不在意的样子。()然3．坚决地。()然4．十分恭敬的样子。()然

五、给句中加点的字词选择正确的解释。1.素A.颜色单纯；不艳丽。B.带有根本性质的物质。C.向来；素来。D.蔬菜、瓜果等食物。(1)我素不知道天下有这许多新鲜事。()(2)这块布很素净。()(3)妈妈爱吃素。()(4)这种食品色素含量很高。()2.新鲜A.没有变质，也没有经过腌制、干制等。B.经常流通，不含杂类气体。C.没有枯萎。D.(事物)出现不久，还不普遍；稀罕。(1)我素不知道天下有这许多新鲜事。()(2)清晨，田野的空气很新鲜。()(3)营养专家呼吁人们要多吃新鲜的蔬菜。()(4)教师节，我为班主任王老师送上一束新鲜的花。()句子模块六、按要求写句子。1．天空中挂着圆月。扩句：__________________________________________________________________2．海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。缩句：__________________________________________________________________3．闰土心里的希奇的事，让我羡慕。改成反问句：____________________________________________________________改成双重否定句：________________________________________________________改成感叹句：____________________________________________________________七、用合适的关联词语，把两句话连成一句话。1．闰土是闰月生的。他的父亲叫他闰土。________________________________________________________________________2．闰土回家去了。我还深深地怀念着闰土。________________________________________________________________________

八、判断对错。1．课文写的是“我”的回忆。()2．“厨、套、窜”的音序都是“C”。()3．闰土捕鸟，反映出他的机智勇敢。()4．从闰土捡贝壳可以看出他的生活丰富多彩。()5．“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”此句的两个破折号都是补充说明的作用。()读写模块九、课外阅读。______________这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很(高兴兴奋)，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般(冒涌)出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么(挡堵)着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1．在括号里选择恰当的字词用“√”表示。2．“角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹”分别是指《少年闰土》中的()，()，()，()四件事。3．这几段文字从()、()、()、()、()五方面对中年闰土进行了细致的外貌描写。4．中年闰土给你留下了怎样的印象？________________________________________________________________________5．给短文加个题目：________________。十、小练笔。习作提示：闰土给“我”讲述的这些事件件有趣，不禁勾起了我们对童年趣事的回忆，请从你的童年的记忆中拣最有趣的一件写一写。参考答案一、潮汛厨房刺猬郑重允许伶俐二、chùxùɡōnɡɡònɡxínɡhánɡshǎoshàozhènɡzhēnɡfófúkònɡkònɡ三、美丽狠狠过年有趣匆匆竹匾明亮伤心谷物甜甜隐隐道理四、1.居2.漠3.毅4.肃五、1.(1)C(2)A(3)D(4)B2.(1)D(2)B(3)A(4)C六、1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2.沙地上种着西瓜。3.闰土心里的希奇的事，怎能不让我羡慕？闰土心里的希奇的事，不能不让我羡慕。闰土心里的希奇的事，真让我羡慕啊！七、1.因为闰土是闰月生的，所以他的父亲叫他闰土。

2．虽然闰土回家去了，但是我还深深地怀念着闰土。八、1.√2.×3.×4.√5.√九、1.兴奋涌挡2.雪地捕鸟看跳鱼儿海边拾贝看瓜刺猹3.身材脸色眼睛衣着手4.生活困苦，劳动艰辛。5.再见闰土(中年闰土)歇马亭小学语文观评课记录时间2015.12.28学校授课教师班级六（1）科目语文课题17、少年闰土课型新授教学过程环节点评一、整体感知，复习引入。

1、谈话引入：上节课我们认识了一个少年朋友，让我们一起喊出他的名字——闰土。

2、回忆：闰土讲的哪些事让“我”觉得印象特别深刻呢？生汇报，师板书。板书：雪地捕鸟

海边拾贝

看瓜刺猹

看跳鱼儿3、闰土给你留下了怎样的印象？二、明确目标。看来同学们对上节课的内容掌握不错。我们就根据本节课的学习目标去继续学习本课。（出示目标）1、有感情地朗读课文，体会闰土的性格特点。2、理解课文中含义深刻的句子，体会“我”的思想感情变化。

3、学习写人的基本方法。三、小组合作探究，品悟闰土个性。这节课我们将带着学习目标，走进一个个精彩有趣的画面，进一步来认识这个少年闰土，进一步来了解“我”和少年闰土那一份深厚的友情。课件出示学习建议：默读课文，从四件事中，选择自己最感兴趣的一件事仔细体会，边读边批注，再与小组内研读、交流，可以通过朗读，抓重点词句，抓住标点，用演示、画画等方式进行汇报。四、小组汇报，随机点拨。

让我们一起分享大家的学习成果。小组汇报。完成学习目标1。

学生汇报，教师着重点拨：

1、闰土是个捕鸟高手。

①从“扫、支、撒、拉、罩”等词语中可以看出闰土经验丰富。

②这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？

（理解省略号所表示的意思。）

③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。（想像：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？）

2、闰土很勇敢。

“猹咬得西瓜啦啦地响”，闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。（体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。）

①闰土在什么时候“看瓜刺猹”？

②结合个人的想像，描述闰土“看瓜刺猹”的场景。

③各小组赛读：选出2人朗读人物的对话，大家共同讨论、研究，该怎么读？

3、简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分。谁喜欢海边拾贝？看跳鱼？美美的读一下。女同学是爱美的，请女同学用优美的读书声把贝壳带回到家中去？（女生读拾贝壳），男同学是喜欢看“希奇”东西的，请男同学再到海边来看跳鱼吧！（男生读到海边看跳鱼）

小结：多有趣，多希奇的事啊！透过这些事，让我们认识到了一位怎样的少年闰土呢？请同学们用自己的语言概括出来。（师板书：机智勇敢、聪明能干、见多识广等特点）4、点拨难点，学习第16自然段。完成学习目标2。师：（指着板书）同学们看，一个聪明能干，机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们的眼前，“我”听了闰土这些事，又有什么样的感受呢？请同学们读16自然段。师：是啊，看到闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，而“我”和“我”往常的朋友都不知道，“我”的心情复杂，请看句子。课件出示：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”师：这是一种什么样的心情呢？要解决这个问题，我们先来读懂这个句子：(课件出示)“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”师：“我”不知道的新鲜事有哪些?教师引读，学生接读：当闰土在海边拾贝壳，看跳鱼儿时，他们都和我一样不知道

。闰土在雪地捕鸟时，他们都和我一样不知道

。闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样不知道

。师：他们和“我”为什么不知道这些事呢？这是因为“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”出示课件：“四角的天空”师：同学们，这就是四角的天空啊，你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空啊！大家抬头看到这样“四角”的天空，你会想到哪一个词？（井底之蛙等）师：是啊，当闰土在干那些希奇事的时候，“我”又在干什么呢？师引导想像：当闰土在雪地捕鸟的时候，“我”

。师：当闰土在海边的拾贝的时候，“我”

。师：当闰土在看瓜刺猹的时候，“我”

。师：当闰土看跳鱼儿的时候，“我”

。师：是啊，孩子们，想想，“我”和“我”往常的朋友生活的天地多么狭窄，我们多像一只只井底之蛙啊！我多么想跟闰土一起去做这样的希奇事啊！（指着板书说）体会“我”的心情是怎样的？读出这种感情。五、总结升华，拓展延伸。1、闰土虽然走了，但这位与众不同的朋友和“我”讲的那些稀奇事，深深印在我的脑海里，久久挥之不去。齐背第一自然段。2、这样的形象在我的脑海里，一直定格了三十年。我和闰土分别三十年后，终于再一次相见。见面时，闰土对我说的第一句话是什么？是老爷。为什么会这样呢？出示鲁迅先生的小说《故乡》后半部分，然后交流读后的感受。六、布置作业，训练写作。师：正月过去了，闰土须要回家里去，一个多月的相处，我和闰土结下了深厚的友谊，请同学们想象，临走时他们会说些什么呢？看看这幅图，写一写他们离别时的场景。完成学习目标3。导入自然学生配合好对课文进行整体回顾，温故知新。简洁、明了的板书，让学生了解这节课的主线，使学生自然进入语文课的学习，起到事半功倍的作用。目标明确留给学生充分的学习时间注意了巡视指导注重写作方法指导的渗透注重对标点用法的指导教法好，把时间还给学生，学生自读自悟，加深了对课文的理解采用了有详有略的教学方法，缩短了教学时间，在配乐朗读中感受闰土的形象。点拨难点，循序渐进，设计巧妙把阅读向课外延伸，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的进行课外阅读，丰富学生的课外知识。充分利用课文插图，使静止的画面生动起来，课程标准中指出“作文教学要与阅读教学密切配合。”及时的小练笔，不仅训练学生的写作能力，而且能够体会作者和闰土依依不舍之情。总评：教师基本功扎实，目标把握到位，在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，引导学生开展合作学习，让学生自主选择学习内容、学习方式，灵活处理汇报方式。在交流中，学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现了少年闰土的形象。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题。学生学习的积极性高涨，读思结合，动静配合，在探究中获得了成功的快乐，课堂效果较好。《少年闰土》是人教课标实验版小学六年级语文上册第五单元“初识鲁迅”中的一篇精读课文，是鲁迅先生所写。课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。通过“我”的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。《少年闰土》第二课时教学设计

教学目标：知识目标：1、引导学生继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。能力目标：1、通读课文，提高阅读速度；培养学生进行探究性学习的能力。2、引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。情感目标：1、感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。2、激发学生亲近大自然，主动参加社会实践的兴趣。教学重点：1、抓住对闰土的外貌、语言、动作描写的句子，体会闰土这个人物的特点。2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。学生情况分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但是鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。教学方法：1、以读代讲，体会人物形象，扩大自主学习的选择余地，学生学得积极、主动。在学习过程中，通过主要问题，学生自读课文，写下自己的体会，然后交流感受，给学生提供自主学习的空间和时间，鼓励学生说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。2、重视小组合作。小组合作学习方式的引入，会更好地促进学生合作、探究等能力培养。我在教学过程中设计一些有利于促进学生主动探究知识，有利于集体研究，促进讨论学习的问题让学生在小组内进行合作、交流、展示。通过这种形式，提高学习的效率，培养合作意识和团队精神。3、进行读写结合。“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。当学生感受到“我”与闰土之间那份真挚的友谊时，让学生当堂进行小练笔，“写一写两人离别时的场景”，学生刚学了课文就会有话可说，有话可写。趁热打铁，这样的小练笔实效性会更高。通过这样的教学思路，学生探究能力，读写能力，口头表达能力都会得到培养。教学过程：一、整体感知，复习引入。

1、谈话引入：上节课我们认识了一个少年朋友，让我们一起喊出他的名字——闰土。

2、回忆：闰土讲的哪些事让“我”觉得印象特别深刻呢？生汇报，师板书。板书：雪地捕鸟

海边拾贝

看瓜刺猹

看跳鱼儿3、闰土给你留下了怎样的印象？二、提出问题，明确目标。看来同学们对上节课的内容掌握不错，同学们上节课提出的，还有一些解决不了的问题。我们就根据本节课的学习目标去解决这些问题。（出示目标）1、有感情地朗读课文，体会闰土的性格特点。2、理解课文中含义深刻的句子，体会“我”的思想感情变化。

3、学习写人的基本方法。三、小组合作探究，品悟闰土个性。这节课我们将带着学习目标，走进一个个精彩有趣的画面，进一步来认识这个少年闰土，进一步来了解“我”和少年闰土那一份深厚的友情。课件出示学习建议：默读课文，从四件事中，选择自己最感兴趣的一件事仔细体会，边读边批注，再与小组内研读、交流，可以通过朗读，抓重点词句，抓住标点，用演示、画画等方式进行汇报。四、小组汇报，随机点拨。

让我们一起分享大家的学习成果。小组汇报。完成学习目标1。

学生汇报，教师着重点拨：

1、闰土是个捕鸟高手。

①从“扫、支、撒、拉、罩”等词语中可以看出闰土经验丰富。

②这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？

（理解省略号所表示的意思。）

③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。（想像：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？）

2、闰土很勇敢。

“猹咬得西瓜啦啦地响”，闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。（体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。）

①闰土在什么时候“看瓜刺猹”？

②结合个人的想像，描述闰土“看瓜刺猹”的场景。

③各小组赛读：选出2人朗读人物的对话，大家共同讨论、研究，该怎么读？

3、简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分。师过渡：无论是在夏夜的看瓜刺猹，还是洁白的的雪地上捕鸟，这些希奇的事都让我们感受到那无穷的童趣，现在让我们赤着脚跟着闰土一起到海边拾贝壳，看跳鱼吧。让我们用读书声去感受这份快乐！（配乐读）女同学是爱美的，请女同学用优美的读书声把贝壳带回到家中去？（女生读拾贝壳），男同学是喜欢看“希奇”东西的，请男同学再到海边来看跳鱼吧！（男生读到海边看跳鱼）

小结：多有趣，多希奇的事啊！透过这些事，让我们认识到了一位怎样的少年闰土呢？请同学们用自己的语言概括出来。（师板书：机智勇敢、聪明能干、见多识广等特点）4、点拨难点，学习第16自然段。完成学习目标2。师：（指着板书）同学们看，一个聪明能干，机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们的眼前，“我”听了闰土这些事，又有什么样的感受呢？请同学们读16自然段。师：是啊，看到闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，而“我”和“我”往常的朋友都不知道，“我”的心情复杂，请看句子。课件出示：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”师：这是一种什么样的心情呢？要解决这个问题，我们先来读懂这个句子：(课件出示)“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”师：“我”不知道的新鲜事有哪些?教师引读，学生接读：当闰土在海边拾贝壳，看跳鱼儿时，他们都和我一样不知道

。闰土在雪地捕鸟时，他们都和我一样不知道

。闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样不知道

。师：他们和“我”为什么不知道这些事呢？这是因为“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”出示课件：“四角的天空”师：同学们，这就是四角的天空啊，你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空啊！大家抬头看到这样“四角”的天空，你会想到哪一个词？（井底之蛙等）师：是啊，当闰土在干那些希奇事的时候，“我”又在干什么呢？师引导想像：当闰土在雪地捕鸟的时候，“我”

。师：当闰土在海边的拾贝的时候，“我”

。师：当闰土在看瓜刺猹的时候，“我”

。师：当闰土看跳鱼儿的时候，“我”

。师：是啊，孩子们，想想，“我”和“我”往常的朋友生活的天地多么狭窄，我们多像一只只井底之蛙啊！我多么想跟闰土一起去做这样的希奇事啊！（指着板书说）体会“我”的心情是怎样的？读出这种感情。五、总结升华，拓展延伸。1、闰土虽然走了，但这位与众不同的朋友和“我”讲的那些稀奇事，深深印在我的脑海里，久久挥之不去。齐背第一自然段。2、这样的形象在我的脑海里，一直定格了三十年。我和闰土分别三十年后，终于再一次相见。见面时，闰土对我说的第一句话是什么？是老爷。为什么会这样呢？出示鲁迅先生的小说《故乡》后半部分，然后交流读后的感受。六、布置作业，训练写作。师：正月过去了，闰土须要回家里去，一个多月的相处，我和闰土结下了深厚的友谊，请同学们想象，临走时他们会说些什么呢？看看这幅图，写一写他们离别时的场景。完成学习目标3。板书设计：17、少年闰土

雪地捕鸟

聪明能干

看瓜刺猹

机智勇敢

敬佩海边拾贝

见多识广

向往看跳鱼儿

知识丰富本节课围绕教学目标，展开了一系列教学活动，较好地激发了学生的学习积极性，将课堂还给